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視頻標(biāo)簽：數(shù)據(jù)的圖形化表示
視頻課題：初中信息技術(shù)重慶版七年級(jí)下冊(cè)2.4《數(shù)據(jù)的圖形化表示_圖表》重慶市南岸區(qū)
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初中信息技術(shù)重慶版七年級(jí)下冊(cè)2.4 《數(shù)據(jù)的圖形化表示_圖表》重慶市南岸區(qū)中海學(xué)校
課 時(shí) 1課時(shí) 課 型
新授
授課對(duì)象
初一年級(jí)
教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 掌握?qǐng)D表的制作方法，認(rèn)識(shí)圖表的作用與特點(diǎn)，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。
過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，學(xué)會(huì)多角度去分析和思考問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 重 點(diǎn) 1、圖表的制作 2、圖表的特點(diǎn) 3、圖表數(shù)據(jù)的分析 難 點(diǎn) 1、圖表類型的選擇 2、圖表數(shù)據(jù)的分析 教 具
多媒體、自制課件、自制視頻教程，廣播教學(xué)軟件
教材分析 本節(jié)課是重慶大學(xué)出版社《初中信息技術(shù)》第六版七年級(jí)下冊(cè)中第二章第四節(jié)中的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)WPS表格這一軟件的
功能使用及其基本操作的基礎(chǔ)上的提升，主要側(cè)重于如何引導(dǎo)學(xué)生從任務(wù)需求來(lái)分析問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上通過(guò)合理的技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題，最
終實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。 學(xué)情分析 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且通過(guò)前一階段WPS文字、WPS
表格等常用工具軟件的基本操作已經(jīng)為他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；但是根據(jù)任務(wù)需要來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，以及對(duì)問(wèn)題進(jìn)行
分析還是欠缺的。 教法學(xué)法 自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備 1、提前錄制好制作柱形圖、折線圖、餅圖的教學(xué)小視頻。2、上課前將學(xué)生的練習(xí)素材及視頻教程分發(fā)至學(xué)生電腦桌面。
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教學(xué) 過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間
分配
情景
導(dǎo)入
1、播放視頻：你見過(guò)藍(lán)天和星星嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下這視頻告訴了我們什么？ 生：北京的大氣污染非常嚴(yán)重。
2、師：接下來(lái)我們一起來(lái)瀏覽一份數(shù)據(jù)：“北京及周邊城市空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”， 請(qǐng)同學(xué)們用最短的時(shí)間找出老師提出問(wèn)題的答案。（課件展示） 問(wèn)題1：請(qǐng)找出中度污染的城市有幾個(gè)？（數(shù)據(jù)用文字形式表達(dá)） 生：2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)。（學(xué)生回答時(shí)間較長(zhǎng)，且準(zhǔn)確率不高）
問(wèn)題2：請(qǐng)找出AQI污染指數(shù)低于150的城市有幾個(gè)？（數(shù)據(jù)用表格形式表達(dá)） 生：3個(gè)。（學(xué)生回答時(shí)間比第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)間短，且準(zhǔn)確率有所提高）
問(wèn)題3：請(qǐng)找出AQI污染指數(shù)高于200的城市有幾個(gè)？（數(shù)據(jù)用圖表形式表達(dá)）
生：4個(gè)。（學(xué)生回答時(shí)間很短且準(zhǔn)確率很高）
師：為什么同類型的問(wèn)題，不同的表達(dá)方式，同學(xué)們的反應(yīng)會(huì)有如此大的差距呢？哪個(gè)能更
直觀、更清晰地反映問(wèn)題？ 生：圖表（齊聲回答）
【結(jié)論1】圖表能夠更直觀、更形象地表達(dá)問(wèn)題，清楚的顯示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。 （課件展示）
師：我們?nèi)绾沃谱鬟@些圖表呢？
引入課題：數(shù)據(jù)的圖形化表示（板書）
1、觀看視頻 思考問(wèn)題 2、比較文字、表格跟圖表哪
個(gè)表達(dá)信息更直觀更形象，得出答案。
引出有關(guān)空氣污染
的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生使學(xué)生對(duì)表格數(shù)據(jù)的圖形化表示有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。圖表反映了數(shù)據(jù)之間直觀的比較，增強(qiáng)了數(shù)據(jù)的可讀性。
4 分鐘
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教學(xué) 過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間
分配 探求新知 自學(xué)成才 師：請(qǐng)同學(xué)們翻看課本，找出最常用的三種圖表類型。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下最常用的三種圖表類型：柱形圖、折線圖、餅圖（板書）
自主學(xué)習(xí)：（以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作探究為主）
1、將學(xué)生分為3組，請(qǐng)每個(gè)小組自主學(xué)習(xí)、合作探究，完成相應(yīng)任務(wù)（借助課本與視頻教程，相關(guān)素材提前分發(fā)至學(xué)生電腦桌面）。
第一小組：學(xué)習(xí)怎樣制作柱形圖（任務(wù)1）； （練習(xí)素材：2016年北京市每月空氣污染天數(shù)） 第二小組：學(xué)習(xí)怎樣制作折線圖（任務(wù)2）；（練習(xí)素材：北京市近幾年霧霾天數(shù)） 第三小組：學(xué)習(xí)怎樣制作餅圖（任務(wù)3）； （練習(xí)素材：2016年北京市空氣質(zhì)量級(jí)別） 學(xué)生完成任務(wù)后分析自己制作的圖表特點(diǎn)。
2、
分別請(qǐng)每個(gè)小組代表上臺(tái)為大家演示怎樣創(chuàng)建圖表，并請(qǐng)說(shuō)出從你制作的圖表中可以得到哪些信息或者結(jié)論（圖表的分析）？
【結(jié)論2】圖表特點(diǎn)（先板書后課件展示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖表特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)）
柱形圖：比較數(shù)據(jù)間的大小關(guān)系 折線圖：反映事物的變化趨勢(shì)
餅 圖：反應(yīng)部分在整體中所占的比例
3、連一連：你會(huì)根據(jù)不同的要求選擇合理的圖表嗎？（課件展示）
自主學(xué)習(xí)與小組合作探究為主。明確任務(wù)后1、觀看視頻教程，小組內(nèi)相互討論、相互幫助。
2、打開相應(yīng)的表格根據(jù)數(shù)據(jù)選擇圖表類型，對(duì)圖表進(jìn)行編輯、分析。
3、積極思考 發(fā)散思維 暢所欲言 1、
采取自主探究的教學(xué)策略。圖表的插入不是難點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主嘗試等在加上視頻教程，可以很輕松的完成任務(wù)，讓學(xué)生
學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、主動(dòng)探究。
2、鞏固強(qiáng)化了新知，并解決了部分學(xué)生的操作疑問(wèn)。巧妙突破難點(diǎn)，如何恰當(dāng)選擇表。 為學(xué)生提供同伴互助和展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 3、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)
15 分鐘
1分鐘
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教學(xué) 過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間
分配 4、歡迎來(lái)找茬：
師：為了比較兩位同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)，有兩位同學(xué)都創(chuàng)建了柱形圖（課件展示） 請(qǐng)對(duì)比這兩張圖表，你會(huì)發(fā)現(xiàn)第一張圖表少了什么？ 生：少了圖表標(biāo)題，軸標(biāo)題。
【結(jié)論3】編輯創(chuàng)建圖表的時(shí)候，有些內(nèi)容是不能少的。如：圖表標(biāo)題、軸標(biāo)題、圖例等。 4、積極思考 發(fā)散思維 暢所欲言
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。 創(chuàng)建圖表的時(shí)候，有些參數(shù)是不能少的，如圖表標(biāo)題、軸標(biāo)題、圖例等。
3分鐘
實(shí)戰(zhàn)演練 5、實(shí)戰(zhàn)演練：請(qǐng)同學(xué)們完成任務(wù)4和任務(wù)5，根據(jù)需求選擇合理的圖表。 （練習(xí)素材提前分發(fā)至學(xué)生電腦桌面）
任務(wù)4：練習(xí)素材：“2009-2016年中國(guó)污染物二氧化硫排放量變化情況” 思考：1、想要了解近幾年中國(guó)二氧化硫排放量的趨勢(shì)，請(qǐng)插入相應(yīng)的圖表類型。
2、想要比較近幾年中國(guó)二氧化硫排放量，請(qǐng)插入相應(yīng)的圖表類型。 任務(wù)5：練習(xí)素材：“2016年中國(guó)主要污染物排放量數(shù)據(jù)”
思考：1、想要知道中國(guó)主要污染物所占比例，請(qǐng)插入相應(yīng)圖表。 2、想要比較中國(guó)主要污染物的排放量，請(qǐng)插入相應(yīng)圖表。
用廣播系統(tǒng)將某個(gè)學(xué)生具有典型問(wèn)題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，采集學(xué)生集體智慧，完成圖表的制作。演示不同學(xué)
5、完成任務(wù) 小組討論 互幫互助
根據(jù)圖表的特點(diǎn)，自選圖表類型，創(chuàng)建相應(yīng)圖表，對(duì)圖表進(jìn)行分析得出結(jié)論。
5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用研究性學(xué)習(xí)的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，從
中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
通過(guò)這個(gè)任務(wù)，
突破本課難點(diǎn)，即圖表數(shù)據(jù)的分析。
13分
鐘
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教學(xué) 過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間 分配
生作品，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，闡述所選圖表類型的理由，通過(guò)你的圖表可以進(jìn)一步得到什么信息？歸納總結(jié)。
【結(jié)論4】 針對(duì)不同的信息需求，應(yīng)該使用不同類型的圖表。
課堂
小 結(jié)
歸納本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)（課件展示）：1、三種常用圖表類型及特點(diǎn)
2、創(chuàng)建、編輯圖表
3、根據(jù)需求選擇恰當(dāng)圖表類型
梳理回顧知識(shí)點(diǎn)
學(xué)會(huì)歸納整理信息 2分
鐘
學(xué)以
致 用
著名主持人柴靜，自費(fèi)100萬(wàn)拍攝了一組有關(guān)環(huán)境深度污染的紀(jì)錄片《穹頂之下》，她在演講的過(guò)程中用到了大量的圖表來(lái)分析數(shù)據(jù)，論證問(wèn)題，非常具有說(shuō)服力(課件展示)。
使上千萬(wàn)甚至上億人認(rèn)識(shí)到霧霾的危害，并且用他的行為告訴我們自己可以做些什么。我們可以少開車，出門的時(shí)候可以騎自行車或者做公交車等等。只要我們共同努力治好霧霾，就一定會(huì)重新見到藍(lán)天和星星。
與情景導(dǎo)入相呼應(yīng)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，體驗(yàn)圖表與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
2分
鐘 板書
設(shè)計(jì)
2.4數(shù)據(jù)的圖形化表示
圖表類型 特點(diǎn)
柱形圖 比較數(shù)據(jù)間的大小關(guān)系 折線圖 反映事物的變化趨勢(shì)
餅 圖 反應(yīng)部分在整體中所占的比例
第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)
教學(xué) 過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間 分配
教學(xué)
反思
成功之處：
1．教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)定位合理。
2．課堂中學(xué)生的主體地位突出，教師的主導(dǎo)作用明顯，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作精神得到充分發(fā)揮。 3．整個(gè)教學(xué)過(guò)程層次分明、任務(wù)遞進(jìn)，學(xué)生有充分展現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生不斷探索進(jìn)取的過(guò)程。 亮點(diǎn)：提前錄制好教學(xué)用的小視頻，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式為教師先演示，學(xué)生后操作，這樣可能會(huì)出現(xiàn)教師演示完后學(xué)生會(huì)忘記演示過(guò)程的情況，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而借助視頻教程，學(xué)生可通過(guò)教程來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于有疑問(wèn)的地方可反復(fù)觀看教程進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正獲得學(xué)習(xí)幸福感。教師也有更多的時(shí)間與學(xué)生交流、討論、指導(dǎo)。
不足之處：在設(shè)置任務(wù)的難易程度上分層性不夠突出，可以嘗試將任務(wù)細(xì)化分解，深入提高來(lái)解決。
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