視頻簡介：
視頻標簽：漢字的聯想
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：小學美術人美版《漢字的聯想》蘇州工業園區斜塘學校
教學設計、課堂實錄及教案：小學美術人美版《漢字的聯想》蘇州工業園區斜塘學校
教學目標評論
認知:了解漢字的產生、發展,激發學生對傳統文化的情感。
技能:了解漢字的形意來源,掌握墨色的濃淡變化和構圖的層次和虛實關系。
情意:了解書畫同源,能夠把漢字變成具有趣味性和美感的中國畫。
2學情分析評論
四年級學生對美術課興趣濃厚,并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力,其中對繪畫材料的運用能力較強,大部分學生能較好地表現平面形象,并能大膽地發揮想象,作品內容豐富,富有生活情趣;有較高的創新意識和較好的心理品質。國畫的表現形式學生三年級時已經接觸過.本課是我在參加園區美術教師賽課時現場拍攝的錄像,按賽課的規定,課前沒有接觸學生,只是給孩子發了一份課前的學習資料<漢字的演變過程>,課上學生除了繪畫速度慢了些之外,我對孩子們課上的表現還是比較滿意的.
3評論
教學重點:了解漢字的形意來源,感受蘊含在漢字中的智慧以及中國傳統文化的博大精深。
教學難點:利用漢字的形與意,發揮想象力創作國畫作品。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】動畫導入評論
同學們知道漢字是在什么課程上學習的嗎?語文
這節美術課我們也來學習漢字,你們知道為什么嗎?請大家帶著這個問題來看一段動畫短片。(播放視頻《36個漢字》片段)
從這段影片中你發現了什么?
小結:沒錯,我們的漢字就像一幅幅有趣的畫,今天我們來學習:漢字的聯想(附板書)
活動2【講授】探究新知評論
1、了解漢字的起源及發展
看!這就是我國古代的漢字,叫做象形字。你們知道它們為什么叫象形字嗎?
小結: 漢字一開始形成主要是從自然物演化而來的。我們的祖先最初是將看到的東西用簡單的線條描繪下來,成為一幅幅小圖畫,演變成一個個漢字,所以漢字都是一個個獨立的而且具有美的特征。它最大的特點就是以形表意(附板書)
從造字開始,漢字和繪畫藝術就結下了不解之緣。
2、感受漢字特點:猜字游戲
根據漢字特點,我請同學來猜幾個字。
學生猜一猜:鹿、禾、舞。
3、排字游戲
早期的漢字這么有趣,為什么我們今天不再用它了?
小結:隨著人類社會的發展,僅靠字形表達意思已經不能滿足人們的需要,漢字開始了漫長的演變過程。同學們課前已經去了解了漢字的演變過程,下面我來考考你們,請一位同學將老師這里的“魚”字按它的演變順序排一下順序。(教師出示魚的甲骨文、篆書、隸書、楷書字體,學生排好后一起認識不同的字體以及魚的演變過程)
師小結:漢字在漫長演變的過程中經歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書、草書的過程,在這個過程中漢字的筆畫逐漸減少,書寫也越來越方便,魚字也是如此。通過學習我們發現,文字最初像一幅畫,今天我們就嘗試
4、造字游戲
傳說我們的漢字是一個叫倉頡的人造出來的,今天我們也來做一回小倉頡,我們也來造一個字。出示小舟圖片,請大家根據圖片上小舟造一下它的象形文字,各組在規定時間內把自己造的字寫在宣紙上,如果能考慮到構圖的大、小,前、后關系就更好了。給大家3分鐘時間,看哪一組完成的又快又好。
5、展示學生合作完成的作品
老師點評:這是小舟的線描畫,這些都是“舟”字的象形文字,它的字形與小舟比較接近,但是更為概括,再來看一下我們造的“舟“字。可見同學們造的“舟”字很不錯,都很形象,你們都是了不起的倉頡。而且同學們在造字的時候還考慮到了大小、前后關系。
教師運用墨色的變化添畫舟,強調近實遠虛,墨色有濃、淡、干、濕的變化(附板書)
6、欣賞藝術家的作品《農家樂》
讓我們來看看大師是怎樣用漢字進行創作的。
這幅作品表現了哪些字和形象?作者為什么把這幅畫命名為《農家樂》?他想表達怎樣的情感?
小結:畫中大膽融入漢字,增加了畫面的趣味性。畫中有“羊”“魚”“馬”等,表現的是農家人家畜興旺、豐衣足食的美滿生活,也表達了作者對農家生活的向往。我們來看作者的構圖,畫中字體有大小變化又有前后遮擋關系,注意了墨色的濃淡變化。同時空白處還適當添加了農村生活的環境,將畫面表現的生動又飽滿。
7、觀察畫家的畫和我們剛才完成的作品有什么不同?——有了色彩
是的,如果畫面注意了構圖的生動性、墨色的濃淡變化,又適當的添畫些色彩,畫面就更好看了。
教師再用水墨畫的方法,在剛才舟字的作品上添加點背景,運用皴、擦、點、染的方法(附板書)通過添畫,字就變成一張有趣的畫了(課件出示添畫完成的作品),字是畫,畫又是字真是好神奇呀。這就是古人所說的書畫同源吧!(附板書)
8、欣賞同學們的作品3幅
畫家用漢字描繪了一幅《農家樂》,你們想用漢字描繪一個什么樣的畫面呢?
學生說說自己的想法。
看!老師這有我們學校學生完成的幾幅作品,我們來看看他們畫了什么?你喜歡哪一幅作品?說說它好在哪里?
課件出示《鹿》《五谷豐登》《山》
小結:學生作品都是以漢字為題材,畫中漢字的形狀特點、構圖大小各有特色,筆墨的運用也各有不同,讓我們看到了用漢字創作的多樣性,相信對我們下面的創作有一定的啟發。
9、教師示范:
如何讓畫面的主體突出?色彩有沖擊力呢?(視頻:教師示范)
首先我們可以選擇一個自己比較喜歡的象形字,老師選了“鼓”字,“鼓”字左邊是架起的一面鼓,右邊是一個揮著鼓錘的人,一起看老師在畫面中是怎樣突出主體的。(播放教師示范構圖的視頻,染色省略)
欣賞教師創作完成的作品《鼓》、《三羊開泰》《魚戲圖》,激發學生創作思維。
活動3【練習】學生創作——畫字評論
四、作業要求:
選擇自己喜歡的象形字,創作一幅字畫巧妙結合的水墨作品。(為每組學生準備一個信封,信封中準備可參考的漢字)
要求:構圖新穎、字畫巧結合、墨色有變化。
教師巡回輔導
活動4【作業】評價、小結評論
五、作品展示
看看哪幅作品做到了構圖新穎、字畫巧結合、墨色有變化?
你最喜歡哪件作品,為什么?
六、小結延伸
我們今天用祖先創造的象形字為素材創作了水墨畫,這些藝術作品都來自于祖先的生活,所以藝術來源于生活,我們用這些藝術作品來裝點我們的生活。所以藝術又應用于生活。
漢字是我們民族文化中一顆璀璨的明星,希望孩子們繼續傳承和發展我國漢字文化,讓漢字在人類的發展中永放異彩。
七、板書設計
有趣的漢字
以形表意 濃、淡、干、濕 教師示范
書畫同源 皴、擦、點、染
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