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視頻標簽：11至20各數的認識
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視頻課題：西師版小學數學一年級上冊《11至20各數的認識》重慶市 - 巫溪縣
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11至20各數的認識
教學內容:教科書第73至第75頁的內容。 一、教學目標: （一）知識與技能
認識11～20各數，能正確數出數量在11～20之間的物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。 （二）過程與方法
借助實物、小棒、直尺等直觀素材，充分經歷數數的過程，認識數的組成、數序并感受數的大小關系。 （三）情感態度和價值觀
在活動中體會數學與實際生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。 二、目標分析：
本課教學目標是學生認識了1至10各數，基本建立了數數的方法，并在生活中接觸過比10大的數的基礎上，通過觀察、動手操作等活動進一步認識11至20各數的讀法及組成。
三、教學重、難點:
教學重點：認識11至20各數能準確地數數、讀數，掌握20以內數的順序并能比較數的大小。
教學難點：理解11至20數的組成，知道10個一是1個十，由“一”為計數單位，到以“十”和“一”為計數單位的連用，是學生認知上的飛躍，也是學生認知的難點。 四、教學準備:課件、小棒、卡片、計數器等。 五、教學過程:
（一）初步感受計數單位 1.繪本故事、引入課題
師:我們都看過古人計數的故事，對不對？那今天讓我們再來回憶一下，請看大屏幕。
師:是呀，你怎么看出老大比老二打得多呀？生邊答邊板書：10個、1個。你看聰明的古人就知道把10個小石頭換成一個大石頭，那我們今天就要用古人簡便的計數方法來學習11至20各數的認識，老師板書課題。
【設計意圖】從學生喜愛的故事入手，激發了學生的學習興趣，巧妙地引出了課題，讓學生真切感到數學與實際生活聯系密切。 2.感受計數單位(個)
（1）數一數(一個一個的數到9) ①生數小棒
師:請孩子們迅速拿出9根小棒擺在桌子上，跟著老師邊擺邊數（用手勢），都準備好了嗎？開始。 ②說
9里面有幾個一？9個一組成多少？ ③感受個
師：剛才我們是怎么數的？并板書計數器上的“個”。 （2）感受十進制
①10里面有幾個1，板書:10個一
師：如果老師再添上一根小棒是多少？10里面多少個一？生邊答邊板書：一 ②如何整理
3.感受計數單位(十) （1)師整理小棒
師：你看這10根小棒看起來又多、擺起來又麻煩，我們怎樣將他們整理整理？老師邊整理邊點課件并將一捆小棒貼在黑板。 (2)生整理小棒
師：孩子們，請你們像老師這樣把剛才這10根小棒整理整理。
(3)說一說:10個一就是一個十，邊說邊板書：十
師：那你說剛剛這10根小棒是10，這一捆小棒也是10，那我們就可以說10個一就是1個十，反過來還可以怎
么說？如果以后要你擺小棒，你覺得是1根1根地擺，還是一十、一十地擺起來快一些？那從今天開始，我們就又有一個新約定，只要有10根小棒我們就將它捆成一捆。當這樣一捆上它，一定得是10根。 (4).感受生活中的10
師：剛才我們用一捆小棒來表示10，在我們的生活中還可以用什么來表示1個十呢？請看老師這兒，邊用課件展示邊介紹。
(5).計數器的認識(換珠子)并板書:十
師：古時的數學家還發明了一種計數的工具，它的名字叫計數器，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，我們可以用計數器十位上的一顆珠子來代表這個位上的10顆珠子，請一個能干的孩子來幫我貼一貼十位上的這顆珠子。這一顆和個位上的多少顆珠子相等？這一顆又代表多少根小棒？ (6).說
師：剛才我們說了這顆珠子代表多少？ (7).寫
師：會寫10嗎？怎樣寫？ (8).讀
(二)認識11至20各數 1.認識11
(1)課件出示小棒認識11并用小棒粘貼在黑板上，生說組成
師：在10根零散的小棒后再添一根小棒一共是多少根？11里面有多少個一？我們怎么樣整理讓別人一眼就看出它就是11？它是由幾個十和幾個一組成？也就是說11里面有幾個十和幾個一？
(2)師課件撥珠認識11，在黑板上粘貼數珠后說意義
師：我們的數學家還會用兩顆珠子來表示11，誰來說說這兩顆珠子表示的意思？ (3)寫數、讀數
師：會寫11嗎？請一個能干的娃娃來寫寫11，我剛才發現他是按從左往右寫的，左邊的1表示多少？右邊的1表示多少？讓我們一起大聲地讀一讀這個數？ 2.認識12至19
(1)擺小棒和撥珠同時進行，先說說組成，再說意義
師：看來認識11也難不倒大家了，請孩子們迅速地拿出11根小棒后，跟著老師接著擺出后面的數，邊擺邊數。誰能說說19的組成？十位上的一顆珠子表示多少，個位上的這顆珠子表示多少？
（2）在課件上寫、讀12至19的數 3.認識20
（1）整理小棒
師：19跟小棒再添一根是多少？你們看個位上又有多少根小棒，又可以怎樣整理？整理后放在哪里？現在是幾個十？ （2）整理珠子
師：個位10顆珠子又可以怎么換？放在哪里？現在十位上有幾顆，也就是幾個十？ （3）寫數和讀數
師：2個十就在十位寫2，個位寫0，這 個0可不可以不寫？然后把所寫的數讀出來，老師板書讀作。 （4）小結
師：以前我們一根一根地數出20根，現在今天學習了十，（邊數邊拿出2個十)，我們可以怎么數了？也可以用十位上兩顆珠子代表20，看來有了十計數、數數真方便。 【設計意圖】充分利用小棒，經歷數數的過程，讓學生在對比中充分感知并理解數的組成，既激發了學生的學習興趣，又為后續學習奠定基礎。 （三）認識數序
1.在直尺上出示11至20的數
師：請孩子們先按從小到大的順序讀讀這些數，再按從大到小的順序讀讀。 2.在數軸上填數
師：請孩子們按照老師的要求舉起手中的卡片，抽生回答并訂正。 3、數娃娃游戲
【設計意圖】利用直尺、數字卡片等學習素材，引導學生通過讀數、排序等活動，進一步多種角度感知11—20各數，建立數與數之間的聯系。為學生提供了探索空間，培養學生的創新意識。 （四）練習 1．基礎應用 （1）我會數。 （2）我會寫。 （3）我是小法官。 2．鞏固延伸
你能在0、1、2三張數字卡片中任選兩張組成不同的兩位數嗎？
【設計意圖】練習分了兩個層次，使學生在活動中加深對數數、讀數、寫數以及數序的理解和記憶，鞏固數的組成，為后續學習奠定基礎。 (五）總結
師：師:這節課你學到了什么知識？(生)如果要你認識更大的數，你又會用怎樣的方式去表示它們，我相信通過
孩子們的努力學習，一定會發明一種更簡潔、更方便的計數工具。
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