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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：trying to,the earth
所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版初中英語九年級(jí)Unit 13 We’re trying to save the earth Section B (2a-2e) Reading Rethink, Reuse, Recycle
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版初中英語九年級(jí)Unit 13 We’re trying to save the earthUnit 13 Section B (2a-2e) Reading Rethink, Reuse, Recycle
Unit 13 Section B (2a-2e) Reading: Rethink, Reuse, Recycle!
教學(xué)設(shè)計(jì)
諸暨市濱江初中 樓玲霞
一、教材分析（重、難點(diǎn)分析）
九年級(jí)全一冊13單元圍繞protecting the environment的話題展開各種教學(xué)活動(dòng)，本身是一個(gè)復(fù)習(xí)單元。本節(jié)課Rethink, Reuse, Recycle!為section B中的閱讀課，前面Section A已經(jīng)學(xué)過kinds of pollution and ways of solving these problems，本課進(jìn)一步討論保護(hù)環(huán)境的一種措施：循環(huán)利用，運(yùn)用智慧變廢為寶。本節(jié)課的重點(diǎn)有三：一是幫助學(xué)生理解詞綴，分析篇章結(jié)構(gòu)；二是在閱讀過程中訓(xùn)練學(xué)生分析、歸納、推理、聯(lián)想、審辯等思維，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀、積極思考，大膽表達(dá)觀點(diǎn)，這也是本課難點(diǎn)；三是學(xué)習(xí)“變廢為寶”的創(chuàng)意和做法，傳播循環(huán)利用的環(huán)保理念。 二、學(xué)情描述
環(huán)保這個(gè)話題對于學(xué)生來說并不陌生，經(jīng)過前半單元的復(fù)習(xí)，學(xué)生對解決環(huán)保問題的做法和表達(dá)已經(jīng)有了一定的激活和積累。但是在談及如何保護(hù)環(huán)境這個(gè)話題的時(shí)候，學(xué)生的產(chǎn)出總是停留在turn off the lights, take a bag when shopping, etc. 沒有更多的產(chǎn)出，或者是更切合課題需要的東西。所以，本堂課可以做出一些改變。比如，在學(xué)習(xí)了他人的創(chuàng)意和做法之后，你有什么看法？你有相同的看法還是不同的看法？你的理由是什么？你會(huì)如何變廢為寶，廢物利用？„„但是這對我們的學(xué)生來說是一次考驗(yàn)，因?yàn)樗鼧O大地考驗(yàn)了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，而這兩點(diǎn)恰恰是他們相對薄弱的地方。Anyway, we can have a try and make a difference. 三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
①理解并運(yùn)用以下詞匯：gate, bottle, president, work, metal, put … to good use, build … out of
②認(rèn)讀并理解以下詞匯：inspiration, iron, creativity, pull down, upside down, bring... back to life
③掌握以下句型：
She lives in a house in the UK that she built herself out of rubbish. The windows and doors come from old buildings around her town that were pulled down.
Not only can the art bring happiness to others, but it also shows that even cold, hard iron can be brought back to life with a little creativity. 2、技能目標(biāo)：
①能運(yùn)用預(yù)測、快讀、細(xì)讀等閱讀策略，從文章中獲取和處理信息。 ②能正確判斷篇章結(jié)構(gòu)，梳理脈絡(luò)，理解課文。
③能發(fā)現(xiàn)并了解詞綴對詞匯意義或詞性的影響，能根據(jù)語境及構(gòu)詞規(guī)則合理判斷詞性詞義，運(yùn)用詞匯。
④能在閱讀過程中不斷發(fā)展分析、歸納、推理、聯(lián)想等思維品質(zhì)，具備一定的評(píng)判性思維，積極開動(dòng)腦筋，運(yùn)用已學(xué)語言知識(shí)，表達(dá)觀點(diǎn)并合乎邏輯地論證觀點(diǎn)。 3、情感目標(biāo)：
能認(rèn)識(shí)到節(jié)約能源的重要性，保護(hù)環(huán)境可以從身邊小事做起，養(yǎng)成節(jié)儉的美德。
四、整體設(shè)計(jì)思路
以情境導(dǎo)入話題，以話題串聯(lián)課堂，以追問激活思維，以思辨提升素養(yǎng)。 五、教學(xué)過程
Steps
Teaching activity design
Purpose
Pre-reading
1. Show a short video about art works that are
recycled. (Before class.)
話題預(yù)熱，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)呈現(xiàn)部分生詞。 2. Show an example of recycling. (a length of wire,throw away，creativity， bring... back to life) 3. What can you do with a plastic bottle? （art work/piece, put ... to good use）
4. Predict: Guess what the passage is about according to the title and the pictures.
運(yùn)用標(biāo)題、圖片猜測
文章大意，訓(xùn)練閱讀策略。 While-reading
Fast reading
4.Read the passage quickly and answer the questions. ①What is the main idea of the passage? ②How many people are mentioned in the passage? Who are they?
③Why are they mentioned? 5.Number the paragraphs.
6.Read Paragraphs 2-4 quickly and fill in the chart.
合理運(yùn)用快速閱讀策略，幫助學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，了解文
章大意和篇章結(jié)構(gòu)。同時(shí)注重訓(xùn)練學(xué)生分
析、歸納等思維能力。
Careful reading
7. Read paragraph by paragraph, think and answer.
Para.2
①What are called “rubbish” in Para.2?（pull down,
upside down）
② What does the writer think of Amy?
(a most unusual ~)
③ What did the president think of Amy?
(president, inspiration, inspire)
④ Why do you think she built such a house?
⑤ Do you want to live in it?
Para.3
① What else did Jessica do?
② What does she plan to do?(Chain practice)
Para.4
① Do people like his art pieces?
② What does he hope to do?
③ What are the advantages of setting up the theme park?
分段閱讀，見詞說詞。
與以往不同的是，細(xì)
讀過程沒有借助
PPT，而是通過不斷
追問帶著學(xué)生在字里
行間去探尋，去思考，
去發(fā)現(xiàn)，在享受純粹
的閱讀的同時(shí)感受他
人變廢為寶、節(jié)約能
源的創(chuàng)意與熱情。
Post-reading
8.Discussion(group work):
Which work do you like best? Why? Which work do you like least? Why?
9. Review some of the words presented on the blackboard. Let students find out what is changed after adding a prefix or a suffix.
10. Fill in the blanks with correct forms of the words.
1.通過小組合作，討論對作品的喜愛程度及理由來進(jìn)一步挖掘?qū)W生思維中一些更深層次的東西，比如critical thinking.
2.引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)前綴后綴對詞匯的影響，從而更好理解構(gòu)詞法，幫助理解、積累詞匯。
Homework
1. Finish 2c & 2d. Collect more words with similar prefixes or suffixes.
2. Collect ways of putting wastes to good use. Make an art work, bring it back to school and show it.
通過完成練習(xí)進(jìn)一步鞏固詞匯學(xué)習(xí)。 收集、制作，讓“變廢為寶”的理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。
六、教學(xué)反思
這一次上課，于我而言，又是一次研磨和學(xué)習(xí)的過程，也是一次反思的過程。 一、反思教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)課文內(nèi)容、“指向思維品質(zhì)發(fā)展”的主題和學(xué)生實(shí)際，我給本堂課確定了三個(gè)重點(diǎn)：一是訓(xùn)練分析、歸納、推理、聯(lián)想、評(píng)判等思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生積
極思考，大膽表達(dá)觀點(diǎn)；二是關(guān)注篇章結(jié)構(gòu)和詞綴的理解；三是傳播“變廢為寶”的環(huán)保理念。其中思維品質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)難點(diǎn)。
在細(xì)讀的過程中，我沒有借助于PPT，而就是想要帶著學(xué)生，拿起一支筆，捧著一本書，通過不斷追問帶著學(xué)生在字里行間去探尋，去思考，去發(fā)現(xiàn)，在享受純粹的閱讀的同時(shí)去感受思維散發(fā)的快樂，去感悟他人變廢為寶、節(jié)約能源的創(chuàng)意與熱情。也希望借此跳出凡是公開課上過學(xué)生書本上一清二楚的尷尬局面。
個(gè)人覺得這節(jié)課從重難點(diǎn)的設(shè)定、環(huán)節(jié)的設(shè)置、問題的深度和層次等設(shè)計(jì)方面來說沒有什么問題。但也誠如周智忠老師所說，當(dāng)我在讓學(xué)生read for information 的過程中，是不是不應(yīng)該去講一些派生詞，比如inspiration-inspire.我覺得挺有道理，在理解篇章、理解文本的過程中，不讓思維受阻，保持思維的流暢和連貫很重要。所以在錄這堂課的時(shí)候我刪去了這一步，覺得確實(shí)順暢了一些。
二、反思教學(xué)效果
如果用一句話來概括，或許可以這么說：重點(diǎn)得到了落實(shí)，難點(diǎn)基本得到呈現(xiàn)。學(xué)生思維的凸顯需要老師的帶動(dòng)，問題的引導(dǎo)，更需要學(xué)生的積極配合。上課過程中學(xué)生們比較放松，思維也比較活躍，在讀中追問和讀后討論的過程中，碰撞出了思想的火花，盡管語言錯(cuò)誤也有不少，但是表達(dá)得還算可圈可點(diǎn)。
三、 反思學(xué)生思維能力和語言能力的培養(yǎng)
這一堂課不僅是在傳播知識(shí)，也是非常切合時(shí)下很受重視的一個(gè)話題：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如社會(huì)責(zé)任，比如思維品質(zhì)。在幾次磨課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象，那就是學(xué)生鮮有critical thinking，上課參與率比較低，也不喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其實(shí)這也反映了我們教學(xué)中的問題：我們九年級(jí)的老師對學(xué)生的沉默寡言基本處于默認(rèn)狀態(tài)，在閱讀教學(xué)中也更多地關(guān)注了知識(shí)點(diǎn)的解讀而不是思維的訓(xùn)練和語言的表達(dá)，所以枯燥、沉默成了課堂的常態(tài)。若不是有這次親身參與、研究的機(jī)會(huì)，我恐怕沒有想過我們可以如此深入地去剖析文本，去引領(lǐng)學(xué)生思維的發(fā)展，或許正是因?yàn)槲覀冏约喝狈ι钊氲乃伎迹趴赡苠e(cuò)過了學(xué)生語言能力、思維能力鍛煉發(fā)展的機(jī)會(huì)。真可謂，“驀然回首，那人竟在燈火闌珊處。”
四、反思自身素養(yǎng)
當(dāng)面對不同的學(xué)生，面對不同學(xué)生的不同反應(yīng)時(shí)，我該如何去應(yīng)對？我該如何熟練地駕馭課堂？上一次課就會(huì)或多或少暴露自身的一些短板，譬如我的口語能力、反應(yīng)速度、邏輯思維等等。一切的關(guān)鍵在于行動(dòng)，在于鍛煉，在于意志。加油了！
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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