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視頻標(biāo)簽：熱是怎樣傳遞的
所屬欄目：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：教科版五年級(jí)下冊(cè)第二單元第二單元第6課《熱是怎樣傳遞的》浙江省 - 寧波
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教科版五年級(jí)下冊(cè)第二單元第二單元第6課《熱是怎樣傳遞的》浙江省 - 寧波
附1
《熱是怎樣傳遞的》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科 科學(xué) 教學(xué)內(nèi)容（課名） 熱是怎樣傳遞的
該內(nèi)容總課時(shí)
1課時(shí)
翻轉(zhuǎn)課時(shí)
1課時(shí)
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
《熱是怎樣傳遞的》是教育科學(xué)出版社五年級(jí)下冊(cè)第二單元《熱》的第六課，由“熱在金屬條中的傳遞”、“熱在金屬片中的傳遞”兩部分構(gòu)成。包括三個(gè)實(shí)驗(yàn)：觸摸銅棒在熱水中的變化；觀察燒銅棒蠟環(huán)掉落；觀察涂有變色油墨和蠟燭油的金屬片變化現(xiàn)象。根據(jù)這些觀察到的現(xiàn)象和感受到的，得出熱傳導(dǎo)的概念。 教學(xué)重難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方向。
通過(guò)分析熱傳導(dǎo)過(guò)程中的共同特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)熱是怎樣傳遞的。
課前學(xué)習(xí)：觀看微課，在家里感受熱在金屬調(diào)羹上的傳遞。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成草圖。 并且提出對(duì)熱的傳遞還有哪些疑問(wèn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
1、教學(xué)目標(biāo)記憶：熱總會(huì)從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）；
2、教學(xué)目標(biāo)理解：通過(guò)直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導(dǎo)。
3、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用：能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方向。
4、教學(xué)目標(biāo)分析： 能夠分析觀察到的現(xiàn)象，歸納熱傳遞的規(guī)律。
5、教學(xué)目標(biāo)反思：用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。 6、教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新： 能夠解釋生活中熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象。能夠運(yùn)用熱傳導(dǎo)解決一些問(wèn)題。保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
從知識(shí)角度看：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)熱比較熟悉，但是在平時(shí)的活動(dòng)中，只能感受到熱，但是對(duì)熱的傳遞方式還不了解。
從年齡的特點(diǎn)看，五年級(jí)的學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具備一定的自主探究能力，這節(jié)課的內(nèi)容他們非常喜歡，非常適合課前的翻轉(zhuǎn)。
四、課前任務(wù)設(shè)計(jì)
《熱是怎樣傳遞的》導(dǎo)學(xué)任務(wù)單
班級(jí)： 姓名： 總得分：
1. 把金屬調(diào)羹浸在熱水中，一分鐘后，用手觸摸露出水面的那部分，感覺(jué)有什么變化。請(qǐng)留言說(shuō)一說(shuō)你的感受，并拍照上傳。（完成此項(xiàng)得5分）
(注：任務(wù)2和任務(wù)3你可以選擇一項(xiàng)完成哦)
2. 如何讓我們看到熱的傳遞呢？請(qǐng)用老師為你提供的這些材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。要記得將你的設(shè)計(jì)草圖拍照上傳哦。（完成此項(xiàng)得5分）
3. 想一想，還有哪些其他方法可以讓我們看到熱的傳遞？請(qǐng)你尋找身邊常用的材料，在爸爸媽媽的幫助下，做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。別忘了，請(qǐng)將你的成果拍照或視頻上傳給大家分享。（完成此項(xiàng)得10分）
4. 對(duì)于熱的傳遞，你還有哪些疑問(wèn)呢？（提出一個(gè)問(wèn)題得2分）
① ？ ② ？ ③ ？
五、課上任務(wù)設(shè)計(jì)
一、 引入
1. 學(xué)生進(jìn)入教室前，播放背景音樂(lè)和學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)完成的照片。 2. 開(kāi)始上課：老師這里有一根金屬調(diào)羹，如果把他放入熱水中，用手觸摸水面上的一端，你會(huì)有怎么樣的感受呢？我們來(lái)看看同學(xué)們?cè)诩依锏膶?shí)驗(yàn)。ppt展示學(xué)生在家里用調(diào)羹的感受照片和留言。
3. 我們感受到了熱，熱是怎樣從金屬條的一端傳遞到另一端的呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《熱是怎樣傳遞的》 4. 板書(shū)課題“熱是怎樣傳遞的”。 二、 研究熱在金屬棒中是怎樣傳遞的
1. 提出疑問(wèn)：我們?cè)诩依锏膶?shí)驗(yàn)感受到了熱傳遞，如何讓我們看到熱在金屬棒中的傳遞呢？
2. 接下來(lái)我們來(lái)看看同學(xué)們用老師提供的材料設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計(jì)草圖展示，（ppt播放學(xué)生設(shè)計(jì)方案草圖）請(qǐng)這位學(xué)生來(lái)講解實(shí)驗(yàn)方法。 3. 小組討論、比較實(shí)驗(yàn)方案。你認(rèn)為哪個(gè)實(shí)驗(yàn)比較合適呢？ 4. PPt顯示實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)。
酒精燈 金屬條 鐵架臺(tái) 蠟環(huán) 火 柴
5. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單，教師巡視。將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄拍照上傳。 6. 結(jié)束實(shí)驗(yàn)，整理器材。學(xué)生小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:蠟環(huán)依次掉落，說(shuō)明熱是從熱的一端向冷的一端傳遞。
7. 在課前，同學(xué)們觀看了微課視頻后，某某同學(xué)在家里利用身邊的材料也做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們一起來(lái)看一看。（若是圖片，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示，若視頻較好，就播放視頻）。
8. 我們發(fā)現(xiàn)熱的傳遞規(guī)律都是從熱的一端傳遞到冷的一端。教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論“熱從溫度高的地方傳遞到溫度低的地方”，板書(shū)“溫度高→溫度低” 三、 熱在金屬片中的傳遞
1. 熱在金屬條上是這樣傳遞的，那金屬圓片上是如何傳遞的呢。（加熱點(diǎn)一個(gè)在中心，一個(gè)在邊緣）
2. 學(xué)生小組討論進(jìn)行預(yù)測(cè)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜，完成實(shí)驗(yàn)記錄單二。 3. 教師通過(guò)拍照上傳學(xué)生的猜測(cè)，并且請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣猜想的理由。 4. 學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以怎么做呢？ 5. 學(xué)生猜想用蠟環(huán)、巧克力„
6. 教師介紹溫變油漆。老師為大家?guī)?lái)了一件神奇的材料，它有一種特殊的本領(lǐng)，現(xiàn)在它是紅色，遇到熱它會(huì)變?yōu)榘咨�。（教師演示）。那我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以怎么做呢？
7. 學(xué)生回答�？梢詫刈冇湍康浇饘僭希缓蠹訜�。 8. Ppt出示實(shí)驗(yàn)步驟，溫馨提示實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
9. 請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)熱是從加熱點(diǎn)向四周傳遞。 10.
學(xué)生總結(jié)：熱是從溫度高的一端傳遞到冷的一端。
四、 得出結(jié)論
教師歸納總結(jié)：我們把熱的這種傳遞方式叫“熱傳導(dǎo)”，板書(shū)。 五、 答疑
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)賮?lái)看看課前同學(xué)們通過(guò)微課學(xué)習(xí)提出的疑問(wèn)，看看你是否能夠解答。Ppt出示收集的疑問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)回答。 熱為什么能把蠟環(huán)融化呢？
微課實(shí)驗(yàn)中的蠟環(huán)為什么不是一起融化？ 如果改變金屬條的形狀，熱還能傳遞嗎？ 熱能從上往下傳遞嗎？ 熱是不是只能在直線條上傳遞？ 如果從中間加熱，熱會(huì)向哪里傳遞呢？ 如果熱源放在中間會(huì)怎樣？ 六、 拓展應(yīng)用
1. 我們能把學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到我們生活中去，請(qǐng)你想一想在生活中我們哪些地方用到了熱傳導(dǎo)呢？ 2. 學(xué)生：炒菜、燒飯等等
3. 是啊，熱傳導(dǎo)和我們的生活密切相關(guān)。有人就利用熱傳導(dǎo)設(shè)計(jì)出了很有創(chuàng)意的產(chǎn)品。比如這根吸管，放入熱水中，會(huì)有怎樣的變化呢？我們來(lái)試一試，（ppt出示圖片:吸管插在盛有熱水的燒杯中。觀察要求：1.看一看吸管的變化；2.想一想為什么。3.說(shuō)一說(shuō)這樣設(shè)計(jì)有什么好處） 4. 學(xué)生領(lǐng)取材料，觀察。
5. 請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)觀察結(jié)果�？吹轿艿念伾珡南碌缴细淖�，學(xué)生猜測(cè)：有可能涂了溫變油墨。這樣設(shè)計(jì)可以防止?fàn)C傷。
6. 提出問(wèn)題：同學(xué)們你們是否也有這樣的好點(diǎn)子新創(chuàng)意呢？ 7. 學(xué)生發(fā)言、介紹自己的想法。老師鼓勵(lì)、肯定。
8. 在生活中我們只要留心觀察，大膽想象，相信你也可以設(shè)計(jì)出屬于你的小發(fā)明，小創(chuàng)造。我們學(xué)校的三位同學(xué)將自己的設(shè)計(jì)付諸實(shí)踐，設(shè)計(jì)出了能提醒人喝水的杯子。而且還獲得了寧波市創(chuàng)客大賽最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。也希望同學(xué)們有好的想法和創(chuàng)意可以去大膽實(shí)踐，也許下一位發(fā)明家就是你!
七、 課后推送課外拓展讀物：利用家校幫軟件推送小資料（熱的傳遞方式） 課后評(píng)價(jià)：
1. 拓展練習(xí)題：（完成此項(xiàng)得5分）
在這條呈“S”形的金屬條中，H點(diǎn)進(jìn)行加熱，ABCDE各點(diǎn)的蠟燭油會(huì)融化，請(qǐng)寫(xiě)出他們的融化順序。
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 2. 我的創(chuàng)意：（完成此項(xiàng)得5分）
請(qǐng)你用學(xué)到的“熱傳導(dǎo)”的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一件有創(chuàng)意、方便人們生活的產(chǎn)品�？梢杂貌輬D加文字說(shuō)明的形式，拍照上傳。 3. 資料閱讀：（完成此項(xiàng)得5分） 《熱的傳遞方式》
以上三項(xiàng)可以自由選擇完成。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
熱是怎樣傳遞的
溫度高 → 溫度低
熱 → 冷
熱傳導(dǎo)
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