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視頻標(biāo)簽：日月潭
視頻課題：人教部編版小學(xué)語文二年級上冊第10課《日月潭》天津市級優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：人教部編版小學(xué)語文二年級上冊第10課《日月潭》天津市級優(yōu)課
部編義務(wù)教育教科書二年級上冊第四單元第十課
《日月潭》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
《日月潭》是部編義務(wù)教育教科書二年級上冊第四單元第三篇課文，是一篇寫景短文，描繪了我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對日月潭的由衷贊美。
全文五個自然段，運用分總結(jié)構(gòu)，從不同方面介紹日月潭。一至四自然段分別從地理位置、名稱來歷以及清晨和中午的不同風(fēng)光，運用四字詞語、疊詞和生動的比喻，描繪了日月潭的秀麗風(fēng)光，最后一個自然段概括全文、點明中心。
本課除識字寫字要求外，書后的三道習(xí)題,分別指向背誦、提取信息解釋說明和積累詞語三個語文能力要素。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 會認(rèn)“潭”“湖”等15個生字，會寫“名”“勝”“跡”等9個生字。 2. 在讀中提取信息，想象課文描繪的景色，聯(lián)系上下文了解重點詞句的意思，感受日月潭風(fēng)光秀麗，體會作者對日月潭的由衷贊美。
3. 學(xué)習(xí)按順序和抓關(guān)鍵詞語背誦課文的方法，背誦第二至四自然段。 三、教學(xué)重點
1. 會認(rèn)“潭”“湖”等15個生字，會寫“名”“勝”“跡”等9個生字。 2. 聯(lián)系上下文了解重點詞句的意思，感受日月潭風(fēng)光秀麗。 四、教學(xué)難點
學(xué)習(xí)按順序和抓關(guān)鍵詞語背誦課文的方法，背誦第二至四自然段。 五、課時安排 二課時
六、教學(xué)資源準(zhǔn)備
師：學(xué)情調(diào)查表、學(xué)習(xí)單、課堂檢測題、現(xiàn)代化多媒體課件 生：收集日月潭的相關(guān)資料 七、教學(xué)過程
第一課時
（一）課前交流，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入語：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第三組課文，一起去領(lǐng)略祖國的秀麗風(fēng)光，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
1.介紹臺灣
師：孩子們，我們已經(jīng)飛到了臺灣，這是我們要游玩的第四站——臺灣，你對它了解多少呢？老師強調(diào)臺灣是祖國不可分割的一部分。
2.板書課題，認(rèn)識“潭”字
師：初到臺灣，你一定對眼前的景色非常驚艷，那里有很多著名的風(fēng)景，有阿里山、陽明山、媽祖廟、蝴蝶谷、日月潭等等，今天，老師當(dāng)導(dǎo)游帶領(lǐng)大家游玩日月潭，去欣賞優(yōu)美的風(fēng)景。
板書課題，重點指導(dǎo)“潭”字偏旁“三點水”和水有關(guān)。 （二）初讀課文，趣味識字
1.自讀課文，圈畫不認(rèn)識的字，再借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2.借助拼音，小老師領(lǐng)讀詞語。
hú wéi yāng shā yǐn kè guāng huá 湖．水 周圍． 中央． 輕紗． 吸引． 游客． 光華．．
島 rào mào shèng shèng jì tóng jìng 群山環(huán)繞． 樹木茂盛．． 名勝．古跡． 童．話仙境． 3.去掉拼音，開火車讀詞語。
湖．水 周圍． 中央． 輕紗． 吸引． 游客． 光華．．島 群山環(huán)繞． 樹木茂盛．． 名勝．古跡． 童．話仙境． 4.情境識字
（1）“勝”：利用課前收集的資料讓學(xué)生介紹周圍的景點，引導(dǎo)日月潭周圍的優(yōu)美山水和古人留下的建筑，就叫做“名勝古跡”。
（2）“繞”：在介紹大山時，特意找了東西南北四座山名，通過地圖上的標(biāo)注的方位，了解“群山環(huán)繞”的意思。
（3）“央”：出示一個人挑擔(dān)子的圖片，肩膀處在扁擔(dān)的中間位置，因此“央”有“中間”的意思。
（4）“境”：結(jié)合課外閱讀理解“仙境”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展詞語“國境”“邊境”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，理解“提土旁”所表示的意思。
（5）“茂”：通過“草字頭”理解“茂”和草木有關(guān)。出示圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“茂盛”的意思，然后追問哪里見過盛字。
（6）“盛”“華”“勝”“客”“童”：結(jié)合生活情境識字。出示“盛記肉夾饃”“華潤萬家超市”“必勝客餐廳”“米奇童裝店”等圖片結(jié)合生活情景識字。
5游戲識字
組織跳房子小游戲，學(xué)生腳步隨著詞語和生字的轉(zhuǎn)換開合，把本課生字遷移運用在其他詞語中。游戲后對發(fā)現(xiàn)的難點字，組織學(xué)生自主探究識字的方法。
盛開、邊境、圍繞、足跡、勝利、現(xiàn)在、披風(fēng)、半島 6.搶讀生字
只顯示詞語中的生字，組織學(xué)生搶讀生字。 湖． 圍． 央． 紗． 引． 客． 光． 華． 繞． 茂． 盛． 勝． 跡． 童． 境． （三）再讀課文，理清思路
1.自讀課文，把生字放回課文中，讀準(zhǔn)字音。 2.出示三個長句子，讀通長句子，指導(dǎo)停頓。 （1）日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。
（2）天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。 （3）中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
3.理清思路
（1）全班齊讀課文，思考課文從哪幾方面描寫了日月潭。 （2）指名朗讀，回答問題。【板書：四周、形狀、清晨、中午】 （四）學(xué)習(xí)第一自然段
1.自讀課文，小組討論：日月潭在哪里？它的周圍是什么樣子的？你覺得日月潭美在哪兒？在文中畫出相關(guān)詞句，小組交流后全班交流。
2. 品讀課文，加深對“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”的理解，感受日月潭四周環(huán)境之美。3.請同學(xué)介紹日月潭四周的美景，引導(dǎo)用上“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”三個四字詞語。
（五）學(xué)習(xí)寫字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.小老師說一說“央”“麗”“華”這三個字的筆順，并組詞。 2.學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)相同點（主筆是橫，橫要寫長）。 3.老師范寫，學(xué)生寫字。
4.學(xué)生評字，老師進(jìn)一步指導(dǎo)后修改。
5.小老師講一講“跡”“展”這兩個字的偏旁，并組詞。
6.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“跡”和“展”是半包圍結(jié)構(gòu)字，“跡”字要緊湊，“展”字右側(cè)探出。
7.老師范寫，學(xué)生寫字。
8.學(xué)生評字，老師進(jìn)一步指導(dǎo)后修改。 （六）老師總結(jié)
師：這節(jié)課我們通過多種識字方法認(rèn)識了很多字。我們知道了課文是從四周、形狀、清晨、中午來介紹日月潭的，日月潭的景色很美，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知 1.板書課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課，和老師一起板書課題，“潭”指的是很深的湖水，因此左邊是三點水，右邊由西字的變形和早字組成。
2.復(fù)習(xí)詞語
周圍 中央 清晰 朦朧 倒映 展現(xiàn) 披上 輕紗
湖水碧綠 點點燈光 隱隱約約 太陽高照 蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗 3.復(fù)習(xí)第一自然段
結(jié)合第一自然段學(xué)到的“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”三個四字詞語，用一句話來介紹一下日月潭四周的美景。【板書：四周】
4.整體回顧
自讀課文，想一想日月潭給你留下了怎樣的印象。【板書：風(fēng)光秀麗】 5.確定目標(biāo)
上節(jié)課，我們通過第一自然段感受了日月潭四周是風(fēng)光秀麗的，這節(jié)課讓我們繼續(xù)游覽感受日月潭的美。
（二）想象畫面，感受美景 1.學(xué)習(xí)第二自然段
（1）自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單
小聲朗讀第二自然段，想象日月潭是什么形狀的【板書：形狀】，然后在學(xué)習(xí)單上畫出日月潭的樣子，可以做一些標(biāo)注。
學(xué)生自讀課文，完成學(xué)習(xí)單。 （2）學(xué)生匯報，指導(dǎo)順序 學(xué)生上臺介紹自己畫的日月潭。
教學(xué)評價要點：按照課文描寫景物的順序介紹日月潭。（湖水、小島、日潭、月潭）
（3）再讀課文，積累詞句
師：你們覺得日月潭美嗎？美在哪兒？
學(xué)生再讀課文，感受日月潭的美，積累優(yōu)美詞句。重點體會第三句話中比喻句和疊詞“圓圓的”“彎彎的”的表達(dá)效果。
（4）指導(dǎo)方法，想象背誦
引導(dǎo)學(xué)生按照課文描寫景物的順序，想象畫面，背誦第二自然段。 （5）總結(jié)背誦方法 2.學(xué)習(xí)第三自然段
（1）自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單
小聲朗讀第三自然段，想象畫面，繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單。 （2）學(xué)生匯報，感受美景 學(xué)生上臺介紹自己畫的日月潭。 （3）再讀課文，發(fā)現(xiàn)疊詞
師：你們覺得清晨的日月潭美嗎？美在哪兒？
學(xué)生再讀課文，感受日月潭的美，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“薄薄”“ 點點”“ 隱隱約約”三個疊詞。
聯(lián)系本段重點了解“隱隱約約”的意思。
師：“隱隱約約”是什么意思？ 生：看不清楚。【板書：隱隱約約】
師：自己再讀讀這句話，想一想為什么會隱隱約約？ 生：早晨不太亮、有薄薄的霧……
師：清晨，天上的晨星和山上的燈光都不太亮，所以……（配樂） 生：齊讀第二句話。
師：湖面上飄著薄薄的霧，所以…… 生：齊讀第二句話。
師：湖水蕩漾，水中的倒影也看不清了，大家一起讀。 生：齊讀第三自然段。（標(biāo)紅三個疊詞） （4）指導(dǎo)方法，想象背誦
引導(dǎo)學(xué)生借助三個疊詞，想象畫面，背誦第三自然段。 （5）老師總結(jié)背誦方法 3.學(xué)習(xí)第四自然段 （1）自讀課文，尋找美景
自讀第四自然段，思考日月潭美在哪，畫出相關(guān)詞句。 （2）學(xué)生匯報，再讀課文 學(xué)生結(jié)合所畫詞句交流感受。 聯(lián)系前文重點了解“清晰”的意思。 師：什么是“清晰”？ 生：很清楚
師：聯(lián)系上文想一想，中午太陽高照，日月潭的哪些美景清晰地展現(xiàn)在眼前。 生：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡、湖水碧綠、光華島、日月潭……清晰地展現(xiàn)在眼前。
生：齊讀第一句話。
師：這就是“清晰”。【板書：清晰】 聯(lián)系上下文重點了解“朦朧”的意思。
師：一片朦朧，還可以用我們剛才學(xué)到的哪個四字詞語來形容？ 生：隱隱約約師：它們都有看得不清楚的意思。【板書：朦朧】黑板上有沒有和“朦朧”意思相反的詞語？
生：清晰。
師：此時的日月潭周圍的景物為什么會一片朦朧呢？ 生：（指名）因為下起了蒙蒙細(xì)雨。 師：一片朦朧的日月潭是什么樣子的呢？ 生：（齊讀）好像披上輕紗。
師：一片朦朧又給我們怎樣的感覺呢？ 生：（齊讀）就像童話中的仙境。 師：要是下起蒙蒙細(xì)雨，大家一起讀。 生：齊讀的第二句話。 （3）賽讀課文，感受不同
男女生賽讀，男生讀第一句，女生讀第二句，感受日月潭的美。 （4）指導(dǎo)方法，想象背誦
引導(dǎo)學(xué)生按照時間順序，結(jié)合優(yōu)美的詞語，想象畫面，背誦第四自然段。 （三）總結(jié)全文，情感升華
聯(lián)系全文深入了解“風(fēng)光秀麗”的意思。
配樂全文引讀：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。日月潭的四周風(fēng)光秀麗……日月潭的樣子很美……清晨的日月潭風(fēng)光秀麗……中午的日月潭同樣風(fēng)光秀麗……
（四）積累詞語，拓展延伸
出示黃昏和傍晚時的日月潭的圖片，學(xué)生運用所學(xué)詞句描繪畫面。 （五）學(xué)習(xí)寫字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.小老師講一講“勝”“現(xiàn)”“披”這三個字，并組詞。
2.利用寬窄雙色格和畫輔助線的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)相同點（左窄右寬）和不同點（左右的長短高低不一樣）
3.老師范寫，學(xué)生寫字。
4.學(xué)生評字，老師進(jìn)一步指導(dǎo)后修改 （六）老師總結(jié)
師：今天我們通過對課文的學(xué)習(xí)領(lǐng)略了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光，聯(lián)系上下文積累了很多描寫景物的詞語和句子，還學(xué)習(xí)了按順序和抓關(guān)鍵詞想象背誦的方法。今天就請你把你認(rèn)為日月潭最美的畫面介紹給身邊的人。這節(jié)課就上到這里。
八、板書設(shè)計
四周
10 日月潭 形狀 風(fēng)光秀麗 清晨 隱隱約約 中午 清晰——朦朧
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