視頻簡介：
視頻標簽：第十五屆全國初中英語
所屬欄目：初中英語說課視頻
視頻課題：第十五屆全國初中英語教師基本功大賽說課視頻Oxford English 7B Module 2 Unit 8Ideas about the future of our school11.上海
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Oxford English 7B Module 2 Unit 8Ideas about the future of our school11. 上海 蘇圣瑤
Oxford English 7B Module 2 Unit 8
Ideas about the future of our school
教學設計與說明
上海嘉定世界外國語學校 蘇圣瑤
本課的教學內容選自《英語（牛津上海版）》七年級第二學期Module 2 Unit 8
A more enjoyable school life, 模塊主題為Better future，屬于《上海市初中英語學科教學基本要求》中“人與社會”話題的School life（學校生活）范疇。本單元話題從學校生活出發，圍繞“如何使學校生活更美好”，鼓勵學生聯系生活實際，對學校及校園生活提出合理的建議，引導學生從自身出發思考自己為學校、班級所能做的事，提升學生的歸屬感和責任心。
本課時為本單元的第二課時，課型為聽說課型。在第一課時中，學生學習了提出建議的表達并聯系實際提出了自己希望看到學校產生的變化。本課作為第二課時，聽力材料包含對話和圖片，提供了如何運用“What do you think of …?” 句型詢問觀點，運用“It would be… to…” 句型對提出的建議進行評價的目標語言。學生可以運用這些目標語言表達自身對于這些建議合理性和可行性的看法。此外，還提供了結合第一和第二課時的對話框架，能夠幫助學生鞏固兩課時所學。第三課時則是引導學生將目光從學校變化聚焦至班級變化以及思考自己為營造良好班級所能進行的力所能及的工作。三個課時聯系緊密，而本節課起到了承上啟下的作用。
授課班級為嘉定世外七1班學生，英語語言能力屬上海市中等偏上水平，學生們對于英語學習有很高的熱情和積極性，并樂于表達自己的想法。但學生們的英語能力和思維水平仍有較大的發展空間。因此在授課過程中，教師需要營造貼近學生生活的情境為其提供話題，搭建支架，通過聽力輸入和操練搭建語言支架，同時通過文本解構、探討評價等方式給予學生思維上的啟迪，引導他們注重邏輯性表達和批判性思維，提升思維品質。
本單元的話題與學生實際生活關系緊密，學生能夠基于實際的校園生活進行表達，有話可說并能夠言之有據。學生在本學期第六單元中已經學習過“It is+形容詞+動詞不定式”表達感受的句型，本節課的重點句型是這一句型的衍生形式。此外，本課的一個教學重點即為表達觀點，學生也需要運用到本學期第七單元中學習的“I think so…/ I don’t think so…”等句型表達是否贊同。在本單元第一課時中，學生已經學習過了提出建議的表達，并且能夠通過頭腦風暴提出諸多涉及校園生活各方面的建議，但是在提出建議時學生往往是從個人角度出發，考慮得比較片面，忽略建議的合理性和可操作性，因此教師需要引導學生從客觀角度對建議提出觀點并陳述理由，幫助學生樹立提出合理建議的意識。
基于“以學生發展為本”的設想，在聽前和聽中活動中，學生主要訓練“聽記”、“理解”、“運用”能力；在聽后的綜合活動和作業里，學生需要通過小組合作，培養較為高階的“分析”、“歸納”、“評估”能力。
（一）創設情境，激活已有知識
本單元的話題與學生實際生活密切相關，因而非常有必要激活學生的已有經驗和已有知識。本課創設的情境就直接來源于學生的校園生活，在聽前引入活動采用了直接、簡單的形式，通過圖片形式展示上節課后作業中同學們所提出的對校園生活的建議，復習所學句型，激活本課主題。而在完成了聽力練習獲得了必要的語言支架和內容鋪墊后，教師引導學生繼續就先前提出的校園生活建議提出自己的個人看法，在這一部分學生還需要使用上一單元所學的表達贊同和反對的句型并陳述理由，學生不斷在新舊知識間進行轉換，促成新舊知識間的聯系。
（二）聽說結合，解構文本信息
聽說教學的重點在于學生能夠圍繞主題，通過聽力活動，獲取語言材料的大意及細節，并在聽力理解的基礎上進行表達。因而在本課時中在“聽”的環節充分利用教材，進行三次聽力練習：一聽大意，通過聽力掌握對話主題及內容大意；二聽已知，通過聽細節和記筆記的方式記錄學生所提出的建議；三聽新知，通過連線和復述掌握本課新授詞匯和句型。除了詞匯和句型的掌握之外，通過教師引導，學生對“
It would be adj. to …”句型中所涵蓋的內容也有了更深刻的理解。通過接下來的對話環節，學生對聽力練習中獲取的語言知識和內容進行了鞏固，為接下來的思維提升環節做了比較扎實的鋪墊。
（三）拓展思維，綜合運用遷移
聽說課的最終目的是讓學生可以在真實生活中的場景中靈活運用所學進行交流，因而在聽說課堂中，除了關注語言知識點之外，更應該在活動設計中關注對主題的延伸，幫助學生將所學遷移到真實生活的情境中，鼓勵他們在實踐中表達真實的個人見解，培養分析和評價問題的能力。因而在前述的聽說活動后，教師選取了聽前活動中的一幅圖片，請同學們就“造游泳池”這一建議表達觀點，并陳述理由。由于是基于真實情境，學生的話題參與度和代入感很強，能夠發表個人觀點和理由，鍛煉邏輯思維能力。在此基礎上，教師再引導學生就提出的觀點進行歸納、分析和討論，總結出如何客觀評價建議的角度（合理性、可操作性）。本課的輸出活動是讓學生選取一個先前提出的建議，完成一份完整的評價報告。在報告中，學生需要綜合運用本課以及本單元所學的各項內容，表達觀點并給出理由。而其余組員則需要從客觀性的角度進行評價。作為延伸，課后作業中除了聽讀課文內容外，也要求讓學生們自由地在校內的公共平臺上就同伴提出的建議給出意見，將課堂來不及討論的議題進行充分地探討，進一步鞏固所學并遷移至真實生活中。通過這節課，學生從聽說活動中獲取話題知識，體驗語言功能，在情境中操練和內化語言，從而達到讓學生從感知語言，運用語言到拓展思維層次的目標。
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通過聽力練習，學生能獲取建議及觀點等信息。
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學生能使用“It would be adj. to …”表達自己的觀點。
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能夠從客觀角度評價同伴提出的校園生活的建議。
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學習重點： 1) 通過聽力活動，獲取材料中的信息
2) 準確使用
“It would be adj. to …”句型表達觀點
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學習難點： 從合理性和可操作性等客觀性角度表達意見
Teaching Plan
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Teaching material: |
Oxford English 7B Module 2 Unit 8 A more enjoyable school life
Period 2 Ideas about the future of our school |
Lesson type: Listening and speaking
Teacher: 蘇圣瑤（上海嘉定世界外國語學校）
Teaching objectives:
By the end of the lesson, students are expected to
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get information about suggestions and opinions by listening
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express opinions about suggestions of the changes at school by using the structure “It would be adj. to …”
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evaluate the suggestions in a critical way
Teaching focuses:
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helping students to practice getting information by listening
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guiding students to use “It would be adj. to …” to express opinions
Learning difficulty:
Students may have difficulty in expressing opinions critically.
Teaching procedures:
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Stages |
Learning Activities |
Teaching Purposes |
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Pre-listening |
Look at some pictures and talk about the changes they would like to see in the school. |
To help students review the previous lesson |
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While-listening |
Listen to a recording and identify the main idea. |
To have students practice listening for gist |
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Listen to the recording again and write down the suggestions. |
To have students listen for details and be more familiar with the suggestions |
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Listen to the recording for the third time and match the opinions with the suggestions. |
To teach new words and the sentence patterns |
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Work in pairs and make a dialogue to retell the text. |
To enhance the use of the new words and sentence patterns |
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Share personal opinions and reasons on one suggestion of a classmate. |
To stimulate logical thinking. |
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Make a conclusion on how to evaluate the suggestions and give objective opinions. |
To guide students to think critically and get ready for post-listening task. |
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Post-listening |
Work in pairs and make a report to evaluate other suggestions from classmates. |
To consolidate what they have learnt. |
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Give comments on the report. |
To check if students can give evaluation based on what they have learnt. |
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Assignments |
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Read the text (Oxford 7B Unit 8 P51) after the recording.
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Listen to recordings of students’ suggestions on WFL App and record comments on these suggestions.
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附：教學材料
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
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