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視頻標(biāo)簽：答謝中書書
視頻課題：部編人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元第十課《答謝中書書》濟(jì)南
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| 課題 | 《答謝中書書》 | 課型 | 新授課 | 主備人 | 鞏吉倩 | 復(fù)備人 | 單位 | 唐王中學(xué) | |||||
| 備課標(biāo) |
1、能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。 2、通過(guò)語(yǔ)氣、節(jié)奏等朗讀方法的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦；能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法誦讀文言文，能借助工具書疏通文義。 3、在積累、感悟、運(yùn)用中提高品味能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和修辭方法的表達(dá)效果，體味推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。 |
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| 重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的選擇 |
教材分析：本課是部編人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元第十課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是要借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)文的意境，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會(huì)作者寄寓其中的情懷。注意積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞。其中《答謝中書書》是陶弘景給謝徽的一封回信,此封書信被稱道江南山水之美,僅用了六十八個(gè)字，就概括了古今，包羅了四時(shí)。抒情議論，各類皆備。可謂尺幅能容千里。集韻律之美、畫面之美、意境之美于一身，抓住景物特征來(lái)寫，多角度把這“美”的立體感躍于紙上。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解文意，通過(guò)自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞作品意境。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解作者親近自然歸隱山林的志趣，體會(huì)文中蘊(yùn)含的熱愛(ài)自然思想感情。 |
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| 學(xué)情分析 | 學(xué)生雖然已經(jīng)到了八年級(jí)，但文言文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學(xué)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上疏通文意并積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，在理解感知的基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌葘?duì)文章進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。同時(shí)，八年級(jí)的學(xué)生也已出現(xiàn)比較嚴(yán)重的兩極分化，基礎(chǔ)層次不一，所以在教學(xué)中要注意采取合理的分層教學(xué)方法，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，保證教學(xué)效果。 | ||||||||||||
| 教學(xué)目標(biāo) |
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| 課時(shí)安排 | 1課時(shí) | ||||||||||||
| 教學(xué)過(guò)程 | |||||||||||||
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 | ||||||||||
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活動(dòng)一：構(gòu)建動(dòng)場(chǎng) |
情景導(dǎo)入 同學(xué)們，我們?cè)S著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光又豈止這些呢，接下來(lái)讓我一同來(lái)欣賞一組圖片，去感受那讓人心動(dòng)神搖的美景。（圖片演示）古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的文人墨客被秀美的山川所吸引，他們歌詠?zhàn)匀�，寄情山水，并將自己的�?nèi)心感受與友人交流。今天讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。 齊讀題目《答謝中書書》。 （板書課題及作者：答謝中書書 陶弘景） 了解“書”這種文體 《答謝中書書》是作者寫給謝中書的一封談山水的信。書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。本文是作者給謝中書復(fù)信中的一部分內(nèi)容，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，是寫景的名篇。 作者簡(jiǎn)介 陶弘景（452-536），字通明，丹陽(yáng)秣陵（今江蘇南京）人，南朝齊梁時(shí)期道教思想家、醫(yī)學(xué)家。齊時(shí)官至奉朝請(qǐng)，后去官，隱居于句曲山，設(shè)帳收徒，自號(hào)“華陽(yáng)隱居”。梁武帝即位，屢加禮聘，不肯出。帝有大事，無(wú)不咨詢，時(shí)人稱為“山中宰相”，卒謚貞白先生，有《陶隱居集》。 |
1、學(xué)生了解“書”這種文體 2、了解作者作品 |
【設(shè)計(jì)意圖】 新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，我在此聯(lián)系學(xué)過(guò)的《三峽》課文內(nèi)容，用一組山水圖畫導(dǎo)入，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。 適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容。介紹背景時(shí)，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣自然流暢，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受知識(shí)，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。 |
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活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí) |
一．品美——感受文章的韻律美： 1、學(xué)生自讀課文，要求找出自己不會(huì)讀的字、詞。 2、范讀課文，要求用心聆聽(tīng)字音、節(jié)奏。 3、同位兩人合作朗讀課文并展示。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，聲音響亮，精神飽滿。 4、師生共讀課文。 二．品美——感受文章的畫面美 小組合作，借助注釋和工具書，疏通文意，解決存在問(wèn)題。 重點(diǎn)字詞： 1、山川之美，古來(lái)共談。 2、五色交輝 3、曉霧將歇 4、夕日欲頹 5、沉鱗競(jìng)躍 6、未復(fù)有能與其奇者 重點(diǎn)句子翻譯： 1、曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。 2、夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。 3、實(shí)是欲界之仙都。 4、自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。 |
1.按要求朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。 2.借助工具書和書下注釋翻譯課文并畫出不理解的字詞句。 3.小組合作交流解決；組內(nèi)不能解決的，可向老師請(qǐng)教。 4.搶答小游戲，識(shí)記重點(diǎn)字詞。 |
【設(shè)計(jì)意圖】 朗讀，也是理解文意、品味語(yǔ)言的一種有效方法。通過(guò)反復(fù)的朗讀，學(xué)生不僅能掌握文章的字詞及停頓，同時(shí)能培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感。 達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。 這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用教材提供的注釋，進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)學(xué)生自己找出問(wèn)題解決的方法，能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，比老師一人講解的效果要好。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。 |
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| 活動(dòng)三：合作探究 |
品美——感受文章的意境美 ： 1、“山川之美，古來(lái)共談”。在陶弘景 的這幅清麗的山水畫中有哪些山川之美呢？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 我從 一句欣賞到了 之美，不信你看 。 例句： 我從高峰入云，清流見(jiàn)底一句欣賞到了山水相映之美，不信你看巍峨的山峰聳入云霄，明凈的溪流清澈見(jiàn)底，山與水相映成趣。 品美——感受文章的真性情。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景物的描寫承載著作者的情感，陶弘景通過(guò)“山川之美”向我們傳達(dá)了怎樣的情懷呢？ 品美——美在我心間。 （熟讀成誦） 作者用凝練的語(yǔ)言描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情和能夠和古今山水知音比肩的得意之感。面對(duì)如此美文，難道我們不應(yīng)該讓它流淌在我們心中嗎？我們一起來(lái)嘗試背誦文章。 |
1、小組合作，思考并討論 2、全班交流反饋，教師點(diǎn)評(píng) 【創(chuàng)新支點(diǎn)】 巧解助詞，感悟作者情感。 在領(lǐng)悟作者情感時(shí)學(xué)生存在一定困難，詞是可以借助助詞如唉、矣、然等幫助學(xué)生讀，把握作者情感。 |
【設(shè)計(jì)意圖】 這一活動(dòng)以學(xué)生為主體，設(shè)置了一個(gè)情境，讓學(xué)生自主發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 3。 這一環(huán)節(jié)通過(guò)問(wèn)題設(shè)置讓學(xué)生感受文中所描繪的美景，并體會(huì)作者所表達(dá)的情感。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3中體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背誦的情境，再次體會(huì)文中美景，及作者志趣，使課堂氣氛達(dá)到高潮。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1中“熟讀成誦”。 |
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| 活動(dòng)四：綜合建模 | 今天，我們一起走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，傾聽(tīng)著陶弘景為謝征描繪的江南美好山水風(fēng)光，跟著作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和，讓我們?yōu)檫@份無(wú)盡的美麗而陶醉、而感動(dòng)吧。請(qǐng)記�。荷钪胁⒉蝗鄙倜溃灰眯挠^察，用心發(fā)現(xiàn)，美就在我們身邊。 | ||||||||||||
| 【板書設(shè)計(jì)】 |
答謝中書書 陶弘景 韻律美 美 畫面美 意境美 |
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| 【當(dāng)堂測(cè)試】 |
1、下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A.答謝中書書 書：書信 B.四時(shí)俱備 時(shí)：時(shí)間 C.曉霧將歇 歇：消散 D.沉鱗競(jìng)躍 鱗：魚 2、下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ） A. 實(shí)是欲界之仙都 花之君子者也 B. 自康樂(lè)以來(lái) 自非亭午夜分 C. 未復(fù)有能與其奇者 念無(wú)與為樂(lè)者 D. 曉霧將歇 出郭相扶將 3、下面對(duì)文章理解與分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A.“山川之美，古來(lái)共談”，文章感慨起筆，囊括了山水，縱攬了古今。 B.“高峰如云，清流見(jiàn)底”，激勵(lì)描寫山之高，水之清，突出了山水映襯之美。 C.“猿鳥(niǎo)亂鳴”，突出了猿、鳥(niǎo)的鳴叫傳入耳際，繁多雜亂。 D.“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”描繪出眾彩紛呈、絢麗動(dòng)人的景象。 |
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| 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 |
b層．1、背誦課文。2、識(shí)記重點(diǎn)字詞 a層．仿照課文寫景狀物的方法寫一段文字300字左右 |
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