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視頻標簽：巖石圈的物質循環
所屬欄目：高中地理優質課視頻
視頻課題：高二地理人教版選擇性必修一《巖石圈的物質循環》濰坊
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高二地理人教版選擇性必修一《巖石圈的物質循環》濰坊文昌中學
集體備課案例
學科： 地理 備課人： 任教班級： 地理1、2 時間：
| 課題 | 2.1.3巖石圈的物質循環 教學設計 | 課型 | 新授課 | |||||||||||||||
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教學 目標 |
運用示意圖，說出三大類基本巖石的形成過程及轉化關系，并能夠繪制簡圖加以說明 | 課時 | 1 | |||||||||||||||
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課標 鏈接 |
學生能夠運用地理信息技術及工具，結合三大類巖石的形成轉化過程，分析現實世界的自然現象和過程。 | |||||||||||||||||
| 任務 |
任務一 根據課本P22-24內容，說出三大類基本巖石的形成過程及轉化關系 任務二 根據示意圖理解巖石轉化關系，總結轉化規律 |
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教學過程 |
【導入】地理學可謂是一門博大精深的學科，它不但向我們展示著大自然的鬼斧神工，還向我們傳遞著不容地域的精神和文化，就像我們今天手里的石頭，在我們偉大的優秀的中華文化當中也有著許多與石頭有關的成語或者諺語，大家能說出幾個來嗎？ 學生：…… 老師：這些成語都共同傳遞了石頭的一個特征——堅毅頑強，這也代表著中華民族的優良品格。老師這里也有一首詩《石灰吟》，大家一起讀出來。今天我們就一起學習石頭的一生，從形成到粉骨碎身，石頭經歷了怎樣的生命歷程？ 任務一 閱讀課本P22-24掌握三大類巖石的形成過程及轉化關系
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設計目的 | ||||||||||||||||
| 導入，引起學生思考，傳遞優良文化傳統，培養學生優秀的人生觀價值觀。 | ||||||||||||||||||
| 培養學生自主學習能力及區域認知。 | ||||||||||||||||||
| 教學過程 |
任務二 根據示意圖理解轉化關系，總結轉化規律（ min）
2.學會判讀巖層形成先后順序，總結判讀方法技巧。 例題，讀下面巖層相互關系圖（圖中①②③④為沉積巖，⑤⑥為巖漿巖），完成1-2題。  1.圖中巖層形成的先后順序為（ ） A.④③②①⑥⑤ B.④③②①⑤⑥ C.①②③④⑤⑥ D.⑤⑥④③②① 2.若①為石灰巖，則在①與⑥之間的結合部位容易形成（ ） A.花崗巖 B.頁巖 C.大理石 D.玄武巖 總結方法技巧： |
設計目的 | ||||||||||||||||
| 培養學生合作學習能力及地理實踐力 | ||||||||||||||||||
| 培養學生總結歸納能力，形成綜合思維 | ||||||||||||||||||
| 教學過程 |
任務三 鞏固提升 在一定的地質作用下,某些有用的礦物富集形成了礦產。讀巖石圈物質循環示意圖,完成下列各題。  1.圖示各相關地質作用中,能表示大理巖形成的是 ( ) A.① B.② C.③ D.④ 2.下列有關巖石圈物質循環的敘述,錯誤的是( ) A.各類巖石都能形成巖漿巖B.各類巖石都能形成沉積巖 C.各類巖石都能形成變質巖D.變質巖能形成新的巖漿 讀地貌景觀圖(圖甲、乙、丙)和地殼物質循環示意圖(圖丁),完成第3～4題。   3.圖甲所示火山地貌形成的地質作用對應圖丁巖石圈物質循環示意圖中的( ) A.① B.② C.③ D.④ 4.地貌景觀乙和丙的成因分別是( ) A.流水堆積 流水侵蝕 B.風力堆積 風力侵蝕 C.流水侵蝕 風力堆積 D.流水侵蝕 風力搬運 下圖為三大類巖石關系示意圖，圖中方框代表巖漿、噴出巖、侵入巖、沉積巖、變質巖，數字代表各種作用。讀圖，回答5～6題。  |
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| 教學過程 |
5.圖中代表沉積巖和變質巖的字母是( ) A．a、b B．c、d C．d、e D．a、e 6.圖中對應變質作用和重熔再生作用的序號是 ( ) A．①② B．③④ C．④① D．②③ 讀某區域地質剖面示意圖，回答下題。  8.圖中甲地層褶皺后，該區域先后發生了( ) A．沉積作用、侵蝕作用、巖漿侵入 B．巖漿侵入、侵蝕作用、沉積作用 C．巖漿侵入、沉積作用、侵蝕作用 D．侵蝕作用、沉積作用、巖漿侵入 |
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| 結語 | 今天我們一起學習了石頭的一生，從巖石的分類和特征，到巖石的形成過程，到巖石的轉化規律，并且體驗了一種“石頭精神”，那就是不管經歷怎樣的風雨和磨難，石頭都會完美地轉化自我，實現不一樣地一生。我希望同學們也能學習這種石頭精神，在以后地人生中不管遇到怎樣地磨難和考驗，我們都能夠及時轉化自我，打開更加精彩地人生！ | 設計目的 | ||||||||||||||||
| 對本課內容進行總結，同時培養學生堅毅地人生態度和信念。 | ||||||||||||||||||
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
