視頻簡介：
視頻標簽：安徽省中小學班主任
所屬欄目：高中主題班會優質課
視頻課題：安徽省中小學班主任教學基本功大賽高中_主題班會《知恥而力行》
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安徽省中小學班主任教學基本功大賽高中_主題班會《知恥而力行》
主題班會教學設計
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基本信息 |
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姓名 |
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學段 |
高中 |
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班會題目 |
知恥而力行 |
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背景分析 |
一. 主題分析
《新時代愛國主義教育實施綱要》《中小學德育工作之南》等文件要求，要開展愛黨愛國方面的教育，社會主義核心價值觀就要求我們“愛國敬業”。但沒有良好的知識儲備、道德認知和行為習慣，“愛國敬業”就只會成為政治書上的文字符號，不會有什么實質的意義。
9月18日上午9點18分，警報聲如期響起，這應該是國恥的警鐘，也應該是我們熱愛祖國、報效祖國的號角。銘記國恥，身體力行，因此我選擇以九一八國恥日為契機，對班級同學進行愛國主義的教育，班會主題為“知恥而力行”。
二. 學情分析
當“精日派”成為網絡上的熱詞，當公眾人物張哲瀚發布在靖國神社前的合影，在乃木神社參加婚禮，當攀枝花學院的學生九一八當天穿著和服逛校園，我們就應該明白原來有那么多人對歷史常識如此匱乏，對民族苦難渾然不覺，我們的愛國教育，任重而道遠。 |
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班會目標 |
1. 重溫九一八事件的經過和影響；
2. 理解銘記國恥的意義，喚起真實的愛國熱情；
3. 明白正確的銘記國恥、熱愛祖國的理性做法，并身體力行。 |
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班會準備 |
1. 搜集關于九一八事件的歷史知識，制作成課件
2. 準備相關的音樂或者視頻 |
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班會過程 |
環節一：導入
師：9月18日上午9點18分，校園響起了警報聲，同學們默哀了三分鐘，因為那天是我們的國恥日。然而就在那天，某高校有一女生身穿粉色小花的和服，手撐一把粉色的紙傘在校園內游玩，一穿淺藍色裙子的女孩為其拍照。你對此有何看法？建議怎樣處理這件事？
生成：
1.學生看法：
①挑戰民族尊嚴；
②愛國主義教育缺失，應該予以譴責，并接讓她受相關教育；
③對歷史知識無知，愛國情感淡漠 。
2.教師引導：九一八當天，我們可以看日本漫畫嗎？
結論：可以。雖然日本的漫畫發展的水平很高，但歐美漫畫、中國漫畫也深入人心，漫畫還不足以成為日本大和民族的標志。
師：和服，是日本大和民族的民族服飾，是日本民族的標志性事物之一。
生成表達：無論該同學是有心還是無心，在九一八當天穿著和服逛校園都是不妥當的，我們對此深表遺憾。因為九一八是中華民族不可觸碰的傷痛，而那樣的行為會傷及中華民族的情感。
設計意圖：借此激發學生對社會上一些失當行為及其背后原因的思考。
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環節二：回顧歷史事件
問題設計：1931年9月18日，我們不敢忘，也不能忘，因為日本在這一天發動了蓄謀已久的九一八事變，中華民族從此掀開了歷史上恥辱的一頁。你能講述九一八事變的過程嗎？
附：九·一八事變過程及影響。
九·一八事變，又稱奉天事變、柳條湖事件，是1931年9月18日日本駐中國東北地區的關東軍突然襲擊沈陽，以武力侵占東北的事件。
1931年9月18日夜，盤踞在中國東北的日本關東軍按照精心策劃的陰謀，由鐵道“守備隊”炸毀沈陽柳條湖附近日本修筑的南滿鐵路路軌，并嫁禍于中國軍隊，日軍以此為借口，炮轟中國東北軍北大營，制造了震驚中外的“九一八事變”。次日，日軍侵占沈陽，又陸續侵占了東北三省。1932年2月，東北全境淪陷。此后，日本在中國東北建立了偽滿洲國傀儡政權，開始了對東北人民長達14年之久的奴役和殖民統治，使東北3000多萬同胞飽受亡國奴的痛苦滋味。
九·一八事變是由日本蓄意制造并發動的侵華戰爭，是日本帝國主義企圖以武力征服中國的開端，是中國抗日戰爭的起點，標志著中國局部抗戰的開始，揭開了第二次世界大戰東方戰場的序幕。九一八事變后，中國人民的局部抗戰也標志著世界反法西斯戰爭的起點。
生成：學生的表達
設計意圖：重溫歷史故事，強化對歷史事實的銘記。
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環節三：知識競賽
問題設計：看來大家對九一八事變還是比較了解的，那么我們來一個競賽吧，看看大家對這方面的知識有多熟悉。
附： 歷史知識競賽題及答案
1. 九一八事變的時間是（B）
A 1921.9.18 B 1931.9.18 C 1932.9.18 D 1933.9.18
2. 九一八事變發生的地點在（ D ）
A 皇姑屯 B長春 C旅順 D沈陽
3. 日本發動九一八事變的根本目的是（ B ）
A占領東北 B變中國為殖民地 C促使蔣介石擴大內戰 D擺脫國內經濟危機
4. 日本發動九一八事變的有利的客觀因素是（ D ）
A國內階級矛盾尖銳 B經濟危機使得日本經濟困難
C侵略中國是日本的既定方針 D中國國內局勢動蕩，戰爭頻繁
5. 九一八事變的借口是（ B ）
A盧溝橋事變 B柳條湖事件 C華北事變 D西安事變
6. 九一八事變后，國民政府發表《告全國國民書》：“政府現在既以此案之于國聯行政會，以待國際公理之解決，故以嚴格命令全國軍隊，對日避免沖突，對于國民亦一致告誡，務必維持嚴肅鎮靜之態度。”上述材料反映出國民政府的直接態度是（ A ）
A寄希望于政治解決 B順應民眾的要求
C采取了投降政策 D實行了“攘外必先安內”的政策
7. 1931年后，美日矛盾逐步激化，美國對日本侵華政策的轉變是（ D ）
A 由“門戶開放”轉為“大陸政策” B由綏靖轉為獨霸中國的政策
C 由“門戶開放”轉為綏靖政策 D由綏靖轉為遏制政策
8. 日本發動九一八事變后不到一百天便占領了相當于日本本土面積2.5倍的中國東北三省，日本官兵死傷僅199名，導致這種戰況的主要原因是（ B ）
A日本閃電戰的威力 B蔣介石的不抵抗政策
C中日力量對比懸殊 D國際帝國主義的綏靖政策
9. 蔣介石實行不抵抗政策的根本原因是（ D ）
A幻想國際干預 B集中軍事力量鎮壓國內革命
C借以削弱東北軍力量 D懼怕抗日力量強大威脅其統治地位
10. 30年代，有一幅漫畫，畫上是一個穿和服的大人，抱著一個戴眼鏡的小孩，這幅畫反映了（ D ）
A美國與蔣介石的關系 B日本與美國的關系
C蔣介石與張學良的關系 D日本與偽滿洲國的關系
11. 九一八事變后，中國共產黨沒有立即提出建立抗日民族統一戰線方針的主要原因是（ D ）
A此時的中國共產黨還不是一個成熟的政黨 B此時的中國共產黨還明確的對日政策
C“左”傾錯誤在黨內仍占統治地位 D當時社會主要矛盾是階級矛盾
12. 1933年，國民黨部分愛國將領舉起抗日反蔣旗幟的原因不包括（ D ）
A民族危機的加深 B國民政府的妥協退讓
C國民黨內部的矛盾 D中共抗日統一戰線方針的影響
13. 從根本上說，促使民主人士和國民黨內愛國將領抗日反蔣的因素是（ B ）
A階級利益和政治立場所決定 B中日民族矛盾的逐步加深
C受中國共產黨抗日主張的感召 D受全國抗日救亡運動的影響
14. 九一八事變后，蔣介石妥協退讓，以犧牲民族利益換取反動政權的茍安，而中國共產黨號召人民抗日，以換取民族危亡。這兩種截然不同的態度，取決于（ A ）
A代表的階級利益不同 B兩黨的力量大小不同
C兩黨矛盾尖銳 D同日本關系的不同
15. 下列史實與國共兩黨合作無關的是（ C ）
A黃埔軍校 B北伐戰爭 C東北抗日義勇軍 D抗日戰爭
16. 下列關于九一八事變影響的敘述，不正確的事（ C ）
A它使中國東北淪為日本的殖民地 B它使中國的社會矛盾開始發生變化
C它促使中共立即提出國共合作共同抗日的主張 D它沖破了凡爾賽——華盛頓體系
17. 下列關于九一八事變爆發后中國各界的反應的敘述，正確的是（ C ）
A蔣介石命令張學良率東北軍將士予以堅決的抵抗
B國共兩黨達成合作協議，統一行動共同抗日
C中國共產黨黨員與東北人民、未撤走的東北軍組織了抗日武裝，開展游擊戰爭
D南京國民政府迅速制定了軍事抵抗為主、外交干旋為輔的方針
18. 九一八事變后，中國共產黨領導的東北抗日武裝有（ D ）
①抗日游擊隊 ②抗日義勇軍 ③抗日聯軍
A ①② B ③ C ① D ①③
19. 日本發動九一八事變的主觀條件是（ A ）
①日本侵略政策的必然結果 ②日本爆發經濟危機，陷入困難境地 ③歐美資本主義列強忙于應付本國危機，無暇東顧 ④蔣介石政府集中兵力“圍剿”紅軍
A ①② B ③④ C ②③ D ②④
20. 下列歷史事件按發生的先后順序排列 ①九一八事變 ②七七事變 ③西安事變 ④重慶談判（ D）
A ①④②③ B ④①②③ C ③①②④ D ①③②④
設計意圖：在歷史老師的幫助下，設計知識競賽題，加深對九一八事變相關知識的記憶。
生成競賽結果：
①獲勝人員：李明恩 李旭祥
②分享答案
③物質獎勵：獎勵優勝者一支筆，希望他們書寫新的歷史篇章。 |
環節四： 討論為何要銘記國恥
當亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。——林覺民
問題設計：為天下人謀福，是革命先烈共同的心聲。斯人已逝，天下已安。可我們為何還要時時回顧歷史，揭開傷疤？
①不知歷史，無以知來處
習主席說：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。”文化植根于歷史，內涵于歷史，在歷史中創造，歷史中傳承，歷史中熔鑄，歷史上都寫著民族的靈魂。
“歷史和現實都表明，一個拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發展起來，而且很可能上演一幕幕歷史悲劇。”
德國前總理勃蘭特也曾說說：“誰忘記歷史，誰就會在靈魂上生病。”
②不知歷史，無以明是非
2019年的香港修例風波，到現在都讓人觸目驚心。其中戴口罩施暴力的人群中，不乏年輕人的身影，也許背后的原因復雜而繁多，但從他們的教材中，我們也可見一斑。
附：環球時報2020年5月9日新聞稿件（節選）
香港教育局審查過的教材，竟如此描述林則徐
環球時報
發布時間: 20-05-0921:51《環球時報》社官方帳號
在香港某小學教師歪曲鴉片戰爭歷史事件后，香港《文匯報》在最近幾天連續揭露了一批有問題的香港教材，除了那些不經教育局審查的通識教材外，竟然有一本經過審批的歷史教科書也存在歪曲歷史的問題。
香港《文匯報》5月6日指出，一本經過教育局審查的初中歷史教科書《現代初中中國歷史》中，描述林則徐“不明白英國的貿易狀況”、“毫不考慮禁煙對中英關系的沖擊”、“輕率地單方面嚴禁鴉片，這顯然是不明智的做法，并最終釀成戰爭”，還聲稱這是“概括了”美國歷史學者史景遷的話。
不過香港教聯會副主席鄧飛在其社交媒體上列出了史景遷《追尋現代中國》的原文，并與教材的這段描述對比。他表示，沒發現史景遷教授說過林則徐“不明智”。這表明該教材的描述根本不是整理自史景遷的話。
就是不了解日軍侵華的歷史，有些人才會穿著日本和服在九一八當天逛校園，才會穿著日軍侵華軍裝在南京大屠殺紀念館跟前拍照，才會在日本靖國神社面前擺POSS，才會在大連大興建日本風情街。
③不知歷史，無以圖將來
歷史是映照現實和未來的鏡子，是把握現實知其未來的必修課。
了解了鴉片戰爭以后，中華民族所遭受的種種劫難和失敗，才能明白只有社會主義能救中國；了解了中國共產黨成立之后，領導中國人民所取得的新民主主義的偉大成就、社會主義革命的偉大成就等各階段的偉大成就，我們才能有足夠強的信心繼續秉承堅持真理、擔當使命、不怕犧牲等精神，才有足夠強的力量去實現中華民族第二個百年的奮斗目標，才有足夠高的眼界去建立人類命運共同體。
生成：師生的即興表達和板書
設計意圖：讓學生明了銘記歷史的意義
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環節五：觀看視頻《九一八事變》《九一八背后的數字》《不能忘，不敢忘》
設計意圖：喚起情緒上的共鳴，增強愛國的情感。 |
環節六：立足現實，身體力行
討論：我們明白日軍侵華的歷史事實之后，我們又能做些什么呢？
生成總結：
1. 打雜搶燒，傷害的不是日本，傷害的是我們同胞的利益；
2. 經濟全球化的時代，我們不可能也沒有必要與日本斷絕關系。
3. 我們要努力發展自己的經濟，讓我們的祖國變得越來越強大。
4. 我們要更加熱愛自己的民族文化，保持自己的民族特色；
5. 我們要更加努力地學習，在制定自己的人生規劃時，要滿足自己的需要，也要銘記祖國的需要；
……
教師總結：銘記歷史并不是我們的終極目的，發展未來才是。而要想發展中國的未來，在座的諸位任重而道遠。因為少年智，則國智……
生成齊誦：少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。
最后，老師也有一段話，希望有共同心愿的同學一起誦讀：歷史無法重臨，未來由我書寫。我若為官，定當廉潔公正；我若為商，定當取財有道；我若為學，定當篤學慎思；我若為師，定當身正學高……我可以從事很多職業，但無論從事什么職業，我一定愛國、敬業。因為，我不僅是我，我和祖國不可分割！！
播放視頻：《我和我的祖國》
生成：學生和唱
設計意圖：讓銘記付諸實際的行動，用行動履行銘記的諾言，增強愛國情感。
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班會后延伸教育活動 |
1. 觀看B站視頻：《我們偷拍了靖國神社！日本的另一面讓我們脊背發涼……》
2. 利用假期參觀南京大屠殺紀念館，并寫一篇不少于800字的觀后感。
設計意圖：了解日本靖國神社，永遠保持警惕。
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班會反思 |
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本次班會，我從大家關心的社會現象入手，抓住紀念日的契機，對同學們進行愛國教育，遵循了適時教育的原則。在開班會的過程中，不是板起面孔說教，而是通過知識競賽、視頻分享和討論的方式進行，能很好地激發學生的興趣。老師在班會進行過程中的升華，讓同學們對銘記九一八事件的意義和方式有了更深入的了解，增強了愛國的情感。 |
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視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
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