視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：愛(ài)在家人間
所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第七課第二框題《愛(ài)在家人間》煙臺(tái)
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道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第七課第二框題《愛(ài)在家人間》煙臺(tái)港城中學(xué)
【教學(xué)過(guò)程】
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導(dǎo)入：觀看動(dòng)畫視頻《我家“寶藏”》
師：老師在梳理這些照片的時(shí)候，被這一張張幸福洋溢的臉龐深深感染。假如照片會(huì)說(shuō)話，你覺(jué)得他們?cè)谥v述怎樣的故事？今天我們的話題將圍繞“親情之愛(ài)”展開，一起來(lái)學(xué)習(xí)第七課第二項(xiàng)目“愛(ài)在家人間”。
（設(shè)計(jì)意圖：課前收集整理能反映學(xué)生濃厚親情意味的照片，利用動(dòng)畫演示軟件制作電子相冊(cè)，借鑒央視節(jié)目《國(guó)家寶藏》和《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》分別為視頻命名并設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，渲染氣氛、調(diào)動(dòng)情緒的同時(shí)吸引學(xué)生注意力，為接下來(lái)的課堂分享和情感體驗(yàn)做鋪墊。）
二、愛(ài)的1.0——我家的親情故事
師：首先請(qǐng)幾位同學(xué)分享剛才照片里的親情故事，讓我們共同去品味愛(ài)的味道吧！
（生答略）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生共同分享親情故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的不同表現(xiàn)形式，感受難以割舍的親情之愛(ài)，幫助在理解父愛(ài)、母愛(ài)天性的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)換位思考，從而激發(fā)學(xué)生體諒、感恩父母家人的情感，以真情感人，營(yíng)造溫情有愛(ài)的課堂。）
師：感謝大家的真誠(chéng)分享！確認(rèn)過(guò)眼神，我們都是幸福的人。那你也很愛(ài)自己的家人，對(duì)嗎？可是，這個(gè)怎么解釋呢？這是不是愛(ài)呢？當(dāng)然是，正因?yàn)橛袗?ài)才會(huì)有摩擦。那我們?cè)撊绾握_認(rèn)識(shí)和對(duì)待這些親子碰撞呢？出示PPT：
三、愛(ài)的bug——親子碰撞知多少
師：最近熱播的青少年真人秀節(jié)目《少年說(shuō)》，更是將親子溝通問(wèn)題公開并放大，引發(fā)了全社會(huì)對(duì)親子關(guān)系的廣泛關(guān)注和熱烈討論。一起來(lái)看幾個(gè)片段。邊看邊觀察：視頻中的親子矛盾集中在哪幾個(gè)方面？播放視頻：
視頻內(nèi)容：
（“喊話父母”）：
我們的培訓(xùn)班什么時(shí)候可以少一點(diǎn)？有一個(gè)人什么都好，他就是“別人家的孩子”；我的零花錢到底去哪兒啦？爸爸媽媽，賺錢真的很重要嗎？
（親子對(duì)話：）
學(xué)生1：我想買的書是漫畫書，不是老師要求的那種必讀圖書；
家長(zhǎng)1：你現(xiàn)在已經(jīng)是一名初二的學(xué)生了，應(yīng)該把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，以后看漫畫書的時(shí)間多的是。
學(xué)生1：您是大人，我是小孩，所以對(duì)漫畫書的理解肯定不同，你對(duì)漫畫書的理解，那就是一個(gè)浪費(fèi)時(shí)間的東西；可是對(duì)于我來(lái)說(shuō)那是一種學(xué)習(xí)的放松；
家長(zhǎng)1：漫畫書你可以去買，但是要有選擇的去買好吧？
學(xué)生1：咱們跑題了，媽媽。你能把壓歲錢還給我嗎？
學(xué)生2：我也有自己的隱私，以后能不能不要再看我的微信了？
家長(zhǎng)2：微信是一個(gè)很好的溝通平臺(tái)，但也會(huì)帶來(lái)其他的問(wèn)題，比如……在我們心中你還像一個(gè)小學(xué)生一樣，我們忽略了你已經(jīng)長(zhǎng)大，媽媽誠(chéng)懇的接受你的批評(píng)；
師：你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？假如節(jié)目組來(lái)到我們學(xué)校，有機(jī)會(huì)站在“勇氣臺(tái)”上，你會(huì)對(duì)父母吐槽些什么？為保證節(jié)目的代表性和豐富性，全方位反映親子關(guān)系中存在的問(wèn)題，請(qǐng)盡可能不要跟前面同學(xué)重復(fù)。老師來(lái)采訪一下：（生答略）
師：通過(guò)剛才對(duì)幾位同學(xué)的訪談可以看出，渴望獨(dú)立與現(xiàn)實(shí)依賴之間的矛盾以及代際差異，是造成親子碰撞的主客觀因素。一起來(lái)了解下，出示PPT：
師：正可謂“愛(ài)之深，責(zé)之切；愛(ài)之深，憂之重。”那么對(duì)于親子碰撞，專業(yè)的心理咨詢師怎么看呢？一起來(lái)聽(tīng)，出示PPT，播放語(yǔ)音：
語(yǔ)音內(nèi)容：
青春期又稱心理斷乳期，實(shí)質(zhì)上是青少年隨著身心成長(zhǎng)發(fā)育，逐漸從依賴于父母的心理狀態(tài)中獨(dú)立出來(lái)，自己判斷、自己解決所面臨的新問(wèn)題的時(shí)期，是從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。這一時(shí)期，親子雙方有些問(wèn)題存在不一致時(shí)，容易出現(xiàn)一些不和諧、緊張甚至敵視的現(xiàn)象，產(chǎn)生親子沖突。作為互動(dòng)的一種方式，親子沖突體現(xiàn)了個(gè)體的發(fā)展，也能夠促進(jìn)父母的改變。但是，過(guò)度、頻發(fā)的親子沖突，則具有巨大的隱患和消極作用。同學(xué)們，矛盾不可避免，而我們往往會(huì)把最壞的情緒、最傷人的話留給最親近的人，比如，有一些做法是不可取的，你知道嗎？
師：哪些做法不可取？會(huì)帶來(lái)怎樣的后果？
（設(shè)計(jì)意圖：從本校親子關(guān)系調(diào)查數(shù)據(jù)入手，以《少年說(shuō)》反映親子溝通問(wèn)題的片斷為激活點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，通過(guò)分享自己和父母之間的矛盾摩擦，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考碰撞和沖突也是因?yàn)閻?ài)，教會(huì)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)去觀察分析親情之愛(ài)，主動(dòng)調(diào)適逆反心理。以采訪親子碰撞時(shí)學(xué)生的感受、父母的關(guān)注點(diǎn)等問(wèn)題，同時(shí)借用我校專業(yè)心理老師的話承上啟下，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)親子碰撞產(chǎn)生的原因及危害。）
四、愛(ài)的2.0——架起溝通的橋梁
師：親情之愛(ài)有時(shí)候就像電腦的軟件系統(tǒng)，運(yùn)行過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)漏洞，關(guān)鍵看我們?nèi)绾涡迯?fù)。當(dāng)然，系統(tǒng)的優(yōu)化升級(jí)離不開有效的溝通，需要父母做出榜樣。你能從剛才節(jié)目里別人家父母的回應(yīng)中理解自己父母的某些做法嗎？節(jié)目播出后，有媒體評(píng)論說(shuō)，真是“同一個(gè)世界，同一款父母，” 你認(rèn)同嗎？
師：父母是我們無(wú)法選擇的，但我們可以試著去接納他們。在這里，老師給大家推薦一個(gè)心理游戲：“空椅子藝術(shù)”；
師：接下來(lái)，我們一起來(lái)體驗(yàn)“勇氣臺(tái)”上的這兩個(gè)情境，父母的情感和心理究竟是怎樣的呢？小組合作分別體驗(yàn)，簡(jiǎn)要記錄，最終形成溝通方案并展示。要求：積極思考，主動(dòng)表達(dá)，認(rèn)真傾聽(tīng)，時(shí)間三分鐘；
（設(shè)計(jì)意圖：再度挖掘視頻資源，以媒體觀點(diǎn)為載體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)親子碰撞從感性認(rèn)識(shí)走向理性思考：我們無(wú)法選擇父母，但我們可以嘗試接納父母的做法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己父母在溝通方面的閃光點(diǎn)。通過(guò)心理學(xué)游戲“空椅子藝術(shù)”幫助學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，理解父母行為中蘊(yùn)含的愛(ài)。激發(fā)學(xué)生探究興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的同時(shí)，幫助學(xué)生在小組合作互助交流中，深刻體驗(yàn)父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀念上珍惜親情，呵護(hù)親情，行動(dòng)上掌握溝通的正確方法，從而促進(jìn)自我反思，涵養(yǎng)理性精神。）
師：現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有“勇氣臺(tái)”，但愛(ài)的表達(dá)有時(shí)候真的需要勇氣。大家的展示非常精彩，點(diǎn)評(píng)也很到位。希望我們都能從中有所收獲。幾個(gè)溝通要點(diǎn)，一起來(lái)體會(huì)下：出示PPT
師：親情需要呵護(hù)，愛(ài)需要學(xué)習(xí)，我們一生都應(yīng)該為此而不斷努力。作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師送給大家?guī)讉�(gè)溝通小錦囊。一起看微課：
（設(shè)計(jì)意圖：微課利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)詞句、豐富的漫畫、視頻資源并配以解說(shuō)，為學(xué)生提供了一系列處理親子關(guān)系的策略和技巧。引導(dǎo)學(xué)生尋找被平凡和瑣碎掩蓋的愛(ài)，用溝通去呵護(hù)愛(ài)，既是對(duì)親子溝通思路的小結(jié)和拓展，又是對(duì)整節(jié)課的情感升華。溝通技巧的可行性、呈現(xiàn)形式的趣味性，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)提高課堂效率。）
五、愛(ài)的表達(dá)：一封家書
師：下一次，人生有多少個(gè)下一次呢？趁現(xiàn)在，將你對(duì)父母的愛(ài)也表達(dá)出來(lái)吧。你看，父母已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了呢。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀父母情真意切的信，在舒緩的背景音樂(lè)中體味愛(ài)、表達(dá)愛(ài)，這一體驗(yàn)活動(dòng)旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容在梳理中反思、在踐行中升華，有利于改善親子關(guān)系，共建和諧家庭。）
六、課后作業(yè)：
師：給大家推薦三本書，準(zhǔn)確的說(shuō)是三本“家書”。青少年時(shí)期的煩惱在本質(zhì)上都是差不多的，希望大家在看“別人家”的家書的時(shí)候，也能獲得啟發(fā)和滋養(yǎng)。
本課結(jié)語(yǔ)：家是身心寄居之所，愿我們都能以實(shí)際行動(dòng)去打開溝通之門，讓這個(gè)家的親情故事有溫度、有氣息、有愛(ài)的“味”與“道”。
七、板書設(shè)計(jì)：
（設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)是一切的源泉，是解決一切家庭問(wèn)題的源動(dòng)力。簡(jiǎn)筆畫的板書設(shè)計(jì)以“愛(ài)”為支撐，以“溝通”為門，取“味”“道”二字一語(yǔ)雙關(guān)，形象直觀，幫助學(xué)生理解掌握本課所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)加深印象。）
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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