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視頻標(biāo)簽：Writing The ,progressive

所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版新目標(biāo)初中英語七年級上冊Unit6 Writing- The present progressive tense陜西

教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)錄及教案：人教版新目標(biāo)初中英語七年級上冊Unit6  Writing- The present progressive tense陜西

英語七年級下人教新課標(biāo) 
 
Writing 
--The present progressive tense 
教學(xué)設(shè)計 
 

課    題： Writing- The present progressive tense 課    型： 寫作課 
 
Ⅰ 教材分析 
 英語寫作時初中英語教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生掌握比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該
抓好基本功的訓(xùn)練和形式多樣的寫作訓(xùn)練，并進(jìn)行有效的講、改、評，切實(shí)有效地提高學(xué)生的英語寫作能力。 Ⅱ 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)： 
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成以及用法，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主歸納整理相關(guān)的語言結(jié)構(gòu)，并在口頭和書面交流中能正確的使用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)。 
1）現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法、構(gòu)成以及句型變化。 2）動詞-ing形式的構(gòu)成規(guī)則。 
2. 過程與能力目標(biāo)：通過對話、小組合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的能力。 3. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 
  Doing sports is good for our health, but we can’t do sports in the classroom because it’s very dangerous. 
Ⅲ  學(xué)習(xí)對象分析  
    對于七年級的學(xué)生來說，詞匯量有限，語法知識掌握比較少，所以對他們寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作”。通過提供情景（文字、圖畫、表格等），讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或者事件并表達(dá)簡單的思想，以此來提高對所學(xué)語言的實(shí)踐應(yīng)用能力。 Ⅳ  教學(xué)重點(diǎn) 
                    
             
                    
                             
 
3 
現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，構(gòu)成及句型變化；現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則。 Ⅴ  教學(xué)難點(diǎn) 
正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行寫作練習(xí)。 Ⅵ  教學(xué)過程 
1. Teaching Method 教法方面: 
A. “Task-based” teaching method          任務(wù)教學(xué)法 B. Cooperative teaching method           合作教學(xué)法 
(1)本單元的話題與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，基于此，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情景，引導(dǎo)學(xué)生在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言，然后再創(chuàng)造性地使用。 
(2)開展小組活動，給學(xué)生充分的交流空間，加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。 
2. Teaching Aids: 教學(xué)器具 Computer 
3. Teaching Procedure 詳細(xì)教學(xué)過程 
          
 
                    
             
                    
                             
 
4 
教學(xué)步驟 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 
Leading-in 
1. Greetings. 2. Get three students to act, the other students guess what they are doing.  
通過學(xué)生的表演，來引出現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，并對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句型變化進(jìn)行復(fù)習(xí)。 學(xué)生現(xiàn)場表演，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 Step I查- 查詞匯、查句子。（復(fù)習(xí)關(guān)于活動的詞匯和現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)） 
1.  Get the students look at some pictures and talk about the pictures by using the present progressive tense. Revise some useful expressions about the daily activities.  2. Pairwork   Let the students work in pairs and write down as many activities they can, then ask one student to read his/her answers in English, the other students translate and add more words. It can help them to improve their vocabulary. 3. Listen some sound, guess  what the people are doing, revise the present progressive tense again. 4. The students sum up the usage of the present progressive tense and the different forms of the sentences. Then ask the group leader to show and explain their results. 1. 詞匯是寫作的主要組成部分，文不離段，段不離句，句不離詞。通過圖片問答，引出表示活動的詞匯或者短語，并在問答的過程中復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，短語包括生活的各個方面，為下個關(guān)節(jié)學(xué)生寫出打下基礎(chǔ).    
2. 學(xué)生兩人一組，寫出自己能夠想出的所有關(guān)于活動的詞匯，可以取長補(bǔ)短。 一名學(xué)生讀出自己的短語，全班同學(xué)可以進(jìn)一步對于短語進(jìn)行復(fù)習(xí)，在補(bǔ)充環(huán)節(jié)，使學(xué)生的詞匯量有了進(jìn)一步的提高，為寫作打下堅定的詞匯基礎(chǔ)。   
3. 聽聲音，猜出他們在做什么。因?yàn)閷W(xué)生只能聽到聲音，所以學(xué)生很好奇，注意力很集中，很好地訓(xùn)練了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài).   
4. 學(xué)生小組合作，總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法和句型變化，有了前面的練習(xí)，學(xué)生總結(jié)很順利。組長展示并講解，不但使他們對知識有了更加熟練地掌握，其他學(xué)生也興趣很高。 
 
                    
             
                    
                             
 
5 
Step II 賞-賞亮點(diǎn)、賞布局（給學(xué)生展示一篇范文，讓學(xué)生觀察其所用時態(tài)和文章結(jié)構(gòu)） 
Show the students the pictures and the example passage, get them to read the passage and find out the tense in the passage and the structure of the passage. It is useful for the students to write their own passage. 
英語寫作通過前兩個環(huán)節(jié)的鋪墊復(fù)習(xí)，學(xué)生的詞匯有了一定的積累，對于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)有了更進(jìn)一步的熟悉。英語寫作對于初中生來說，還處于初級階段，學(xué)生對寫作有渴望，但也有恐懼。讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作文能幫助學(xué)生把握寫作的方向。提高學(xué)生寫作的信心。             
 
Step III 仿- 仿布局、仿思路（學(xué)生仿照例文進(jìn)行寫作） 
1. 
Get he students look at the exercise and the pictures, ask them some questions about the pictures to revise the present progressive tense. 2. Get the students 
learn from the example and finish the writing, 
（今天周六，天氣晴
朗。周濤一家人都在 
忙著自己的事情，過得
很是開心。請用 
英語寫一篇短文描述
出這個忙碌又愉快 的場景。 要求： 
1、語句通順、流暢，時態(tài)運(yùn)用正確； 2、字?jǐn)?shù)不少于50詞。） 
 
初中英語寫作不是真正意義上的寫作，是“準(zhǔn)寫作”，尤其是七年級，這種寫作應(yīng)
該是以模仿為主，在模仿的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生遣詞組句，組句成篇的能力，以及訓(xùn)
練學(xué)生的寫作思維能力。學(xué)生模仿例文，表述Jeff 一家周六的活動。所用時態(tài)為現(xiàn)
在進(jìn)行時態(tài)，所用文章的結(jié)構(gòu)，模仿例文的“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。有了例文的幫助，
學(xué)生對于寫作任務(wù)不會再有恐懼感，很容After finishing the writing, the students work in groups and check the writings together. Then the leader show and explain one of the members writing in front of the class. All the students look at the writing and study together. 
獨(dú)立完成寫作后，分小組一起討論批改小組成員的作文。組長負(fù)責(zé)動筆批改，批改完成后，每個組長選出一個成員的作文用投影進(jìn)行分析講解。在時間允許的前提下，盡可能多地請組長進(jìn)行分析講解。   互評對學(xué)生的思維能力，錯誤辨析能力及語感均有好處，還有助于培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助的良好人際關(guān)系。評價他人文章的同時也是自我提高的過程。 
組長沒有講解清楚的地方，老師及時進(jìn)行補(bǔ)充。 
Step V 創(chuàng)- 創(chuàng)思路、創(chuàng)亮點(diǎn)（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力） 
Homework 
Imagine you are on vacation. Write notes about your vacation. 
1.Where are you ? 
2.What’s the weather like? 3.What are you doing right now? 
4.What are your friends and your family doing? 
5.Are you having a good time? 
 The students should write their own wring after class. This part is the students’ homework, so they have enough time to write well. 
有了前面的練習(xí)和鋪墊，學(xué)生對于本節(jié)課的寫作任務(wù)有了一定的基礎(chǔ)和信心，另外，作為課后的作業(yè)，學(xué)生有足夠的時間很好地完成寫作任務(wù)。 
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，目前是初中英語寫作中的普遍問題，也成為英語教學(xué)及其它教學(xué)的目標(biāo)之一。

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