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視頻標簽：芣苢,插秧歌
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：統編版語文高一上冊《芣苢》《插秧歌》山東省青島
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統編版語文高一上冊《芣苢》《插秧歌》山東省青島第十五中學教學設計
部編必修上第二單元群文閱讀 為勞動而歌 《芣苢》《插秧歌》教學設計 山東省青島第十五中學 王緋霞 教學目標： 1.品誦：想象詩歌畫面，體會詩歌情感 2.探究：鑒賞表現藝術，品味詩歌魅力 3.感悟：感受勞動之美，認識勞動價值 教學重點難點： 1. 想象詩歌畫面，體會詩歌情感 2．感受勞動之美，體悟勞動價值 教學方法： 誦讀法、吟唱法、小組合作探究法 學習方法： 誦讀法、吟唱法、小組合作探究法、聯想想象法 課前學習活動： 1. 回顧初中已學的《詩經》篇目和楊萬里的詩歌。 2 2. 熟讀詩歌，疏通詩意，掃清文字障礙。 3. 小組合作，在誦讀基礎上自由吟唱《芣苢》。 4. 思考探究勞動的價值。 教學過程： 一、導入 今天我們要為勞動而歌，一起學習《芣苢》《插秧歌》。首先看看來自遠 古的絕響。 Ppt 導：自遠古的絕響 《彈歌》：斷竹，續竹；飛土，逐宍。 《擊壤歌》日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力于我何有 哉！ 據說這是中國最早的詩，魯迅稱之為“杭育杭育派”，《彈歌》記錄了狩 獵場面，另一首請大家讀出熟悉的兩句——“日出而作，日入而息”，都 寫了勞動。 【設計意圖】激趣，從詩歌的起源入手，引出兩首勞動之歌。 二、反復誦讀，感受勞動之美 第一首：《芣苢》 1.誦：朗誦《芣苢》，注意把握詩歌的節奏。 3 孔子曰：不讀詩，無以言。請大家齊讀，讀準字音，初步感知詩歌內容。 2.品：讀詩如賞畫，發揮想象并描述畫面。 請學生想象兩首詩的畫面：何時、何地、何人、何事、何情？ 明確：插入芣苢的介紹，可食可藥。想象春日女孩子結伴一起采摘芣苢 的情景，結合學生“詩意黔行”的游學活動，體會勞動之美、勞動之樂。 3.聯 Ppt：清人方潤玉《詩經原始》如是說： “讀者試平心靜氣涵詠此詩，恍聽田家婦女，三三五五，于平原繡 野、風和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續，不知其 情之何以移，而神何以曠。” 小結：融入自然，踏歌而作。（板書） 3.唱：學生純人聲伴奏小合唱表演。 小組展示純人聲伴奏的吟唱，加入口哨、節奏、和聲。 欣賞視頻：經典詠流傳《芣苢》童聲吟唱，師生相隨和之。 第二首：《插秧歌》 1.誦：一生朗誦《插秧歌》，把握詩歌節奏。 2.品：讀詩如賞畫，發揮想象并描述。 Ppt：何事？誰喚誰？何情？ 《插秧歌》中兩個無主句“喚渠朝餐歇半霎”和“照管鵝兒與雛鴨”中，“誰”喚， 4 “誰”答？ 明確：“田婦”“翁媼”“家中小女”“鄰居”“詩人楊萬里”喚，“田夫”答。學 生也可有其他答案，各抒己見，抓住 “照管”一詞，疑義相與析。在此過 程中讓學生想象詩歌未盡之言，模仿呼喚者的口吻，體會留白之妙，同 時領略一家子在農忙季節老少齊上陣，分工合作，忙而有序，配合默契， 相互關心的人倫之美。 問：只有樂嗎？明確：苦中蘊樂。“雨從頭上濕到胛”，不過一想到 “稻花香里說豐年”的場景就會忘掉勞作之苦。聯系本單元之前所學，“喜 看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”，“英雄”怎么理解？比農夫，《插秧歌》 用了“兜鍪”“甲”這樣的比喻，突出氣氛的緊張，農民的不辭辛苦。 明確：《芣苢》融入自然，踏歌而作；《插秧歌》苦中蘊樂，人倫之美。 （板書） 3.聯：讀稼軒詞，品田園風。學生齊讀《清平樂 村居》。 PPt: 清平樂 ·村居 宋·辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？ 5 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。 【設計意圖】通過反復誦讀吟唱，想象畫面，讓學生展開聯想想象，超越 時空，走入其中描摹的場景，悉心感受詩人的情感，體會其中表現出的 勞動之美。 三、對比探究，感受藝術魅力 Ppt:小組合作探究：《芣苢》《插秧歌》都描繪了勞動的場景，藝術表 現上有何特點？分別有怎樣的表達效果？ 明確： 《芣苢》句式整齊，節奏明朗、輕快，自然流露出勞動的喜悅；“采” “有”“掇”等一系列動詞的變換，細膩地描繪出勞動的過程，富于詩情和 畫意。 《插秧歌》運用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農 時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協力，分工合作，干得熱火朝天而秩 序井然。詩作表現出農家生活的辛苦與農事的繁忙，富于生活情趣，字 里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。 兩首詩各具不同的藝術魅力�！镀]苢》重章疊唱，回環往復，令人神 往;《插秧歌》善用口語，淺白流暢。富有自然、新鮮的意趣。 6 【設計意圖】引導學生抓住用詞、句式、修辭、語言特色等，探究兩首詩的 不同藝術魅力。 四、小組合作交流，體悟勞動價值 Ppt 悟：讀詩亦如讀史，有益于現實和人生 （2019 全國卷Ⅰ）“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉， 也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優 秀傳統，綿延至今�？墒乾F實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿 意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說： “科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能��！”也有的說： “勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！” 此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。 就以上現象，談談你的認識與思考。 學生探究交流，展示模仿誠齋體之作勞動歌。 晨起歌 夜來不睡早不起，掙扎起來眼迷離。 擺齊桌椅擦亮鏡，刷凈馬桶又擦地。 把門打開身欲離，恍而驚起床頭倚。 【設計意圖】：利用 2019 年高考作文題，引導學生探究勞動的價值 和勞動的重要性。“民生在勤，勤則不匱”，勞動創造了人，勞動在人類進 化和人類文明的演進過程中起到了重要的推動作用。今天也依然需要勞 動，社會是勞動者共同推進的，要尊重勞動、尊重勞動者。悟：當李子柒比肩袁隆平，我才讀懂這個女孩的可怕。 李子柒可怕嗎？播放視頻《水稻的一生》片段。學生回答。 由農業部將李子柒選為“中國農民豐收節推廣大使”的新聞引導學生 思考，播放李子柒的視頻《水稻的一生》，李子柒不僅是一個普通的勞動 者，而且是一個文化的傳播者，將田園牧歌似的中國農村生活詩意地呈 現出來，并且傳播到海內外，很好地詮釋了勞動的現實意義和詩意之美， 李子柒用行動告訴我們，詩意不僅在遠方，更在眼前。她是青年人學習 的榜樣。不是可怕，是可敬。青年人要形成正確的勞動觀念，尊重勞動， 熱愛勞動，學會在平凡的生活中找到詩意的棲居。 寫：教師展示原創詩歌。 Ppt： 致李子柒 李家有女名子柒，長發飄飄著布衣。 紅塵浮華一朝別，綠水青山尤可棲。 勤事大母無難色，躬親勞作園田居。 牧歌曲曲動海外，比肩袁老事非奇。 【設計意圖】在交流與分享過程中，引導學生自覺地在學習實踐中豐富對 社會勞動生活的認識和對美好情感的體驗，增強適應社會、服務社會的 8 能力。 板書設計： 芣苢 插秧歌 融入自然 苦中蘊樂 踏歌而作 人倫之美 作業設計： 【必做】（2019 全國卷Ⅲ） 詩歌鑒賞《插田歌》。 （2019 全國卷Ⅰ）插田歌（節選） 劉禹錫 岡頭花草齊，燕子東西飛。 田塍望如線，白水光參差。 農婦白纻裙，農父綠蓑衣。 齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。 14．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3 分） A．詩歌以花鳥發端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫 9 面。 B．詩人舉目眺望，能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時 現。 C．詩中寫到了農父農婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調分外和 諧。 D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現農民們的勞動場面以及愉悅心 情。 15．與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么 不同？（6 分） 參考答案： （二） 14.B 15.①《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工穩，用典精當，語言雅麗平整； ②這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現手法描寫田野風光和勞動場景，語 言通俗淺顯，清新流暢。 【選做】李子柒走紅海外惹爭議，有人叫好，有人卻認為是作秀，你怎么 10 看？寫一段不少于 400 字的文字。
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