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視頻標簽：媽媽睡了
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教版（部編）二年級上冊7 媽媽睡了-黑龍江 - 齊齊哈爾
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小學語文人教版（部編）二年級上冊7 媽媽睡了-黑龍江 - 齊齊哈爾
《媽媽睡了》 教學設計
教學目標：
1、認識本課13個生字，會寫8個漢字，積累“的”字短語。（重點） 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （重點）
3、理解課文內容，感受父母之愛，同時懂得關愛父母。（難點） 過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。 3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。 教學過程：
一、創設情境，以情帶入
師：誰知道用什么方法，能把這個小寶寶哄睡？ 生匯報
師出示課件：沙畫
師旁白：生命中，總有一雙柔軟卻又堅實的手緊緊的牽著我們的手，不離不棄。從我們生命孕育的第一刻起，她就懷抱著我們，甘甜的乳汁喂養我們長大，不記得多少個日出日落，她總是用她并不厚實卻又讓我倍感安全，給予我無限力量的雙臂迎接著我邁出人生中的第一步，并伴隨著我走過人生的一步又一步，她就是媽媽。記得，那個夏天，我把在幼兒園學做的花送給了媽媽，不知為何媽媽笑著笑著竟滿臉淚花。當我背上書包，步入學堂，她的叮嚀與囑托，我始終不敢忘，我的每一個生日，身邊都有媽媽，時光流逝，我遠離家鄉步入象牙塔，而后又走入了婚姻的殿堂，自己也做了媽媽，而她，依然不離不棄，在每一個燈火闌珊的夜晚，坐在窗前，等我的電話，從咿呀學語，蹣跚學步到我成年甚至成家，總有您的身影與牽掛，媽媽，感謝您，請讓我也來愛您一次吧！
師：視頻中，我們看到了教孩子走路的媽媽，送孩子上學的媽媽，為孩子慶祝生日的媽媽，以及夕陽西下，在黃昏中老去的媽媽，那我們可曾注意過睡夢中的媽媽呢？今天我們就一起隨著小主人公來看看她睡夢中的媽媽吧！ 書空課題 師板書課題：媽媽睡了 齊讀課題：媽媽睡了。 二、進入情境，主動探究 1、初讀課文 師：請同學們根據自讀提示自讀課文。出示自讀提示。（讀準字音，讀通語句，劃分自然段） 生自讀課文
師：媽媽在哄我午睡時，睡著了，誰能用兩個詞說一說媽媽睡的怎么樣？ 生匯報
師：文中為什么連續兩次出現了兩個帶“好”字的詞“好熟、好香”。 生匯報
師（朗讀指導）：想象下，媽媽哄我們入睡的時候她的聲音是如何的？ （語速：舒緩 語調：輕柔） 生朗讀匯報。 師出示閱讀提示
1、小組合作閱讀課文的2、3、4自然段。 2、合作讀課文
師：小組合作，從2、3、4三個自然短中，分別找出一句話來說說“睡夢中的媽媽”是什
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么樣子的。
小組合作讀課文。 生小組匯報
師板書：真美麗 好溫柔 好累
師：請大家找一找，課文中哪些句子體現了睡夢中的媽媽真美麗？ 生匯報。
師：從這些句子中找出具體哪些詞語突出了媽媽的美麗呢？ 生匯報。
師：這些詞語寫出了媽媽的美麗，老師也把他們找了出來，你們發現他們有什么共同特點了嗎？ 生匯報
師：找找課文中還有這樣的“的”字詞語嗎？ 生匯報
師：很好，像“什么的什么”這樣的詞語，在我們身邊有很多，誰還能說一說。 生匯報。
師：你還會用“的”字詞語說句子嗎？誰來試著說一說。 生匯報。
現在，誰能用你動情的朗讀，讀出媽媽的美麗。 指名讀。 師指導朗讀 師范讀。
“睡夢中”輕讀，“真美麗”重讀，“明亮的，彎彎的，紅潤的”重讀。 生匯報朗讀。
生齊讀第2自然段。
師：美麗的媽媽，還很溫柔，請大家從文中找一找，哪里看出了媽媽的溫柔？ 生匯報
師：微笑，總會給人一種溫柔，溫暖，舒服的感覺，哪位同學能帶著微笑給我們讀一讀這個自然段。 指名讀。
師：原來用表情配合著課文的內容朗讀，也是一個好方法。 師：媽媽夢里還帶著微笑，是什么原因呢？作者怎么說？ 生匯報。
師：作者這里說“媽媽又想好了一個故事”，為什么用了一個“又”字，說明了什么？ 生匯報
師：而且她平時講故事的時候也是“微笑”著的，真是一位溫柔的媽媽。生活中，還有哪些人你認為是溫柔的？ 生匯報。
師：你們喜歡這些溫柔的人嗎？請帶著這種喜歡，再次朗讀下這一自然段。 生讀。
師生配合讀。 3、自由感悟 師：接下來，請小組合作學習文章的最后一個自然段，并且找出，從哪些方面看出媽媽“累”了？ 生匯報。
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師：我們想想媽媽都可能干了哪些活？ 生匯報。
師：干了這么多活的媽媽還要哄我們午睡，看樣她真的是太累了。 師：那么誰能帶著對媽媽的心疼與感激之情，讀一讀最后一個自然段？ 生讀課文。
師：那么從以上的內容中，我們可以讀出媽媽對我怎么樣的情感呢？ 生匯報
相機板書：媽媽 愛 我 師：那么我對媽媽呢？ 生匯報
師：如何看出的？ 生匯報
師：媽媽睡著了，孩子沒有去看電視，沒有去玩電腦，沒有溜出去玩耍，而是靜靜的陪在媽媽身邊，仔細的看著媽媽，這說明了我對媽媽的愛。 板書
師：媽媽如此深愛著我，我也一樣深愛著媽媽。 三、叢書拓展
師：接下來請大家自由閱讀叢書中的第99也、104頁，找出文中的“的”字詞語。 生匯報。
師：齊讀《媽媽和太陽》 四、課堂小結 師：是啊，媽媽如太陽般給予我們溫暖與光亮，也許她不是最美麗的，也許她不是最溫柔的，但她一定是最愛我們的，總是無微不至的帶給我們萬般呵護，任世間萬物，都無法摧毀母愛的力量，圖片中的母親在地震中選擇了用身體，緊緊地護住了自己的孩子，而她的生命就永遠定格在了這一刻……
師：那么你又想對母親說些什么或做些什么呢？ 生開火車匯報。 五、布置作業
你看過媽媽睡覺的樣子嗎？以“睡夢中的媽媽……”為開頭，運用“的”字詞語，寫兩句話。
六、教學反思
在導入環節,我直接以一段音畫視頻切入,在孩子們還未觸碰文字之前,先帶入情感, 引起學生深層次的情感體驗。
通過對比閱讀,體會“的”字詞語的好處,并能讓孩子們說出“的”字詞語,進而在語句表達中,能準確的使用“的”字詞語,凸顯出語文這一學科的工具性,真正的實現學語文、用 文,達到學以致用的目
在朗讀指導上,我主要從輕、重的處理上以及如何配合面部表情來朗讀課文的朗讀方 用習得的朗讀技巧與方法,自山朗讀、體味文章的最后一個自然段,通過學生反復地朗讀 不同形式地朗讀,真切的感受到濃濃的母愛。
在教學重點的強化與突出的過程中,孩了們對文章的詞、句有了反復的品讀,體 會,在這一讀一悟中,無需教師多言,便自然突破了本課的教學難點,即對母愛的更深刻的 理解。
在拓展文章上,我選擇了一篇與母愛有關的文章《媽媽和太陽》,這篇拓展篇目無論
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是語用點還是情感的滲透都與本課有著較好契合,通過拓展閱讀更鞏固了學生對“的”了詞 語的深刻認識以及對母愛的深刻理解,全此,教師再通過音畫的情境渲染,將孩子們的情感 升華,讓孩了們將自己對母親發自心底的愛說出來,就這樣,以母親對我們的愛開肩課堂又 以我們對母親的愛收束課,達到了學生與文本的共鳴。
課后習題的指向明確,以“睡夢中的媽奶”為開頭,運用“的”字詞語寫一段話,緊緊 圍繞一課一得命題,從詞到句再到篇,有層次、有梯度的推進,鞏固了本課的語用和人文雙 的主題。
7 媽媽睡了 習題
一、連一連。
二、給魚鉤加上部首，再組詞，你就能釣到小魚啦！
三、在花朵上填上喜歡的詞語。
四、看圖，寫反義詞。
五、一個詞往往能跟幾個詞搭配，先讀讀例子，再自己試著填空。
1、例：明亮的眼睛 明亮的星星 明亮的燈光
彎彎的( ) 彎彎的( ) 彎彎的( )
2、補全下列短語
（ ）的頭發 （ ）的地毯 （ ）的草原
（ ）的野花 （ ）的楓葉 （ ）的小貓
六、學完課文，你想對媽媽說什么？請寫幾句話送給媽媽。
七、成語典故我知道，不懂的地方問問爸爸媽媽。
mèng mǔ sān qiān
孟 母 三 遷
cóng qián zài mèng zǐ xiǎo de shί hou fù qīn zǎo zǎo de
從 前， 在 孟 子 小 的 時 候， 父 親 早 早 地
sǐ qù le mǔ qīn shǒu jié méi yǒu gǎi jià
死 去 了， 母 親 守 節 沒 有 改 嫁。
yÌ kāi shǐ tā men zhù zài mù dÌ páng biān mèng zǐ jiù
一 開 始， 他 們 住 在 墓 地 旁 邊。 孟 子 就
hé lίn jū de xiǎo hái yÌ qǐ xué zhe dà rén guÌ bài kū háo
和 鄰 居 的 小 孩 一 起 學 著 大 人 跪 拜、 哭 嚎
de yàng zi wán qǐ bàn lǐ sāng shÌ de yóu xÌ mèng zǐ de mǔ
的 樣 子， 玩 起 辦 理 喪 事 的 游 戲。 孟 子 的 母
qīn kàn dào le jiù zhòu qǐ méi tóu bù xίng wǒ bù néng ràng wǒ
親 看 到 了， 就 皺 起 眉 頭：“不 行！ 我 不 能 讓 我
de hái zi zhù zài zhè lǐ le mèng zǐ de mǔ qīn jiù dài zhe
的 孩 子 住 在 這 里 了！”孟 子 的 母 親 就 帶 著
mèng zǐ bān dào shÌ jί kào jÌn shā zhū zǎi yáng de dÌ fang qù
孟 子 搬 到 市 集， 靠 近 殺 豬 宰 羊 的 地 方 去
zhù dào le shÌ jί mèng zǐ yòu hé lίn jū de xiǎo hái xué qǐ
住。 到 了 市 集， 孟 子 又 和 鄰 居 的 小 孩， 學 起
shāng rén zuò shēng yi hé tú zǎi zhū yáng de shÌ mèng zǐ de mǔ
商 人 做 生 意 和 屠 宰 豬 羊 的 事。 孟 子 的 母
qīn zhī dao le yòu zhòu zhou méi tóu zhè gè dÌ fang yě bú shÌ
親 知 道 了， 又 皺 皺 眉 頭：“這 個 地 方 也 不 適
hé wǒ de hái zi jū zhù
合 我 的 孩 子 居 住！”
yú shÌ tā men yòu bān jiā le zhè yί cÌ tā men bān
于 是， 他 們 又 搬 家 了。 這 一 次， 他 們 搬
dào le xué táng fù jÌn měi yuè xià lÌ chū yī guān yuán dào wén
到 了 學 堂 附 近。 每 月 夏 歷 初 一， 官 員 到 文
miào xίng lǐ guÌ bài hù xiàng lǐ mào xiàng dài mèng zǐ jiàn le zhī
廟， 行 禮 跪 拜， 互 相 禮 貌 相 待， 孟 子 見 了 之
hòu dōu xué xί jÌ zhù mèng zǐ de mǔ qīn hěn mǎn yÌ de diǎn
后 都 學 習 記 住。 孟 子 的 母 親 很 滿 意 地 點
zhe tóu shuō zhè cái shÌ wǒ ér zǐ yīng gāi zhù de dÌ fang ya
著 頭 說：“這 才 是 我 兒 子 應 該 住 的 地 方 呀！”
1．按照孟母搬家的順序，選擇正確的選項。( )
①市 ②學堂 ③墓地
A．②①③ B．③①② C．①③②
2．為什么孟母要“三次搬家”？( )
A．孟母不喜歡墓地、市集。
B．孟母想讓孟子有良好的學習環境。
C．孟母喜歡搬家。
參考答案
一、
參考答案：
二、
參考答案：示例：閉 閉上 沉 深沉 臉 臉蛋
三、
參考答案：示例：明亮的眼睛 紅潤的臉蛋 烏黑的頭發 彎彎的眉毛 微微地笑著
四、
參考答案：睡 醒 笑 哭 彎 直
五、
參考答案：示例：眉毛 月亮 小河
六、
參考答案：略。
七、
參考答案：B
參考答案：B
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