視頻簡介：
視頻標簽：市場配置資源
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：《市場配置資源》高中思想政治人教版-西北大學附屬中學
教學設計、課堂實錄及教案：《市場配置資源》高中思想政治人教版-西北大學附屬中學
教學目標評論
一、教學目標分析
設計理念與整體思路:
本框題分析的是資源配置方式,是有關市場經濟的一般性理論與規律,學生對此有一定的體驗,但缺乏理性認識,不能上升到理認的高度去看問題,針對這一狀況,我采用典型事例進行直觀教學,運用比較法,討論法,談話法,并輔之現代教學手段,如圖片,flash動畫等,創設問題情境,調動學生的積極性和主動性,從而更好地實現教學目標.通過教法的實施,體現了對學生的學法指導.在組織課堂教學時,將學生進行分組討論,創造一個活躍的競爭氣氛,把學生的積極性調動起來,認真地思考,充分體現學生的主體作用,通過討論,培養學生歸納整理能力,分析能力,以及文字,口頭表達能力.另外,在講授本框重難點時.需涉及第一課知識,由此可引導學生運用前面所學原理對市場如何配置資源進行分析,從而培養學生分析問題的能力.
知識目標
識記:市場經濟的基本含義;市場規則的表現形式;社會信用制度的主要內容。
理解:資源合理配置的必要性;市場配置資源的方式及優點;規范市場秩序和建立社會信用制度的必要性。
運用:結合經濟生活實例,分析市場是如何調節資源配置的。
能力目標
培養學生認識事物根本性質的能力;分析問題的能力;口頭表達能力。
情感態度價值觀目標
使學生對資源的有限性有明確的認識,樹立合理利用資源、不浪費資源的觀念,養成勤儉
節約的好習慣。培養學生誠信為本、操守為重的良好個人習慣。
2學情分析評論
學生學情分析
高一學生經過一段時間的學習,認識了現實生活中常見的經濟現象,也了解了一些經濟學的基本知識,但是對重要的經濟理論的認識還只停留在感性認識階段,需要通過教學得到能力的進一步提升。
3重點難點評論
教學重點
市場如何合理配置資源
市場配置資源的優點
規范市場秩序的必要性
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】教學過程評論
四、課堂教學過程
課 題
市場配置資源
課 時
1課時
課 型
新 授 課
授課時間
教材分析
教學重點:市場如何合理配置資源;市場配置資源的優點;規范市場秩序的必要性
教學難點:市場秩序和市場調節的局限性。
教學目標
知識目標:
市場經濟的基本含義;
市場規則的表現形式;
資源合理配置的必要性;
市場配置資源的方式及優點;
規范市場秩序和建立社會信用制度的必要性。
能力目標:
培養學生認識事物根本性質的能力;分析問題的能力;口頭表達能力。
情感態度價值觀目標:
使學生對資源的有限性有明確的認識,樹立合理利用資源、不浪費資源
的觀念,養成勤儉節約的好習慣。培養學生誠信為本、操守為重的良好
個人習慣。
課前準備
CAI課件、相關資料
教學模式
探究性學習課堂教學模式
教法學法
問題探究法、情境教學法、探究學習法
板書設計
教學步驟
教 師 活 動
學 生 活 動
設計意圖
創設情境
體驗導新
教師以CAI課件展示例證,要求學生理解材料并思考問題。展示課件:蘭州牛肉拉面的圖片
蘭州物價部門考察了蘭州拉面的成本后首次限定:凡蘭州市普通級牛肉面館,大碗牛肉面售價不得超過二點五元,小碗與大碗差價為零點五元,違規者將嚴厲查處。此規定一出,立即引起了爭議。(教師隨機采訪學生)
假如你是市民,你有什么看法?假如你是牛肉面老板,你有什么看法?專家學者等會有不同的看法?
在圖片情境中,學生聯系已有的生活經驗、認知程度和思維水平,進行分析思考畫面所反映的問題,并且在更廣泛的領域思考更多的類似問題,比較不同群體對蘭州拉面的反應,使學生體會市場配置資源的重要性。
創設一個教學情境,讓學生自然地、自主地進入課堂的探究性學習中。運用直觀的圖片情境,使學生在體驗中感悟問題。
查找資料
自主學習
本課涉及的6個概念:
計劃,市場,市場經濟
獨立查找相關內容,然后通過小組之間修正補充,完成相關概念的建立
培養學生的自主學習能力和協作能力
結合實際獲取信息
市場管價格,今天我們圍繞市場探究第一個問題市場調節。
這堆鋼材在某一家屬區遇到了這樣的困難。問題:鋼材遇到了什么矛盾,如何解決這一矛盾呢?
配置資源的方式除了我們剛才提高的市場之外,還有什么?
教師展示計劃經濟的產物—糧票,總結改革開放的總設計師鄧小平說計劃與市場都是資源配置的方式,資本主義可以利用,社會主義也可以利用。
首先獨立根據教材的相關內容,分析矛盾,然后通過不同人群對鋼材的需求,認識到合理配置資源,優化資源配置。
學生通過列舉計劃經濟的例子,理解通過計劃的方式配置資源的現象
培養學生的探究精神和合作學習的能力,構建開放的、包容的學習氛
教學步驟
教 師 活 動
學 生 活 動
設計意圖
材料展示師生互動
從這些車展中我們可以看到樣式多,造型奇特,那么我們就看看他們是怎么配置的
多媒體顯示購銷兩旺的汽車市場"
1. 為什么大量企業涉足汽車產業
2. 大量企業進入汽車產業后會出現什么情況
3. 他們是如何應對這種情況的
4. 最終會導致什么結果
學生各抒己見,再由組長歸納),提出本組具有代表性的觀點,并利用手頭資料,討論出課文主要內容。
1、各互助合作小組將各自的學習所得在班級上進行交流,相互之間展開討論,學習別人觀點。
2、合作發現,對假設問題進行探究、論證、概括、總結,全班集體交流。
3、每個小組提出本組獨到的見解,或者提出本組認為具有較高質量的、自己存在疑惑的問題。
4、一個組發言結束后,由中心組或其他組提出修正意見或作出回答,開展組際交流。
5、各小組成員代表個人進行自由咨詢。
本活動主要是在營造一種輕松愉悅的氛圍,使學生在民主的氛圍中培養學生合作意識和科學態度,培養對社會的責任感和使命感。一脈相承地提問,引導學生發散思維,提高學生分析問題能力。讓學生像“研究者”一樣,在學習中主動去發現和探索,從而獲得了親身參與探究的體驗,提高了發現問題和解決問題的能力。培養學生健全人格。
歸納總結
自主探究
市場配置資源有什么優點?(并用事例說明你們的觀點,并用兩個字概括你的優點)
教師分組、分卡片、學生上抬來共同完成。
市場調節有這么多有點,看來沒有市場調節是萬萬不能的,但市場也不是萬能的
我們來進行第二個探究活動:市場調節的局限性
首先由中心小組對課文內容進行概括、歸納、總結,然后由各小組作補充,最后聽教師對課文內容進行講解,形成對市場配置資源的優點。
學生把知識進行歸納,使之系統化,做好課堂筆記,并進一步思考教師提出的問題。
強化知識點,培養學生的分析、歸納和判斷能力。從根本上改變學生的學習方式,使學生能主動地、有目的去體驗學習,探究問題,為將來成才打下扎實的基礎。
教學步驟
教 師 活 動
學 生 活 動
設計意圖
知識遷移
反饋評價
①在回答上述問題的基礎之上,引導學生聯系已學的價值規律知識進行知識的遷移,讓學生到黑板劃出它發生作用的示意圖。
2、教師評價、小組激勵:
①收集不同的論點,再同大家探討,以便深化知識。
②對于回答出色的學生或小組,教師用5分制和贊揚性語言給予評價。評分寫在黑板上固定的評分欄里,由課代表記載入冊。評價時教師特別注意指出學生是否善于抓緊時間緊扣問題展開討論、是否認真傾聽別人發言,是否能夠把握別人發言中的要點;對于學生提出的問題,教師以鼓勵為主,不用“標準答案”,而是提出意見供學生作進一步思考。
其次,學生進行思考、討論,并在課堂上進行交流。汲取不同觀點,不斷充實自己的論點和論據。
學生作出自我評價、小組評價和小組間的互相評價,共同激勵。
通過目標激勵和人際激勵,激發學生的學習熱情,并將外部激勵內化學生的自我激勵。
改變教材中的陳舊結構,增長
深化學習高潮迭起
教師:套用人們關于金錢的那句老話說,在現代社會,沒有市場是萬萬不能的,但市場又不是萬能的,單純的市場調節本身也存在固有的弱點和缺陷。哪么市場存在哪些缺陷呢?
展示相關材料:
“前兩年禮泉蘋果還賺了點錢,可全村一窩蜂都種,誰知道今年是這個行情,一斤只賣到5毛錢。”
“這茬蘋果處理完,我就把樹砍了,今年咱也栽葡萄樹。”
“咱這洛川蘋果聲譽還行,但是這兩年假冒的也不少,害人得很!”
“我這還有一些庫存蘋果,怎辦呢?”
學生在已有的基礎上,概括出市場調節的自發性,比如售假、在食品中加入添加劑等,自發性和盲目性、滯后性使得那些在商場中遨游的人有人哭有人笑。市場調節的盲目性,學生對多媒體展示的三則情景進行分析,注重聯系實際,聯系自己的生活和結合課文的知識。尤其是第三則材料進行系統而深入的探討。
學生的新知識,開拓視野。
使學生進一步明白市場經濟的兩面性,從而幫助學生逐步樹立辯證地看問題的意識。
進一步發揮學生的主體作用,提高學生的參與意識
教學步驟
教 師 活 動
學 生 活 動
設計意圖
驗證判斷
感受提高
播放視頻資料:2016年3月15日手機惡意扣款,
教師引導啟發學生得出加強市場秩序的必要性,通過適當的材料展示、師生互動得出市場秩序的內容及加強市場秩序的意義和怎樣加強市場秩序。
4、教師對學生的小結進行點撥深化:
在現代社會,要實現對資源的有效配置,就必須:充分發揮市場在資源配置中的基礎性作用;制定和完善市場規則;切實加強社會信用建設,大力建立健全社會信用體系。
觀看動畫片,總結我們既要運用法律來規范我們的行為,又要用誠信來引導我們的道德。我想讓當家寫一個關于誠信的宣傳標語,作為我們本節可的結束語。
感受不誠信帶來的危害。
最后由學生對所學課文內容進行歸納和總結,并談談學習本課內容的意義
通過研究性學習,培養高中生的創新精神和實踐能力、綜合運用知識解決問題的能力。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
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