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視頻標(biāo)簽：共筑生命家園
所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版《道德與法治》九年級上冊第三單元第六課第二框《共筑生命家園》第二目_海南省優(yōu)課
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部編版九年級道德與法治（上冊）第六課第二框《共筑生命家園》第二目《堅(jiān)持綠色發(fā)展道路》教學(xué)設(shè)計(jì)
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共筑生命家園 ——堅(jiān)持綠色發(fā)展道路
【教學(xué)分析】
1、教材分析：《堅(jiān)持綠色發(fā)展道路》是部編版《道德與法治》九年級上冊第三單元《文明與家園》第六課《建設(shè)美麗中國》第二框《共筑生命家園》第二目的內(nèi)容。本目主要講述我國建設(shè)美麗中國、實(shí)現(xiàn)永續(xù)發(fā)展的中國路徑和中國方案。本目主要表達(dá)了四層意思：其一，走綠色發(fā)展道路，建設(shè)生態(tài)文明；其二，處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系；其三，走綠色發(fā)展道路的價(jià)值取向、行為選擇和制度建設(shè)；其四，建設(shè)美麗中國。
2、學(xué)情分析：青少年是祖國的未來和民族的希望，其整體素質(zhì)決定著國家未來的發(fā)展方向。中學(xué)生處于人生的特殊階段，處于生態(tài)文明價(jià)值觀形式的關(guān)鍵期，他們在人口、資源和環(huán)境等方面的認(rèn)知水平和行為選擇能力，需要正確引領(lǐng)并促使其轉(zhuǎn)化為建設(shè)美麗中國的積極力量。當(dāng)前，因?yàn)榧彝ソ逃W(xué)校教育和社會(huì)宣傳等方面存在真空、缺失或者不力的地方，部分學(xué)生在日常生活、研學(xué)旅行、參觀訪問等活動(dòng)中，還存在著浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境等生態(tài)意識(shí)淡薄的行為。加大對中學(xué)生資源環(huán)境國情教育和生態(tài)意識(shí)培育的力度，增強(qiáng)青少年對環(huán)境的憂患意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)人與自然和諧共生，是建設(shè)美麗中國、實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展不可或缺的重要一環(huán)，也是促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展和核心素質(zhì)培育的內(nèi)在要求。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
幫助學(xué)生樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，樹立以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。 2、能力目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)走綠色發(fā)展道路的必要性和緊迫感。 3、知識(shí)目標(biāo)：
了解走綠色發(fā)展道路的必要性；理解堅(jiān)持綠色發(fā)展道路的措施；了解節(jié)能、環(huán)保、低碳、文明的綠色生活方式。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：堅(jiān)持綠色發(fā)展道路的措施 教學(xué)難點(diǎn)：堅(jiān)持綠色發(fā)展道路的措施
【教學(xué)方法】讀書指導(dǎo)法、講授法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法 【教學(xué)工具】多媒體、黑板 【課時(shí)安排】一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、教師
教師根據(jù)本節(jié)課知識(shí)做好導(dǎo)學(xué)案和課件。 2、學(xué)生
結(jié)合導(dǎo)學(xué)案對本課進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
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導(dǎo) 入 新 課
教師導(dǎo)語：
歡迎同學(xué)們來到我的政治課堂。在上新課之前，我們先來觀看一段視頻“環(huán)境污染這樣改變你的生活”。 （教師活動(dòng)：播放視頻）
（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻） 教師提問：視頻講述了什么？
（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真思考并積極回答問題） 教師導(dǎo)語：
視頻中主要講述了水污染、空氣污染、噪音污染、垃圾堆積成山等環(huán)境污染狀況嚴(yán)重影響了人們的生活，環(huán)境污染問題威脅著人類的生存。為了使我們有一個(gè)健康美麗的生存環(huán)境，我們必須保護(hù)好我們的生命家園，必須堅(jiān)持綠色發(fā)展道路。今天我們一起來學(xué)習(xí)第六課第二框《共筑生命家園》第二目《堅(jiān)持綠色發(fā)展道路》。
（教師活動(dòng)：教師板書“6.2共筑生命家園 二、堅(jiān)持綠色發(fā)展道路”）
通過觀看視頻，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
展 示 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 過渡語： 首先我們來了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因?yàn)橹挥忻鞔_了目標(biāo)，我們才能做到有的放矢。下面請同學(xué)們看到屏幕PPT中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（教師活動(dòng)：教師用PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。） （學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
通過展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生從整體上感知本節(jié)課所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有針對性，避免盲目性。 檢 測 自 學(xué) 效 果 過渡語： 課前老師已經(jīng)要求同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的效果怎么樣。請同學(xué)們看大屏幕，老師請一個(gè)小組的同學(xué)來接龍?zhí)羁�，每位同學(xué)讀一題。（學(xué)生活動(dòng)：展示自學(xué)成果） （教師活動(dòng)：教師展示答案）
通過校對答案，使學(xué)生能澄清知識(shí)，刪除預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤信息，同時(shí)加深學(xué)生對知識(shí)的印象。
活
動(dòng)
探 究 、 學(xué)
生
過渡語： 通過預(yù)習(xí)新知，同學(xué)們對本課的基礎(chǔ)知識(shí)有了大致的把握。那么接下來請同學(xué)們運(yùn)用
所預(yù)習(xí)的知識(shí)來探討幾個(gè)問題。
探究活動(dòng)一： 過渡語： 首先我們來觀看一段有關(guān)海綿城市的視頻。
（教師活動(dòng)：教師播放視頻并板書“1、為什么堅(jiān)持？”）
通過對問題的思考討論，使學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重新整合。
通過觀看海綿城市的視頻，增長學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生明白國
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展 示 、 師 生 共 評
（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生欣賞視頻） 過渡語： 觀看完視頻，接下來請同學(xué)們思考問題。 教師提問：
<問題1>國家為海綿城市建設(shè)試點(diǎn)提供資金支持表明我國走什么樣的發(fā)展道路？
（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極思考并回答） （教師活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行回答） 教師總結(jié)：國家連續(xù)三年為海綿城市建設(shè)試點(diǎn)提供資金支持，說明國家重視環(huán)境建設(shè)，重視人的生存和發(fā)展，這表明我國走的綠色發(fā)展道路。
<問題2>在堅(jiān)持綠色發(fā)展道路的過程，我國還采取了哪些綠色舉措呢？
（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極思考并回答） （教師活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行回答） 教師總結(jié)：在堅(jiān)持綠色發(fā)展道路的過程中，我們國家還采取了很多的舉措，如太陽能光伏電站的建設(shè)、電動(dòng)汽車的推廣、“三北”防護(hù)林的建設(shè)、城市森林公園的建設(shè)等等。這些舉措說明建設(shè)生態(tài)文明，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)代中國的發(fā)展共識(shí)。
<問題3>這些綠色舉措的施行又有什么意義？
（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生舉手回答） （教師活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行回答） 教師總結(jié)：這些綠色舉措的施行有利于節(jié)約資源；有利于保護(hù)環(huán)境；有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、生態(tài)良好、人民幸福；有利于建設(shè)美麗中國；有利于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。所以，我們要堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路。
（教師活動(dòng)：教師板書發(fā)展共識(shí)、時(shí)代圖景、歷史使命）
探究活動(dòng)二： 過渡語： 習(xí)主席說我們要建設(shè)天藍(lán)、地綠、水清的美麗中國，說要堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路，那如何走好這條綠色發(fā)展之路呢？下面我們一
起來看看浙江省的余村是如何走這條路的。
請同學(xué)們看到課本p84頁的探究與分享，接
下來請小組成員相互討論余村的兩條道路是什么，并結(jié)合材料分析，形成小組答案，3分鐘后老師請小組代表展示小組答案，現(xiàn)在開始。
家重視環(huán)境保護(hù)的建設(shè)。
通過引導(dǎo)學(xué)生思考國家采取的綠色措施，有利于學(xué)生更好的理解我國堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路的必要性。
活動(dòng)探
究
、 學(xué) 生 展 示
、 師 生 共 評
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<問題1>余村走過兩條不同的致富道路。請結(jié)合材料分析兩條道路有什么不同？ （學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行合作探究） （教師活動(dòng)：教師板書2、如何堅(jiān)持？） （教師活動(dòng)：教師關(guān)注各小組討論情況，必要時(shí)參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探討。） 過渡語：
時(shí)間到，請全體同學(xué)坐下。哪個(gè)小組來回答。 （學(xué)生活動(dòng)：小組代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對代表展示進(jìn)行分析評價(jià)） （教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生對代表展示進(jìn)行分析評價(jià)）
教師分析：
一條是先污染后治理的老路。主要體現(xiàn)在材料中水泥廠污染空氣，到處是灰，山林被破壞，水土流失，炸山開礦導(dǎo)致傷亡事故不斷，這條路加劇了自然災(zāi)害的發(fā)生，威脅生態(tài)平衡，危害人們的身體健康。余村認(rèn)識(shí)到這條路是不能走啦。于是探索出一條綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展的新路。主要體現(xiàn)在材料中余村封山護(hù)林，大力發(fā)展生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)，建設(shè)“美麗鄉(xiāng)村”，引進(jìn)無污染、高效益企業(yè)，增強(qiáng)發(fā)展后勁，最終實(shí)現(xiàn)生態(tài)保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙贏，這是余村在堅(jiān)持綠色富村，綠色惠民，也是在踐行“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)論斷。
教師總結(jié)： 余村的發(fā)展之路告訴我們，要堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路，就要處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。
教師提問：
<問題2>那如何處理好它們的關(guān)系呢？
（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生舉手回答） （教師活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行回答） 教師總結(jié)：
保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力，決不能以犧牲環(huán)境、
浪費(fèi)資源為代價(jià)，換取一時(shí)的經(jīng)濟(jì)增長。我
們既要綠水青山，也要金山銀山。如果金山
銀山要以失去綠水青山為代價(jià)，那么寧要綠水青山，不要金山銀山。對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)，我們要明白綠色青山就是金山
通過合作探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交流與合作。
通過學(xué)生展示，使學(xué)生分享到其他學(xué)生的合作成果，并滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生的表達(dá)能力等。
在教師的主持、引導(dǎo)下，師生共同對上一環(huán)節(jié)的展示進(jìn)行分析、點(diǎn)評、糾正，澄清知識(shí)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
活
動(dòng)
探 究
、 學(xué) 生 展
示 、
師 生 共 評
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銀山，余村實(shí)現(xiàn)生態(tài)保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙贏，就生動(dòng)體現(xiàn)了“綠水青山就是金山銀山”的理念。同時(shí)，余村的發(fā)展之路也告訴我們，走綠色發(fā)展道路，要堅(jiān)持綠色富國，堅(jiān)持綠色富民。
（教師活動(dòng)：教師板書一個(gè)關(guān)系，兩個(gè)堅(jiān)持）
探究活動(dòng)三：
過渡語： 為走好這條綠色發(fā)展之路，我們還可以做出哪些努力呢？我們繼續(xù)來探討這個(gè)問題。 2018年11月1日，�？谑姓绞┬小逗？谑猩罾诸惞芾磙k法》，《辦法》中明確將生活垃圾分為四類，易腐垃圾、可回收物、有害垃圾、其他垃圾。請同學(xué)們快速閱讀以上內(nèi)容，了解一下生活垃圾的歸類。 ①易腐垃圾：包括日常生活中產(chǎn)生的剩菜、剩飯、蛋殼、瓜果皮核、茶渣、骨頭等易腐性廢棄物，以及農(nóng)貿(mào)市場、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場、超市產(chǎn)生的蔬菜瓜果垃圾、畜禽產(chǎn)品內(nèi)臟等。
②可回收物：包括適宜回收和可循環(huán)再利用的紙張、塑料、金屬、紡織物、電器電子產(chǎn)品、玻璃等廢棄物。
③有害垃圾：包括含有對人體健康、自然環(huán)境造成直接或者潛在危害物質(zhì)的電池、熒光燈管、溫度計(jì)、血壓計(jì)、藥品、殺蟲劑、打印機(jī)墨盒和硒鼓、膠片、相片等廢棄物。 ④其他垃圾：是指除易腐垃圾、可回收物和有害垃圾之外的其他廢棄物。 教師提問：
<問題1>為什么要實(shí)行生活垃圾分類？ （學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生舉手回答） （教師活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行回答） 教師分析：對生活垃圾進(jìn)行有效分類，有利于節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)
和經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，是一種節(jié)能、環(huán)保、
低碳、文明的綠色生活方式。 過渡語：
今天，“綠色化”已悄無聲息的滲透到我們生活的方方面面。那在我們的生活中，還
有哪些行為屬于節(jié)能、環(huán)保、低碳、文明的綠色生活方式呢？
<問題2>在我們的生活中，還有哪些行為屬于
節(jié)能、環(huán)保、低碳、文明的綠色生活方式呢？ 教師引導(dǎo)：家庭環(huán)保十大微行動(dòng)
通過教師的簡易板書，有利于學(xué)生利用思維導(dǎo)圖形成知識(shí)脈絡(luò)，識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生通過閱讀生活垃圾分類知識(shí)，增長其生活常識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
通過回憶生活中的綠色環(huán)保微行為，使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。
活
動(dòng)探 究
、 學(xué)
生
展 示 、 師 生
部編版九年級道德與法治（上冊）第六課第二框《共筑生命家園》第二目《堅(jiān)持綠色發(fā)展道路》教學(xué)設(shè)計(jì)
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教師總結(jié)： 在日常生活中，我們需要用這些微行動(dòng)來落實(shí)綠色發(fā)展理念，需要大力倡導(dǎo)這種節(jié)能、環(huán)保、低碳、文明的綠色生產(chǎn)生活方式，堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針，以便走好綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展之路。 （教師活動(dòng)：教師板書 兩個(gè)“方”）
探究活動(dòng)四：
過渡語： 我們倡導(dǎo)綠色發(fā)展道路，我們倡導(dǎo)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，但我們的現(xiàn)實(shí)生活中還有很多破壞環(huán)境資源的犯罪行為。我們政府該如何面對這種犯罪現(xiàn)象呢？下面我們一起來看看�？谑行阌^(qū)檢察院是怎么做的。接下來請小組成員相互討論上面兩個(gè)問題，形成小組答案，3分鐘后老師請小組代表展示小組答案。
<問題1> �？谑行阌^(qū)檢察機(jī)關(guān)嚴(yán)厲打擊破壞環(huán)境資源的犯罪行為說明了什么？
<問題2> 這啟示我們走綠色發(fā)展道路應(yīng)該如何做？
（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生舉手回答） （教師活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行回答） 教師總結(jié)：
（1）依法嚴(yán)厲打擊破壞環(huán)境資源的犯罪行為告訴我們，在保護(hù)環(huán)境資源的過程中，法起著重要作用，做到科學(xué)立法，尤其是嚴(yán)格執(zhí)法，實(shí)行最嚴(yán)格的制度、最嚴(yán)密的法治，為生態(tài)文明建設(shè)保駕護(hù)航。
（2）材料中的案件涉及環(huán)境質(zhì)量，資源消耗及生態(tài)保護(hù)，對這些犯罪行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境資源。這啟示我們建設(shè)生態(tài)文明，我們必須立法劃定資源消耗上限、環(huán)境質(zhì)量底線、生態(tài)保護(hù)紅線，并嚴(yán)守這三條“線”，只有這樣，我們才能為生態(tài)文明建設(shè)提供可靠保障。
（教師活動(dòng)：教師板書：三條“線”）
通過�？谑行阌^(qū)檢察機(jī)關(guān)嚴(yán)厲打擊破壞環(huán)境資源的犯罪行為，使學(xué)生明白堅(jiān)持綠色發(fā)展道路必須堅(jiān)持依法治國。
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課 堂 板 書
過渡語：
通過以上學(xué)習(xí)，我們將本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)完
了。接下來我們一起來回憶一下本節(jié)課所學(xué)
習(xí)的知識(shí)。
通過回憶本節(jié)課的知識(shí)，使學(xué)
生加深對知識(shí)的印象。
通過展示知識(shí)框架、課堂總
結(jié)，使本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、條理化，便于學(xué)生掌握。
課 堂 總 結(jié)
教師總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路是時(shí)代所需，是實(shí)現(xiàn)中國夢的必由之路。同在藍(lán)天下，共筑一個(gè)家。共筑生命家園，我們要堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的永續(xù)發(fā)展。在日常生活中，我們要用實(shí)際行動(dòng)踐行綠色發(fā)展理念，為建設(shè)美麗家園貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。
通過教師總結(jié)，使學(xué)生的情感得以升華。 課 堂 檢 測
過渡語：
本節(jié)課的知識(shí)我們學(xué)習(xí)完了，同學(xué)們能做
到學(xué)以致用嗎？接下來請同學(xué)們翻開課本88頁，來了解一下有名的塞罕壩，并思考第一個(gè)問題。
<問題>為什么塞罕壩從“美麗高嶺”變成“黃沙漫漫”？為什么它又從“地沙荒原”變回“林海綠洲”？你從中得到哪些啟示？ 教師分析：①由于過度開墾伐木，破壞了生態(tài)環(huán)境，導(dǎo)致塞罕壩從“美麗的高嶺”變成“黃沙漫漫”。②由于林場人增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，注重綠色發(fā)展，塞罕壩從“荒原沙地”變回“林海綠洲”。③這兩次生態(tài)變遷啟示我們：人類開發(fā)和利用自然，要以資源環(huán)境承載能力為基礎(chǔ)，以自然規(guī)律為準(zhǔn)則，以可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧共生為目標(biāo)，要注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，追求綠色發(fā)展。
通過課堂檢測，讓學(xué)生能將知識(shí)學(xué)以致用，并達(dá)到及時(shí)鞏固知識(shí)的目的。
堅(jiān)
持綠色
發(fā)
展道路
為什么堅(jiān)持？ 如何堅(jiān)
持？
發(fā)展共識(shí) 兩個(gè)“方”、三條“線”
歷史使命 一個(gè)關(guān)系、兩個(gè)堅(jiān)持
時(shí)代圖景
部編版九年級道德與法治（上冊）第六課第二框《共筑生命家園》第二目《堅(jiān)持綠色發(fā)展道路》教學(xué)設(shè)計(jì)
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課 后 作 業(yè)
過渡語：
保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，作為有責(zé)任感的中國
公民，我們有責(zé)任去保護(hù)我們的家園環(huán)境。課后請同學(xué)們?yōu)槲覀兊募覉@起草一份環(huán)保倡議書，傳播你的環(huán)保理念。
通過完成課后作業(yè)，使學(xué)生能更好的理解、鞏固、運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)。
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