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視頻標簽：沒頭腦和不高興
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文二年級上冊閱讀指導課《沒頭腦和不高興》課外閱讀-安徽省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版小學語文二年級上冊閱讀指導課《沒頭腦和不高興》課外閱讀-安徽省級優課
《沒頭腦和不高興》課外閱讀教學設計
作者信息
這本書的作者任溶溶爺爺生于1923年，算算已經九十二高齡了。任爺爺可是鼎鼎有名的大作家，他寫的書很多很多，數都數不清，像大家熟悉的《沒頭腦和不高興》《爸爸的老師》《我是一個可大可小的人》《土土的故事》《大大大和小小小歷險記》《丁丁探案》……都是任爺爺寫的。任爺爺還是一位大翻譯家，懂四種外國語，翻譯過《安徒生童話全集》《木偶奇遇記》《假話國歷險記》《長襪子皮皮》《伊索寓言》《彼得·潘》等等。任爺爺創作的作品讀者成千上萬，包括你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽，他的書影響了幾代讀者的成長呢。
主要內容
這本書由七個小故事組成，分別是《沒頭腦和不高興》《一個天才雜技演員》《奶奶的怪耳朵》《小妖精的咒語》《小妖精闖禍》《當心你自己身上的小妖精》《聽青蛙爺爺講故事》。讀這些故事的時候，我們會感覺非常的熟悉，因為這些故事中的主人公有可能就是我們身邊的你我他。任爺爺的這本書親切、自然、風趣、幽默，讓人愛不釋手，百讀不厭，而且看完以后還會引發我們的思考：這說的不就是我嗎？我要改掉這個壞習慣！這樣既有意思又能幫助我們進步的書，當然受歡迎了。
精彩書評
《沒頭腦和不高興》這本書由七個通熟易懂的小故事組成。作者在描述這七個故事時語言親切、自然、風趣、幽默，很符合低年級學
生的認知水平和接受能力，學生的讀書體驗是輕松的，愉悅的，自然愿意讀下去。而且，每個故事中的主人公都有著這樣那樣的缺點和不足，但這些缺點和不足不是憑空捏造的，而是實實在在發生在學生身邊的，有可能他就是那樣的人。讀這樣的書就像是小讀者在照鏡子，他們會自覺不自覺地進行思考和反思：“這說的是不是我呀？”“我也有這樣的缺點和毛病，我要改正，不能像書中的人一樣”。這種積極的自我認識能力不也是我們在學生閱讀中期望看到的嗎？所以，這是一本十分適合低年級學生閱讀的書。
第一課時（讀前交流課）
【教學目標】
1.向學生推薦《沒頭腦和不高興》這本書，初步了解書的內容，調動學生閱讀的興趣。
2.潛移默化地進行成本書的方法指導，使學生有效地進行課外閱讀。
3.通過閱讀，對學生進行思想教育，明白如果從小沒有養成好習慣，長大就做不了大事的道理。
【教學重點】
了解故事大致內容，激發學生閱讀興趣。 【教學難點】
對學生進行閱讀方法的指導，學生能夠進行有效閱讀。 【教學準備】
1. 課件。 2.《沒頭腦和不高興》的書。
【教學過程】
第一板塊： 故事猜猜猜
一、聽片段，猜名字 （一）猜“沒頭腦”
1．我有個鄰居，常到我家串門，聽讀（板書），串門的時候，在鄰居家發生了什么故事？
2．聽讀故事片段：
3．你聽到了故事？（“對不起，我忘了……”） 4．“他”叫什么名字？
小結：這沒頭腦就想書里說的這句話，“沒頭腦就是這么個沒頭腦”。（板書“沒頭腦”）
（二）猜“不高興” 1．聽讀故事。
2．小結：這不高興，正向書里說的，“這也不高興，那也不高興”。（板書“不高興”）你們聽讀，猜想，這也是一種讀書方法，真好！（回扣板書“聽讀”）
二、看封面，引目錄 （一）看封面，猜人物
1.看封面，猜猜他們分別是誰嗎？
2.師讀文中描寫沒頭腦和不高興的文字，驗證猜測。 （二）看封面，了解信息
小結：就像剛剛我們聽故事，看圖，一邊聽故事，或一邊大聲讀，同時，一邊猜想，這樣的讀書方法就是猜讀，讀著讀著，猜著猜著，答案就出來了。這沒頭腦，就是這么個沒頭腦，這不高興，就是這也不高興，那也不高興！
（三）看作者，知特點
這個故事好玩吧。能寫出這么好玩的故事的人，你覺得他可能是個怎樣的人呢？你猜猜是個會是個什么樣的人呢？
著名作家任溶溶老爺爺的作品，人們稱他“是不可多得的、幽默的，天生的，會寫童話的兒童文學作家”。
（四）看目錄，知篇目 1．觀察目錄。 2．數故事。
（1）歸類,生自由說,學生自主驗證，到底有幾個呢？小顧問，誰來說。
（2）教師指導讀目錄
第二板塊：故事放大鏡（根據故事深入感受人物特點） 一、默讀“戒嚴”片段，體會人物特點
過渡：這沒頭腦這回，又是怎么個沒頭腦？我們到書中去讀讀其中的一個情節。
（一） 默讀“戒嚴” 1.默讀“戒嚴”部分。
請你用默讀的方法，你還記得默讀的要求嗎？不出聲、不指讀，遇到不認識的生字可以跳過去。
2．默讀時間兩三分鐘，開始默讀，沒頭腦在家里又是怎么個沒頭腦啦？
3．練習：讀讀這段描寫——大前天的半天，前天的半天，昨天的半天，今天早晨都在干什么？這幾天都在干什么？
大前天半天沒找到的橡皮，翻出來了。 前天半天沒找到的毛筆，翻出來了。 昨天半天沒找到的筆盒，翻出來了。 今天早晨半天沒找到的算盤，翻出來了。
小結：遇到這樣的句子，可以放聲好好讀讀，體會體會這樣寫的好處呢。從中，我們可以更深的感受到，這個沒頭腦，難怪叔叔給他送回去那么多他自己的東西呢！難怪他幾乎天天丟三落四呢！
4．結合你們的生活，猜猜，這個小馬虎還會做哪些丟三落四的事兒？（上學忘了帶紅領巾、作業本）
5.你若是媽媽，或叔叔你會對他說什么？你若是他的弟弟或妹妹，你想說什么？
6．出示課文中的人物對話
（1）沒頭腦的媽媽對沒頭腦這樣馬虎可是很著急，唉，“瞧你這個沒頭腦，大起來可怎么做大事情啊，唉，大起來可怎么得了啊！”。 （2）沒頭腦又是怎么說的呢？
（3）假如沒頭腦變大后做其他的工作，他又忘了什么呢？ 7．看動畫，長大后做工程師的情況。（播放動畫片看戲的片段） 8.沒頭腦經歷了這些事兒，會怎么辦？
二、教師小結課文，設疑引導孩子往后讀。 板書：
沒頭腦 （圖） “對不起，……我給忘了。” 猜讀
不高興 (圖) “不高興，不高興 。” 默讀
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