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視頻標簽：創新改變生活
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：新人教版部編九年級上冊道德與法治第二課第一框《創新改變生活》遼寧省 - 大連
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部編人教版《道德與法治》九年級上冊第一單元
第二課 創新驅動發展 第一節 創新改變生活 教學設計
1 教學分析
一、課標分析
課程標準第三部分“我與國家和社會”中，“（二）認識國情，愛我中華”對于本節課有如下要求：“認識科技創新的必要性，努力提高自身素質。”另外在課程目標中，也強調了對于學生“勇于創新的個性品質”的培養。 二、教材分析
本節課是《道德與法治》九年級上冊，第一單元富強與創新第二課創新驅動發展的第一節，承接第一課改革開放的相關內容，強調了創新之于個人、社會和國家的重要作用，也為下一節創新永無止境做鋪墊。教材內容共分為兩目：感受創新、創新引擎。
為了便于學生更好地感受創新帶來的變化，本節課依據教材內容的設置，分成了三個大環節：創新讓人生更精彩、創新讓社會更美好和創新讓國家更富強。 三、學情分析
九年級的學生已經有相對豐富的生活經驗，在生活中也經常會有很多創新之舉，時常能夠“感受創新”，但對創新不完整的認識，可能會讓他們覺得不會搞發明創造就意味著自己沒有創新能力。隨著年齡的增長、心理的成熟和生活圈的不斷擴展，學生們已經具備了通過生活案例分析創新作用的能力，但是對于將創新驅動發展上升到戰略層面，理解起來相對較難。 四、教學目標
1.情感、態度價值觀目標：感受創新帶來的變化，樹立創新意識，培養勇于創新的個性品質。 2.能力目標：培養分析問題的能力，善于運用現有創新成果進行學習、再創新。 3.知識目標：創新的來源與含義；創新對個人、社會和國家的作用；創新和改革的關系。 五、重難點
1.重點：創新的作用
2.難點：理解實施創新驅動發展戰略的重要意義 六、教法學法
1.教法：講授法、討論法、任務驅動法。 2.學法：自主學習法、探究學習法、合作學習法。
七、課前準備
平板電腦、學生上傳自己創新經歷的圖片。
2 教學過程
一、導入
小組匯報：“改變生活的偉大發明”調查情況及組內看法。
教師總結：改變生活的偉大發明有很多，但歸根結底，改變人類生活的，是我們千百年來不斷進行的創新。生活處處有創新，人人皆可以創新，那創新是如何影響我們，進而推動國家走向富強呢？今天，我們共同來學習第二課創新驅動發展的第一節——創新改變生活。 二、講授新課
（一）創新讓人生更精彩
【創新的來源與含義】 1.觀看圖片，這些是不是創新。
問題：創新來源于什么？什么樣的事物可以稱之為“創新”？
教師總結：來源于生活。它是一種生活方式，涉及科技、藝術等生活中方方面面的領域，個人與團隊因靈光乍現的頓悟或長年累月的積累，而進行的創造發明、改進完善等都是創新。
【創新對個人的作用】 2.分享你的創新經歷
請將你創新經歷的照片分享到QQ群里，小組查看、交流，2分鐘后，請群照片點贊數前2名同學上前分享照片中的故事。
問題：從同學們的故事中可以看你出，創新對個人有什么樣的作用？
教師總結：創新給我們帶來驚喜，讓我們獲得成就感；創新點燃激情，讓我們的生命充滿活力；創新改變我們的思維方式和行為方式，讓我們勇敢面對挑戰，激發潛能，超越自我。
（二）創新讓社會更美好
【創新對社會的作用】
1.觀看視頻《華為5G完成世界首例遠程外科手術動物實驗》
2.小組合作探究：圍繞下列問題，使用平板電腦查找相關內容，豐富你們的觀點。整理觀點，3分鐘后，進行匯報。
（1）互聯網還給我們的生活和人類社會帶來哪些變化？ （2）創新對社會有什么作用？
教師總結：創新讓生活更美好、便捷、舒適和豐富多彩；生活的各個領域需要、都可以創新。知識的創新提供新的思想和方法；技術的創新促進生產力發展、增加社會財富；制度的創新促進公平正義、推動社會進步。
（三）創新讓國家更富強
【創新對國家的作用】
1.材料：第一次工業革命后，因為瓦特改良了蒸汽機，我們進入了機器代替手工的蒸汽時代；第二次工業革命，發電機和內燃機的發明讓人類進入了電氣時代；第三次科技革命，更是讓我們實現了生產自動化、管理現代化。
問題：是什么推動人類社會的車輪不斷向前發展？
教師總結：回顧人類文明史，創新始終貫穿期間，它是推動人類社會向前發展的重要力量。 2.材料：材料一：美國在2015年發布了最新版的《美國國家創新戰略》，旨在未來十年以創新驅動經濟增長，以創新推動產業發展，以創新拉動國內就業。
材料二：2019年5月15日，美國總統特朗普頒布行政命令，禁止美國企業使用華為的電信設備，而美國企業想要與華為交易，必須得經過美國政府的批準才可以，這意味著，美國不會再賣芯片給華為，華為手機的經營將不可避免的受到嚴重影響。
問題：小組合作幫幫華為：（1）華為手機怎樣做才能渡過難關？（2）在激烈的國際競爭中，什么樣的企業才能更有競爭力？（3）國家要怎樣做，才能避免類似局面的出現？
教師總結:核心技術一定要牢牢掌握在自己手中，企業不能只是跟著別人走，必須要自強奮斗敢于突破，必須要有創新能力。華為十幾年前就有了居安思危的想法，為了防止受制于人，數千名科研人員早就開始著手研發華為自己的芯片，并已取得成功。
時代發展呼喚創新，創新已經成為世界主要國家發展戰略的重心，在激烈的國際競爭中，唯創新者進，唯創新者強，唯創新者勝。創新驅動是國家命運所系，實施創新驅動發展戰略，推進以科技創新為核心的全面創新，讓創新成為推動發展的第一動力，是適應和引領我國經濟發展新常態的現實需要。
【改革與創新】
3.材料：中國改革開放是當今世界最大的創新，“一帶一路”作為全方位對外開放戰略，不僅影響著世界、推動中國走向富強，也改變了國內老百姓的生活。商貿：跨境電商等新業態的發展讓海淘種類更多，價格更低廉；交通：國際航班的選擇面更多，價格更優惠，而在不遠的將來乘坐高鐵去歐洲游玩、看球賽也不再是夢；旅游：簽證便利化讓人們可以來場說走就走的旅行；教育：留學變得更輕松，培訓更趨國際化；文化：沿線各國的電影、歌舞劇給人們帶來不同于好萊塢的感受。
問題：改革與創新的關系是怎樣的？他們有什么作用？
教師總結：改革在創新中提升發展品質，創新通過改革滲透到生活中。推動中國走向富強，國家通過改革之手釋放活力，讓人民群眾通過創新更好地分享改革發展成果。助力中國夢的實現。 三、課堂小結
觀看《厲害了我的國——創新驅動發展片段》。
教師總結：“未來總是屬于年輕人的”，作為青少年的你們也終將接過歷史的接力棒，希望同學們在今后的學習、生活中，繼承“敢為人先”的改革創新精神，努力學習，全面提高自身素質，為建設創新型國家，為實現中華民族的偉大復興貢獻出自己的力量！
3 板書設計
創新改變生活
創新
4 教學反思
成功之處：本節課先由生活中有趣的創新事物出發，引導學生運用生活經驗，發現自己和同學的創新之舉，調動了他們的積極性，同時大家的分享、共享、互動，也讓他們對于創新有了更全面的認識，增加了對于創新的積極性和自信心。在平板電腦運用互聯網來解決探究問題，幫助他們通實踐的方式感受創新帶給我們生活的變化，加深了理解。中美貿易戰、一帶一路等時政新聞，在小組合作探究的形式下，也有效地解決了難點，幫助同學們理解創新驅動發展戰略的重要意義。
來源 含義 作用
個人 社會 國家
改革
不足之處：對于課堂中學生的生成性問題處理不夠恰當，還可以繼續追問、挖掘、進行情感態度價值觀教育，讓學生們更好地意識到自己的創新能力對于國家的重要性以及這個目標的可達成性。
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