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視頻標(biāo)簽：聲現(xiàn)象,概念復(fù)習(xí)

所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中物理人教版八年級上冊《聲現(xiàn)象概念復(fù)習(xí)》湖北省

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：初中物理人教版八年級上冊《聲現(xiàn)象概念復(fù)習(xí)》湖北省 - 隨州

《聲現(xiàn)象概念復(fù)習(xí)》 
教學(xué)目標(biāo)： 
1、知識與技能：通過實驗、認(rèn)識到聲音是由物體的振動產(chǎn)生；了解音調(diào)、響度、音色的概念；了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用；了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護(hù)的意識。 
2、過程與方法：通過觀察、分析、討論、歸納等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；通過探究體驗音調(diào)與頻率、體驗響度與振幅間的關(guān)系，展示體會音色概念的內(nèi)涵；獲得社會生活中聲的利用方面的知識；了解防治噪聲的思路。 
3、情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強學(xué)生學(xué)好物理的自信心，更加樂于探究生活中的物理道理。循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從體驗活動中認(rèn)識概念，緊密聯(lián)系實際，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念 
教學(xué)重點：探究聲音的產(chǎn)生和傳播；理解音調(diào)與頻率、響度與振幅的關(guān)系；了解聲音可傳遞信息與能量，知道噪聲的來源及其危害。 教學(xué)難點：探究聲音的傳播需要介質(zhì)，音調(diào)、響度的決定因素，減弱噪聲的途徑。 
教法學(xué)法：演示法、觀察法、實驗法、分析討論法、多媒體輔助法。 教    具：玻璃棒、空瓶、音叉、鐵架臺、塑料尺。 
教材分析：本章通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的、聲音有哪些特性、以及人們是怎樣利用和控制聲音的、聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響。教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合實際情況，加強與實際的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的實際知識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。本章的教學(xué)，很多地方可以通過實驗和探究進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)他們的觀察能力、初步探究物理規(guī)律的能力，以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋簡單現(xiàn)象的能力等。 教學(xué)過程： 
一、明確目標(biāo)，自主預(yù)習(xí) 
1、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。聲音和眼睛一樣，直抵心靈，我們生活在一個有聲有色的世界里，讓我們仔細(xì)聆聽聲音帶給我們的美妙感覺吧！觀看視頻：央視著名主持人董卿主持的節(jié)目《朗讀者》第一季第一期《遇見》。 
2、實驗：1、敲打音叉。2、用玻璃棒攪動水。3、用嘴吹空瓶。 引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行歸納總結(jié)：聲音是物體振動產(chǎn)生的。振動停止，發(fā)聲停止。 
【設(shè)計意圖】：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。讓我們運用物理學(xué)的研究方法對其中所蘊藏的奧秘和規(guī)律進(jìn)行探究。初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力和意識。 
二、問題導(dǎo)航，合作探究 1、探究聲音的傳播： 聲音能否在液體中傳播： 
如圖：魚缸中的魚是否會被說話聲嚇跑？ 
引導(dǎo)學(xué)生分析得出“聲音可以在液體中傳播”的結(jié)論。建議學(xué)生在課后對其它液體的傳聲，繼續(xù)進(jìn)行實驗探究。 
【設(shè)計意圖】：在實驗中學(xué)習(xí)到知識，學(xué)生可能更有興趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較能力。通過同學(xué)間的相互評價培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己見解的探究精神。 
聲音能否在真空中傳播： 
可能的猜想有：a.聲音不能在真空中傳播。因為據(jù)說宇航員在太空中不能自由交談，原因就是太空中是“真空？b.聲音能在真空中傳播。因為聲音在空氣中傳播一段距離后便聽不到，或許聲音在真空中
 
                    
             
                    
                            能傳播得更遠(yuǎn)。 
2、思考：老師的聲音是通過空氣傳播到同學(xué)們的耳朵中，假如沒有空氣，我們周圍真的是空無一物的“真空”，聲音還能傳播嗎？ 
3、多媒體展示：真空鈴實驗。 
認(rèn)真觀察“隨著鐘罩中氣體的減少，聲音逐漸變小”的現(xiàn)象。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步分析推理出“聲音不能在真空中傳播”實驗結(jié)論。 
充分鼓勵同學(xué)們的建議，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行歸納總結(jié)：聲音不能在真空中傳播。固體、液體和氣體都是傳聲介質(zhì)。 
【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析推理能力，初步認(rèn)識到猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要性和必要性。多樣化的教學(xué)手段能活躍課堂氣氛，提高課堂效率。 
4、生活應(yīng)用：展示聲速表，思考：百米賽跑時，計時員是聽到槍聲計時還是看到白煙計時？ 
【設(shè)計意圖】：落實“從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念。 
三、多方展示，相互交流 1、聲音的特性： 
讓學(xué)生欣賞兩段音樂，討論這兩段音樂有哪些區(qū)別：聲音的大小、高低是否相同？不同樂器演奏的聲音是否相同？ 
針對學(xué)生可能提出疑問，進(jìn)行討論后統(tǒng)一認(rèn)識。 
【設(shè)計意圖】：生活中的探究使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。聲音是學(xué)生常見的物理現(xiàn)象，教師直接提出問題，切入課題。 
2、探究音調(diào)與頻率實驗：把塑料尺放在桌邊，伸出一部分，用手撥動它；改變伸出桌邊的長度，再次用相同的力度撥動它。 
引導(dǎo)學(xué)生回顧知識點：音調(diào)是振動的快慢，與頻率有關(guān)；響度是聲音的大小/強弱，與振幅和離聲源遠(yuǎn)近有關(guān)；音色是聲音的本質(zhì)特征，與發(fā)聲體材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。 
 

                    
                            學(xué)生分組討論：兩次聲音有何不同？ 
學(xué)生分組回答，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：當(dāng)鋼尺桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調(diào)低。 
【設(shè)計意圖】： 物理以觀察和實驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生從實際操作體驗中學(xué)到知識。 
3、手敲琴演奏：請一位同學(xué)表演手敲琴。分別用不同的力度敲同一個鍵、用相同的力度敲不同鍵。 
【設(shè)計意圖】：利用直觀的觀察加深學(xué)生的印象。 
4、展示圖片：我們隨州的曾侯乙編鐘曾被譽為“世界第八大奇跡”,是我國目前出土數(shù)量最多、重量最重、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘，堪稱“編鐘之王”。請同學(xué)們思考：分別用同樣的力度敲擊大鐘和小鐘，發(fā)出的聲音有何不同？ 
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生向周圍的朋友介紹家鄉(xiāng)的編鐘、旅游景點、美食、文化等，歡迎大家來觀光旅游。培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。 
5、思考：夏天到了，我們時常被蚊子騷擾，為什么我們聽不到蝴蝶振動翅膀發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？ 
【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括、實際應(yīng)用能力。 四、點撥講解，拓展提升 
1、這一章我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念非常廣，包括我們能聽見的聲音和聽不見的超聲和次聲，同學(xué)們你們知道生在我們生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代技術(shù)中有哪些應(yīng)用呢？請例舉生活實例。 
在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課，人與人的交流，聽廣播，根據(jù)打雷聲判斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。 
 

                    
                            【設(shè)計意圖】：由學(xué)生熟悉的現(xiàn)象引入，體現(xiàn)生活與物理的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。 
2、多媒體展示：擊鼓后蠟燭火焰跳動。 
【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生觀察并舉例，提高學(xué)生的參與度拓寬學(xué)生的知識面。 
總結(jié)：聲可以傳遞信息，還可以傳遞能量。 五、建構(gòu)模型，反饋測評 
1、噪聲的危害和控制：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。優(yōu)美動聽的音樂有時 也會變?yōu)樵肼暋?nbsp;
設(shè)置情境，閱讀課本，了解噪聲的環(huán)保學(xué)定義。 
2、提問：優(yōu)美的音樂如果出現(xiàn)在了不合時宜的場合(夜深人靜，睡意正濃時)，你還感覺它很優(yōu)美嗎？ 
引導(dǎo)學(xué)生討論和發(fā)言，師生一起歸納總結(jié)。 
3、討論：過年燃放鞭炮是我國傳統(tǒng)習(xí)俗，現(xiàn)在很多地方禁止燃放煙花炮竹，我們居住的鎮(zhèn)區(qū)也在禁鞭之列，請問為什么要這樣做？ 
【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生討論，發(fā)散思維，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。 請同學(xué)們閱讀課本，回答下面的問題： 
（1）聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？ （2）控制噪聲的三種途徑是什么？ 
（3）請同學(xué)們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。 【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗去發(fā)現(xiàn)噪聲控制方法。 
師生交流，總結(jié)：控制噪聲的三種途徑是：（1）防止噪聲的產(chǎn)生（在聲源處減弱）。(2)阻斷噪聲的傳播（在傳播過程中減弱）。（3）防止噪聲進(jìn)入耳朵（在人耳處減弱）。 
4、練一練：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成練習(xí)，達(dá)到鞏固知識的目
 
                    
             
                    
                            的。 
六、作  業(yè) 
廣水市一中物理教師程軍濤的實驗《利用錫紙可記錄聲音》，在央視財經(jīng)頻道播出后，受到全國觀眾的關(guān)注，請同學(xué)們課后觀看這個視頻結(jié)合本章知識發(fā)表看法。 
七、欣賞 
鉛筆是同學(xué)們的學(xué)習(xí)伴侶，但到了有的孩子手里，分分鐘變了樣，請欣賞視頻《鉛筆敲出來的音樂》。請同學(xué)們跟著節(jié)拍一起敲打，讓我們的課堂動起來！   
板書設(shè)計： 
1、聲音的產(chǎn)生與傳播 2、聲音的特性 3、聲的利用 
4、噪聲的危害與控制。

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