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視頻標簽：云南省
所屬欄目：初中化學說課視頻
視頻課題：2016年云南省初中化學課堂教學競賽教師說課-楊繼麗+陳潔
教學設計、課堂實錄及教案：《二氧化碳制取的研究》《水的凈化》2016年云南省初中化學課堂教學競賽教師說課-楊繼麗+陳潔
六單元 課題2 《二氧化碳制取研究》說課稿
一、說教材
1. 教材的地位與作用
《二氧化碳制取研究》是人教版第六單元課題2的內容，是續氧氣制取之后介紹的第二種氣體制取，在制取氧氣的基礎上更加系統的學習實驗室制取氣體的一般思路和基本方法。因此上好此節課對學生學習化學基本實驗及實驗探究能力的提升有積極意義。
2. 教學目標
諛握實驗室制取二氧化碳氣體的反應原理和實驗裝置；了解實驗室制取氣體的一般探究思路。
通過對實驗室制取氧氣的知識回顧，完成實驗室制取二氧化碳的發生裝置和收集裝置的自主組裝；利用探究實驗的方法，尋找最佳的實驗室制取二氧化碳的藥品。
通過師生之間，學生之間的合作學習，探究學習，體驗探究學習的樂趣，激發學生探究欲，形成持續不斷地學習化學的興趣。
二、說學情
本節課學習的重點是學生實驗室制取氣體探究能力的培養，學生在前面已經學習了氧氣的實驗室制取，具備了一些氣體制備的實踐經驗。授課班級課堂氣氛活躍，學生活潑開朗，期待自主設計實驗、動手實驗，同時也具備藥品取用、儀器組裝等基礎實驗技能。
此時，選用探究學習，自主學習為載體將班級分為5個小組進行探究實驗，做到讓每位學生真正參與教學過程中。
三、說教法
本節課題的教學主要采用知識回顧，對比實驗探究新知兩種方法，通過制取氧氣的知識回顧明晰實驗室二氧化碳制取的研究思路。完成實驗室制取二氧化碳的發生裝置和收集裝置的自主組裝，通過反應原理及實驗裝置兩項探究活動，幫助學生了解實驗室制取二氧化碳的步驟在師生之間，學生之間的合作學習，探究學習，體驗探究學習的樂趣，激發學生探究欲，形成持續不斷地學習化學的興趣。使學生對實驗室制取氣體裝置的認識產生由簡單模仿到靈活選擇再到自主設計的認識飛躍。
四、說教學過程
1. 復習回顧、導入新課
以氧氣的實驗室制取復習為載體，從而引入新課
【小老師1】：同學們，我們在第二單元就學習過實驗室氧氣的制取，大家跟我回顧下高錳酸鉀和過氧化氫溶液制取氧氣的反應原理、反應物狀態、反應條件、實驗裝置、檢驗與驗滿。
【教師活動】：今天我們要來學習二氧化碳的制取。
2. 實驗探究，分析總結
【探究活動一】：實驗室制取二氧化碳氣體的反應原理
★藥品：碳酸鈉、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸。
★儀器：3支試管。
★注意：①將少量碳酸鈉、兩至三粒石灰石分別放入三支試管中；
②向三支試管中分別倒入適量的稀鹽酸或稀硫酸；
③觀察的重點是比較三個反應中氣泡產生的快慢。
【過渡】：（小老師2）我們知道了反應原理，現在來分析下藥品的狀態和反應的條件，相信大家胸有成竹了吧，接下來讓我們動起手來，組裝屬于我們自己的發生裝置。
【探究活動二】：實驗室制取二氧化碳氣體的發生裝置
【多媒體】：學生成果展示與匯報
【教師活動】：在同學們五花八門的發生裝置中，我選出三套具有代表性的進行點評展示介紹：第一套儀器簡單，節約藥品但不便于添加藥品。第二套容量大適合制取較多的氣體，并且便于添加液體藥品。第三套裝置不僅便于添加液體藥品同時還能控制液體藥品的用量。
【過渡】：（小老師3）幽默的表演
我左手拿充滿二氧化碳氣體的氣球發現它是下沉在空氣中的，右手拿的是飲
料。大家知道碳酸飲料是怎么制取的嗎？知道的獎勵飲料，算了看你們沒我帥。
我自己來說吧：是在一定條件下將二氧化碳氣體溶于水形成的。行啦，言歸正
題請根據表演中的提示進行如下討論：
3、交流討論，總結歸納
【討論活動三】：實驗室制取二氧化碳氣體的收集裝置
4、拓展延伸，反思評價
讓化學與生活的結合，讓學生用生活儀器和破舊的實驗儀器去組裝代替實驗儀器。
五、說板書設計
六、說教學反思
本課程通過兩探究、兩討論使學生在合作探究中完成了實驗室二氧化碳的制取，并形成了實驗室氣體制取的一般思路，達到了教學目標。利用教師講解，學生實驗探究突出了教學重點，在師生互動中突破教學難點。同時探究與討論的結合設計，使學生的實驗探究，實驗技能得到培養，對中考實驗題的突破打下堅實的基礎。
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