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視頻標(biāo)簽：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版四年級下冊《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》福建省優(yōu)課
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人教版四年級下冊《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》福建省優(yōu)課
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（人教版）四年級下冊第95-97頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過自主探究、合作交流經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生過程，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，體會復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)、價值和作用，會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題并加以解決，會分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理性的預(yù)測和判斷，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
3.經(jīng)歷觀察比較、動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生過程，體會復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的價值和作用，能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：自制PPT課件。學(xué)具: 統(tǒng)計(jì)圖課堂體驗(yàn)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)舊知
1.回顧學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識。
【設(shè)計(jì)意圖：通過微視頻介紹回顧舊知。為學(xué)習(xí)新知識打下了知識基礎(chǔ)。】 2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制作成條形統(tǒng)計(jì)圖 師：好的，下面是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)表。
師：根據(jù)這個統(tǒng)計(jì)表，我們制成兩個這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖。
電腦出示又統(tǒng)計(jì)表制成兩個統(tǒng)計(jì)圖的過程
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1.從這個統(tǒng)計(jì)圖，你可以獲得哪些信息？ 2.從這個統(tǒng)計(jì)圖，你可以獲得哪些信息？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白用統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)的過程中復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖更加清楚、直觀地表示數(shù)量的多少，突出用統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)的意義和作用，為學(xué)習(xí)新知識打下了知識基礎(chǔ)。】
二、引發(fā)探究，體會意義 （一）引發(fā)問題。
根據(jù)這兩個統(tǒng)計(jì)圖想提一個數(shù)學(xué)問題： 1980年城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村人口數(shù)量相差多少？1980年城鄉(xiāng)人口相差多少人？1990年城鄉(xiāng)相差多少人？2000年呢？
1.遇到什么困難？有什么想說的。
2.也就是說，這樣上下翻閱不方便同時看到城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村人口這兩組數(shù)據(jù)是吧。那怎么辦呢？
3.有什么好辦法能同時看到城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村人口這兩組數(shù)據(jù)？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在回答問題時，教師有意識地切換兩張統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生深刻體會到單式條形統(tǒng)計(jì)圖雖然比較直觀、形象，但卻不容易對用一個項(xiàng)目進(jìn)行比較，很自然地創(chuàng)設(shè)了認(rèn)知沖突，激發(fā)出學(xué)生產(chǎn)生改進(jìn)方案的需求，誘發(fā)學(xué)生積極思考，主動投入到探究活動中去。】 （二）創(chuàng)編復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。 1.自主創(chuàng)編新圖
師：能把上面兩個統(tǒng)計(jì)圖合成一個統(tǒng)計(jì)圖嗎？
合作要求：看看哪個小組制作的條形統(tǒng)計(jì)圖既能直觀地看出數(shù)據(jù)的多少，又方便比較。
2.認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
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（1）學(xué)生動手創(chuàng)作 （2）作品交流
選取了幾個小組的作品分享交流。
這樣的統(tǒng)計(jì)圖用圖例表示更簡潔，同一年份的兩個直條放在一起便于比較。 板書課題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 出示：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
師：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖“復(fù)”的意思。 師：也就是可以統(tǒng)計(jì)多組數(shù)據(jù)。
【設(shè)計(jì)題圖：通過小組合作交流、共同探究創(chuàng)作，學(xué)生在交流探索知識，此環(huán)節(jié)教師充分尊重學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷作品展示、共享、比較、反思、選擇的過程，通過教師的引導(dǎo)和追問，完成對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖知識體系的自主建構(gòu)，同時滲透復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)——可以呈現(xiàn)多組數(shù)量，介紹圖例，使學(xué)生明白了圖例的作用，重點(diǎn)突出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖便于比較。】
（三）讀圖分析數(shù)據(jù)。
師：好的，我們已經(jīng)創(chuàng)造出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，你能根據(jù)這個復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，提數(shù)學(xué)問題嗎？
1.學(xué)生題數(shù)學(xué)問題，教師隨機(jī)記錄：預(yù)設(shè)以下問題： （1）哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？ （2）哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？ （3）哪年城鄉(xiāng)人口相差的數(shù)量最大？哪年最小？ （5） 年城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村人口相差多少?
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（6） 年城鎮(zhèn)人口比 年城鎮(zhèn)人口 。(多多少、 少多少） （7） 年鄉(xiāng)村人口比 年鄉(xiāng)村人口 。 （8） 年城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村人口一共多少人？
師：孩子們你們真會思考提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們先來解決這三個問題。請看大屏幕，以4人小組為單位，小組討論這3個問題怎么解決，重點(diǎn)交流是怎么想的？
2．小組交流討論
（1）哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？ （2）哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？
（3）哪年城鄉(xiāng)人口相差的數(shù)量最大？哪年最小？ 3．小組匯報
小結(jié)：通過解決這3個數(shù)學(xué)問題，我們發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖便于直觀比較。 板書：直觀
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過放手讓學(xué)生題數(shù)學(xué)問題，對3個有代表性的問題進(jìn)行小組討論交流，留給學(xué)生較大的自主交流學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力；同時在解決問題的過程中深刻的體會復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：便于直觀比較。培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和數(shù)據(jù)分析能力。】
4．你還能得到哪些信息？ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)人口相差越來越少。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，得出城鎮(zhèn)人口越來越多，鄉(xiāng)村人口越來越少，城鄉(xiāng)相差越來越少的趨勢。分析數(shù)據(jù)背后隱藏的信息：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)人口，因此，城鎮(zhèn)人口越來越多。讓學(xué)生在感受到我國人民的生活水平不斷提高的同時，情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)。】
5.學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的不同表現(xiàn)形式。 （1）認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖：
師：把縱向條形統(tǒng)計(jì)變成橫向統(tǒng)計(jì)圖，和剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖相比它們有什么相同和不同之處？
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（2）認(rèn)識“堆積”條形統(tǒng)計(jì)圖，并預(yù)測、決策
師：如果想一眼知道哪一年度的城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪一年度的城鄉(xiāng)人口總數(shù)最少？我們該怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生想出“堆積”統(tǒng)計(jì)圖。 課件出示，疊加過程。
讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖回答2010年城鄉(xiāng)人口數(shù)量最大，1980年城鄉(xiāng)人口數(shù)量最小。
預(yù)測：20120年城鎮(zhèn)人口、鄉(xiāng)村人口的總數(shù)是多少？你有什么建議？ 師：您們有什么建議？
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)把時間花在讓學(xué)生解讀統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)揮想象作出合理預(yù)測上，留給學(xué)生更多質(zhì)疑、評價、想象的思考空間。教師留足時間給學(xué)生討論、預(yù)測，其目的就是要讓學(xué)生的得出有價值的結(jié)論、提出科學(xué)化的建議„„讓統(tǒng)計(jì)更好地為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。】
三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸
根據(jù)下面的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖解決下面的問題
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1.（ ）月份襯衫銷售量最多。（ ）月份毛衣銷售量最多。 2.（ ）月份襯衫和毛衣銷售量相差最多。（ ）月份衫和毛衣銷售量相差最少。
3.你想對商場的經(jīng)理提什么建議？
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念；使學(xué)生在解決問題的探究進(jìn)程中，加深了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)便于直觀比較；也讓學(xué)生把數(shù)據(jù)分析與解決市級問題結(jié)合起來，深刻地體會到統(tǒng)計(jì)知識在實(shí)際生活中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。】
四、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)： 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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