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視頻課題：小學美術蘇少版四年級上冊第19課 圖畫文字（二）江蘇省優課
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小學美術蘇少版四年級上冊第19課 圖畫文字（二）江蘇省優課
《圖畫文字》教學設計 一、 導入
1. 師：同學們，首先，我想問大家一個問題，你們回憶一下，大家是什么時候開始畫畫的呢？有是什么時候開始認字的呢？畫畫和寫字哪個先學會呢？ 2. （學生回答：先會畫畫）
3. 師：的確，我們的眼睛對圖像最敏感，因為它栩栩如生。我們的祖先也是這樣，他們會把看到的東西描摹下來，畫在山洞、懸崖的石壁上，畫在陶器上。例如這張圖。這是距今7000年前仰韶文化的一個彩陶甕，大家看看上面畫的是什么？ 師：上面是一只鸛鳥，長長的嘴用來捕魚，說明他是人類捕魚的好幫手，而旁邊的是一把石斧，說明中原大地上當時人們過著的是捕魚打獵的社會，這是中國現在知道的最早的繪畫作品。這幅圖據說已經有了一定的寓意，是這個部落的圖騰或者說標志。
4. 師：無獨有偶，同時期的仰韶文化還有這樣的一件彩陶。同樣也是一個鳥的圖畫，和剛才的那只鸛鳥比，這只鳥形象怎么樣？（學生：更加簡潔）
師：的確寥寥數筆就生動形象地勾描出鳥的形象。此時，鳥的形象被不斷提煉，主要的特征如尾巴、翅膀、頭都被保留，據說這就是中國文字的雛形。
二、 構建
1. 師：比如，我們看現在“鳥”這個字，它依然保留有中國象形文字的基本特征，這個點像什么（鳥的眼睛）這個豎鉤呢？（鳥的尾巴）
2. 師：下面讓我們看看鳥的繁體字楷書、行書和草書的寫法。再往前追溯，我們看到隸書、小篆、金文、甲骨文的寫法。
我們的漢字就是三四千年來演變過來的，由具體圖像到現在的符號文字
出示課題：圖畫文字。
3. 師：大家看這是商代銅器上的一個銘文，同樣是一個鳥的形象。一些商代的青銅器內壁會有一些這樣銘文，一般是這個家族的族徽，這也是中國早期文字的來源。代以來，學者們明確將族徽文字稱為“文字畫” 、“圖畫文字”、“圖形文字”、“繪畫文字”等等，認為這是早期漢字的古體遺留。這些族徽的內容各不一樣，有動物的形象，例如牛、羊、虎、馬。還有器物類的，如戰車、鼓、戈。還有復合類的，如人的形象和動物的形象組合在一起，有了更豐富的內涵。
4. 師：隨著時代的變遷，從商代到周代，青銅器上不再只是簡單的銘文，字數開始越來越多，大家看著名的毛公鼎，上面有五百多個文字，是一篇文筆優美的文章。我們的漢字從圖畫到圖案再到符號，越來越成熟，我們把這種成熟的文字叫做“金文”，意思是
鑄刻在金屬上的文字。
5. 師：老師想問大家，除了金文，古代文字還有哪些呢？（甲骨文）你們認為是甲骨文早，還是金文早呢？
6. 師：的確，現在可以知道的最早的成熟文字的確是甲骨文，青銅器上的文字是在刻好后用融化的銅澆鑄出來的，更接近美術字，再加上幾千年的銹蝕，間雜則藍色綠色銹跡斑駁，具有一種渾厚典雅的美感。而甲骨文是用毛筆寫好后，用刀刻出來的，更接近手寫體，具有蜿蜒起伏的美，似乎還留著古人的體溫。甲骨文的作用是用來占卜的。有句話說：國之大事，在祀與戎。對商代時期的君王來說，國家最重要的事情就是祭祀和打仗。而占卜就是其中一項重要內容。商王在做重要的事情前，例如打仗、狩獵、求雨、造房子前，會進行占卜，向祖先和神靈進行詢問，這件事到底能不能成功。占卜的巫師在獸骨、龜甲上刻上進行詢問的文字，然后在背面用火燃燒，噗的一聲，正面產生了裂紋，這個裂紋就是“卜”的象形，而“噗”的一聲就是“卜”這個字的發音。另外一個巫師根據裂開的縫進行判斷，得到祖先神靈的語言。例如這張圖片是一個甲骨的殘片，上面有五個字：“貞：今日其雨？”就是問今天會不會下雨。大家看多么感人啊，我們三千多年前的祖先和現在的我們一樣，也會關心今天的天氣會如何。
三、 生成
1.大家看，這片甲骨上，日和雨字就是典型的獨立的象形文字。
我們現在的漢字正是從這種最簡單的象形文字演變出來的，下面我們分組玩個游戲，給大家猜一下字。
出示三個字 “鹿”、“月”、“舟”，讓學生一個一個字猜。 師：（出示“子”），下面的幾個字都和人有關系，這個字有一定的難度。大家看像什么？這是一個大大的頭，還有兩只張開的手臂，這像不像一個在襁褓中的嬰兒？
出示“女”字。這是一個人的形象，跪坐在地上，雙手下垂，表現出很恭順的樣子。這是一個婦女的形象，我們來看一看漢代的婦女陶俑，是不是很像？
出示 “舞”字，這個字的形象是一個人手里拿著牛尾巴或者花環一類的東西跳舞，這個人的身份就是巫師。前面我們說過，商是一個巫術盛行的王朝，商王就是一個大巫師。巫師是人類和鬼神之間的溝通者，前面我們說過巫師除了占卜語言以外，還有驅魔祈福的作用，他們做法事的時候，處于極度亢奮的狀態，手里拿著法器，嘴里唱著咒語，跳起來，俗稱“跳大神”，（他們可以說是現代搖滾歌手的祖師爺）在我國東北、西南、西藏地區至今或許還能看到。這個動作叫“舞”。藝術的起源說之一認為藝術起源于巫術，大家看音樂、舞蹈、文字都和巫有關，看來這種說法還是很有道理的。
2.師：漢字是起源于象形字，由具體的圖像，不斷提煉簡化，向符號發展。現在的漢字中，單純的象形文字所占比例很小，其他的文字有形聲字、會意字，他們都是從象形字組合變化出來的。
例如我們把兩個象形字組合起來，就是一個新的有情節的畫面。 “子”和“女”合起來，就是“好”，對于古代人來說，有妻子和孩子，就是一個完整美滿的家庭，就是“好”。在如我們前面看到的“手”，他和各種物品的組合后就是新的字。大家來猜一下，這三個字是什么意思？
（出示：“取”、“射”、“父”、“尊”）尊這個字。它由三個象形圖畫組成，兩只手拿著一個盛酒的器皿，順著梯子往上走，這是一個祭祀的儀式，具有莊重感，所以尊重、尊嚴的意思就是這種儀式感中體現出來的。前面我們說過國之大事在祀與戎，你看我們的早期漢字始終和祭祀和戰爭有關 四、 感受與體驗
1. 教師示范青銅銘文圖畫文字的書寫。
2. 作業：臨摹一件商代青銅族徽銘文，最后落款寫上自己的名字。 要求：既感受水墨渲染的韻味，也體會到金石文字的氣息。 五、 總結
師：下面我們看這張圖，除了中國的象形文字，其他國家的早期文字也是以象形為主，起源于象形文字，而且都比中國文字更早，如古埃及的象形文字、蘇美爾的鍥形文字、古印度的圖章文字。在今后的時間里，我們會進一步深入來了解中國的古文字，例如用書法的形式臨摹金文。
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