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視頻標簽：我們有精神
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：道德與法治人教版教材一年級下冊第二課第2站《我們有精神》天津市優課
教學設計、課堂實錄及教案：道德與法治人教版教材一年級下冊第二課第2站《我們有精神》天津市優課
《我們有精神》
蔡薇
一、教材分析
《我們有精神》是統編教材小學道德與法治一年級下冊第一單元的第二課。本課同本單元的其它三課《我們愛整潔》、《我不拖拉》和《不做“小馬虎”》，都是針對一年級學生的日常生活與學習習慣而設計的，彼此之間是并列關系�！段覀冇芯瘛愤@節課側重對學生的行為狀態與感受進行引導，不只強調個體外在的行為表現，目的是讓學生懂得只有當外在的精神與內在的精神配合在一起的時候，才是真正的有精神。
二、學情分析
良好的生活習慣是文明生活的基礎，也是個體實現社會化的進步。一年級學生，對于“我們有精神”理解得比較簡單，他們認為坐姿端正、聲音響亮、穿戴干凈整潔就是有精神。即使是這樣去要求，學生能堅持下來也很困難。因此，引導學生理解“精神”就是“精”、“氣”、“神”，并讓學生在日常生活中能夠時常保持這種自然、舒適的有精神的狀態，是本課的關鍵。
三、教學目標
1.感受什么是有精神，知道外在表現與內在精神的結合，才是真正的有精神。 2.關注自己的精神狀態，明白有精神是良好精神面貌的體現，對身體健康有重要意義。
3.交流保持天天有精神的辦法，懂得有精神應是一種長久的生活狀態。 四、教學重點
感受什么是有精神，關注自己的精神狀態，明白有精神是良好精神面貌的體現，對身體健康有重要意義。
五、教學難點
交流保持天天有精神的和辦法，懂得有精神應是一種長久的生活狀態。 六、教學過程
（一）繪本表演，感受“精神”
師：同學們，（出示森林圖片）快瞧，森林王國的廣場上來了這么多動物，多熱鬧��！它們都在干什么呢？我們一起來看看吧�。▽W生依次上臺表演）
學生辨析，判斷
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（1）有精神不只是長得漂亮，還要自信大方。 （2）有精神不只是眼睛大又明，還要有神采。 （3）有精神不只是聲音很響亮，還要姿勢標準。 （4）有精神不只是姿勢優美，還要面帶微笑。 （5）有精神不只是可以熬夜，還要休息好。 （6）有精神不只是比別人強，還要謙虛不驕傲。
師：你們說的都有道理。有精神不僅僅是外表漂亮、姿勢優美這些外在的表現，神采奕奕、謙虛不驕傲這些內在的精神也很重要。只有內外都有精神，才是真正的“有精神”。（板書：我們有精神）
【設計意圖：通過表演繪本故事《誰有精神》，討論“誰有精神”，讓學生感受“精神”不僅僅指外表，更是內在精神與外在表現的結合，這樣才叫真正的有精神�！�
（二）聯系生活，體會“精神” 1.同位交流，說說“有精神”的表現
師：在我們的生活中，怎樣才是真的有精神呢？同位之間的同學先互相說說。 預設1認真朗讀
師：要怎樣朗讀，才能有精神呢？（身體要直，聲音要響亮，要有語氣、認真讀） 師：你能不能有精神地給大家背誦一首古詩？（學生展示誦讀） 師：讀得可真有精神�。ò遒N：響亮地說、認真地讀）
隨著學生匯報，教師依次補貼板書：用心地寫、端正地坐、挺拔地站、專心地走、高興地唱、開心地玩
2.聯系周圍同學、自己的家人，感受“有精神”的表現 師小結：我們都要保持有精神的狀態，這樣，才會更加精神飽滿。
【設計意圖：通過尋找學生身邊“有精神”的表現，進一步讓學生感受“有精神”的狀態�！�
（三）結合微課，對比“精神” 1.微課
師指著板書：那為什么要有這樣的精神狀態呢？（身體好、面貌好）
師：你們說的都對！良好的精神狀態的確很重要，下面，我們一起來看一個小微課。（播放微課）
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（1）認識脊柱 （2）脊柱的作用
（3）如果姿勢不正確，脊柱會怎樣？
（4）有哪些不正確的姿勢？（錯誤的坐姿、站姿、走姿；高低肩、單肩背書包） （5）聯系日常的行為習慣，為什么有精神才好？ （6）用有精神強調紀律
2.師小結：現在，同學們知道了不正確的姿勢會影響脊柱的生長。保持正確的姿勢，有利于身體的健康發育，還能形成良好的面貌，這樣才能顯得更有精神，讓自己成為一個受人歡迎的小學生。
【設計意圖：通過對比“有精神”和“沒精神”的不同狀態，懂得“有精神”對一個人的身體健康和精神面貌的重要意義，從而了解“有精神”的真正價值�！�
（四）分享妙招，保持“精神” 1.結合學生課上表現，說說
師：剛剛，老師記錄了同學們課上的表現，我想請你們來看一看，哪些同學的姿勢有精神，哪些同學不太有精神。 （自己找自己的問題，自我批判）
預設1：姿勢好的學生 師：這樣坐著累嗎？ 預設2：姿勢不好的學生
師：你是不是想更有精神，那你說說該怎么做？
師：現在你們想對動物王國的動物們說些什么？（方方面面都要有精神。） 2.舉例說說保持好精神不容易
師：通過分享，我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現，還對我們的健康成長有利。那你覺得保持好精神，容易嗎？（不容易）誰來說說怎么不容易？
學生舉例：（說出困難，解決困難） （1）坐得端正，也就能堅持一兩分鐘
（2）回答問題時往往是第一句話聲音很響亮，后面的聲音就變小了 （3）只有在被提醒的情況下，才能注意要響亮地回答問題 （4）站幾分鐘就覺得累了，開始含胸駝背叉腰了 3.小組討論交流
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師：你覺得應該怎么做，才能保證每天都有精神呢？下面，請同學們在小組里討論討論，把保持良好精神面貌的方法分享給大家。
（1）自己制作提醒卡，每天提醒自己（你想貼在哪兒？） （2）在校，同學之間互相督促、老師監督 （3）在家，請家長進行監督（制作監督卡） （4）提高自覺性，讓自己總能有精神
（5）早睡早起（作息時間有規律，身體才會更好地發育，看上去會有精神） 3.教師總結：這節課，我們了解了什么是真正的“有精神”，也知道了保持良好的精神狀態可以怎么做。有精神不僅僅是在莊嚴的場合和活動，也包括學習和生活中的良好精神面貌，更是努力進取和樂觀積極的態度。你們都要成為一個內外都有精神的學生，在后面的學習生活里，我希望你們能把良好的精神狀態展現給老師們。 【設計意圖：讓學生發現自身存在不能保持長久精神的現象，并通過討論交流分享自己的保持有精神的小妙招給其他伙伴，使學生增強信心，逐漸養成好習慣，使自己長久保有良好的精神狀態�！�
板書：
我們有精神 挺拔地站 端正地坐 認真地讀 響亮地說 用心地寫 專心地走 高興地唱 開心地玩
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