視頻簡介：
視頻標簽：抽象的雕塑
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：小學美術人教版五年級下冊第3課《抽象的雕塑》國家級美術優質課視頻
教學設計、課堂實錄及教案：小學美術人教版五年級下冊第3課抽象的雕塑-珊瑚實驗小學
南岸區珊瑚實驗小學 人教版 五年級 執教人：潘雪
課 題
抽象的雕塑
課 型
造型•表現
幾課時完成
1
學習目標
1、學生通過學習比較、了解具象和抽象雕塑兩者間的區別，學會分辨生活中的抽象雕塑。
2、學生初步嘗試運用超輕彩泥、細鐵絲等材料，運用點線面元素創作一件抽象雕塑。
3、學生體驗感受運用彩泥、鐵絲等材料創造抽象雕塑的樂趣，激發學生創造潛能，提高審美的素養。
教學重難點
教學重點：了解抽象雕塑和具象雕塑的區別
教學難點：學習如何將具象事物提煉為抽象雕塑，并用彩泥、鐵絲、卡紙等材
料創造抽象雕塑。
教具準備 鐵絲、超輕彩泥、勾線筆、卡紙、花泥、教學PPT
教 學 過 程
活動內容 活 動 方 式
設計意圖 一、激趣導入
二、初步感知
1、猜圖游戲導入課題
師：同學們好，歡迎大家進入珊瑚藝術中心，今天我們參觀的是雕塑館，首先映入眼簾的是這件作品，我們只能看到它的局部，猜一猜它是件什么樣的雕塑。 生：羊、狗•••
師：再多給你一點兒提示。這樣呢？（從外形上猜）
師：這是畢加索的作品《公牛》，它和我們日�？吹降呐Ｒ粯訂�？ 生：不一樣
師：它是一件抽象作品，今天就讓我們一起去品味抽象雕塑。
2、板書課題《抽象的雕塑》
1、 初步感知具象雕塑與雕塑雕塑
的不同
師：同樣是公牛雕塑，它們有什么不
通過猜圖游戲，活躍課堂氣氛，讓學生對本節課產生學習興趣。
通過具象雕塑和抽象雕塑圖片對比，培養
三、方法學習
同？（從刻畫得像與不像，細致與簡單方面分析）
① ②
2、總結兩種雕塑的特點
師：相信大家和這兩位同學一樣已經感受到它們的不同，只是無法用準確的詞語表達出來，我這里有一些關鍵詞可以形容兩件作品（寫實、逼真，簡潔、概括）如果你覺得它適合第一件作品，就把它貼到1的位置，適合第二件作品，就把它貼到2的位置。 學生上臺貼標簽
師：他們把寫實、逼真給了第一件作品，把簡潔、概括給了第二件作品。你們同意嗎？ 生：同意
3、師：我們把這類形象逼真的雕塑叫具象雕塑（板書：具象雕塑），而具有簡潔、概括等特點的非具象雕塑叫做抽象雕塑。（板書：抽象雕塑）把教材上的這句話讀一遍。
生：抽象雕塑是指非具象雕塑，也就是說除去寫實的雕塑以外都是抽象雕塑。
師：由于抽象雕塑可以表現寫實的無法表現出的境界，所以它越來越受人們的喜愛。
4、判斷生活中的雕塑
師：我們就用這些特點來判斷下面的雕塑屬于哪一種。（出示各種雕塑，學生判斷） 師：（第二件作品）看它的眼睛符合寫實、逼真的特點嗎？ 生：不符合 師：所以它是•••（抽象雕塑） 師：看來同學們已經能區分了。
1、分析將具象事物抽象化的方法
學生圖像識讀能力，并總結兩類雕塑的特點，了解兩者的不同，嘗試理解抽象雕塑獨特的美感。
通過對圖片的觀察和解讀鞏固新知識，并即時糾錯
通過對具象和抽象雕塑細節
⑴師：讓我們從細節處分析兩件作品，先觀察它們的線條，有何不同？
（第一件作品線條復雜，第二件作品線條簡單）哪里最明顯？（腳）由繁到簡，這個方法叫簡化。（板書：簡化）
⑵師：再看牛的頭部，有哪些變化？ 生：牛頭變成了橢圓形，眼睛變成了點，嘴巴變成了三角形。 師：這種方法叫變形。（板書：變形）
2、初步體驗將具體事物抽象化
師：學習了這兩種方法，我們也來嘗試一下，我最喜歡的植物是柳樹，柳樹最大的特點是什么？（彎彎的柳條）抓住它的特點，其他簡化掉，只剩下幾條直線，再將它變形，柳樹最美的就是被風吹起來的瞬間，我將直線變成曲線，這就是我畫的抽象柳樹。
師：你也來試試，將你最喜歡的事物用簡化、變形的方法抽象化，抓住它精彩的瞬間。音樂停止時你們就停筆。 師：你畫的是什么？你們覺得哪一張做到了抽象？為什么？（從形象的簡化和變形分析）他做到了簡化卻沒有變形，老師來幫幫你，是不是更有抽象的味道呢。
圖片的觀看、識別、解讀，培養學生圖像識讀能力，并學習將具象事物抽象化的方法。利用圖片對比，建立學生內在的審美標準。
引導學生將具體事物抽象化，激發創造力，鍛煉學生美術表現能力。
3、學習將抽象圖創作成抽象雕塑的方法
⑴師：將事物抽象化以后，怎么讓它成為抽象雕塑呢？在繪畫中用到的點線面也可以運用到雕塑中，只是它們都立體化了，變成了形體。
來參觀這組點的作品，這件作品很有形式美感 ，誰能找出它用了哪些對比關系？（大小、高低）巧妙的運用美的法則可以讓雕塑更精彩。
師：這組雕塑用各種各樣的線。
師：這組運用了面，面可以是幾何體的，也可以是非幾何體。
師：這是雕塑《鳳凌霄漢》，是雕塑家楊英風為北京亞運會創作的，向征亞洲人民的崛起，你覺得它像什么？ 生：魚、鳥
師：一件雕塑不同的人觀看會有不同的感受，這是抽象雕塑的魅力。為什么它的線條是朝上而不是朝下？生：表現一飛沖天的樣子，用飛翔向征崛起。
圖片分析運用
點、線、面創作雕塑，了解其形式特征，培養學生圖像識讀能力。選擇經典抽象雕塑圖片進行分析，培養學生審美判斷能力。
四、教師示范
五、作業練習 師：抽象雕塑不只要有美感，還表達了深刻的寓意。 ⑵引導分析范品制作方法
師：我也用點線面做了三件雕塑。它們的靈感來自這三種事物，我還給它們取了名字。 第一件作品用了哪些對比關系？ 生：大小對比，高低對比，疏密對比 第二件，當只用線創作抽象雕塑時，請同學們用這種粗線。 再來看第三件作品的制作方法。 ⑶教師播放微視頻，并加以解說 師解說：將彩泥在卡紙上鋪平，彩泥
的分量稍微多一些，用手指將它推開，可以產生漂亮的機理，如果有破損，用手指補平。背面也要鋪上少量的彩泥，這樣便于造形，還可以用尺子將它刮平，更省力。然后變形，整理。
1、教師邊解說邊示范 師：現在我們根據剛剛畫的抽象圖，試著將它做成雕塑。 為了體現柳樹的活潑，我采用紅色和綠色，色彩的份量不要相同，顏色也不要太花哨。彩泥里面包上鐵絲，穩
定性更好，再將它搓成條狀。為了產
生對比，我做了很多粗細、大小不一
的彩條，將它們固定在花泥上，固定時要注意疏密關系，然后變形。前面可以加些小彩條，最后調整。這就是我的抽象雕塑，我給它取名《夏之舞》，柳樹就像一位少女在夏風中翩翩起舞。 1、確定作業主題 剛剛你們也畫了抽象圖，現在兩人為一小組討論，用誰畫的抽象圖為基礎創作雕塑，以什么為主題？
展示各類對比關系在實作中
的運用，便于
學生理解。 通過微視頻讓學生學習用卡紙、彩泥制作抽象雕塑的方
法。
示范用彩泥和
鐵絲制作抽象雕塑，突破教學重難點，激發學生創作熱
情。
學生利用規定材料呈現自己的藝術思想和情感的能力，訓練其美術表現能力，使學生逐步獲得創意實踐素養。
六、展示評價
七、拓展提升
2、明確作業要求：
師：我對作業有些小要求，請一位聲音宏亮的同學來讀一下：
⑴ 為作品取一個合適的名字。
⑵ 兩位同學合作完成，風格要統一。 ⑶ 造型簡潔，富于變化。 師：明白了嗎？， 生：明白了 師：開始行動。
1、學生作品自評、互評
師：介紹自己作品的名稱，以什么為靈感創作的。（介紹自己的作品）
師：其他同學可以對這些作品表示肯定或者提出自己的意見，從主題表現、顏色、是否做到抽象化等方面談。（教師適時補充） 師：孩子們你們今天完成得真棒，為自己鼓掌。
1、完整板書，引入考爾德動態雕塑 師：最后一個雕塑在黑板上，它的靈感來自美國藝術家亞歷山大考爾德。請看視頻。 2、播放視頻
師旁白：雕塑都是靜止不動嗎？考爾德的作品卻是動態雕塑，杜尚曾說：“考爾德的藝術是樹與風的升華”。它凝聚了樹的靈性，風的飄渺，作品給人帶來的視覺享受是新奇而又富有生命力的。那些懸掛著或者站立著的金屬元素都以簡單的形狀展示出不同的形態，它們會因為空氣的流動或者觀賞者的擺弄而搖曳，甚至發出聲響，站在它的面前，觀者能欣賞到變化萬千的造型美，讓人沉浸在視覺藝術的樂趣之中。同學們今天的參觀到此就告一個段落了，孩子們，再見。
表達自己對作品的看法，聽聽其他同學的
意見，學會自
我總結，相互學習。
感受動態雕塑的魅力，拓展學生視野，
珊瑚實驗小學美術人教版教案 教師：潘雪
作 業 設 計
以自己畫的抽象圖為基礎創作雕塑。 要求：
1、為作品取一個合適的名字。
2、兩位同學合作完成，風格要統一。 3、造型簡潔，富于變化。
板 書 設 計 抽象的雕塑
具象雕塑 抽象雕塑
寫實、逼真 簡潔、概括
簡化、變形
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
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