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視頻標簽：燭之武退秦師
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：高中語文人教版必修一《燭之武退秦師》遼寧省 - 錦州
教學設計、課堂實錄及教案：高中語文人教版必修一《燭之武退秦師》遼寧省 - 錦州
燭之武退秦師》教案
錦州中學 張靜
教學目標：
Ａ.知識與能力目標：了解《左傳》有關知識，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。
Ｂ.過程與方法目標：在教師的引導下誦讀、理解課文，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，引領學生理解關鍵詞句的含義。
Ｃ.情感與態度目標：學習燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，維護國家安全的愛國主義精神。
教學重點與難點： A.教學重點：反復誦讀課文，在把握文意的基礎上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式。 B.教學難點：燭之武的說辭賞析。
教學步驟： 一、導入
春秋戰國是小國林立，諸侯博弈的時期，如果兩國交惡，兩軍對壘，你將如何勝出？
我國古代軍事家孫子告訴我們：“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”意思是說出兵打仗是最下等的方法。“百戰百勝，非善之善者也；不戰而屈人之兵，善之善者也。”戰爭的最高境界就是不用一兵一卒，就能使敵人屈服退兵。中國歷史上有很多這樣的故事，我們今天就學習《燭之武退秦師》。
二、檢查預習 1、《左傳》簡介
本文選自《左傳》，課前老師布置了預習，哪位同學給大家介紹一下你了解的《左傳》？ 明確：《左傳》又叫《春秋左氏傳》是我們第一部敘事完備的編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。 《春秋左氏傳》記載了從魯隱公元年(前722年)到魯哀公27(前468年)年共300多年的歷史。這部書比較系統詳細的記述了春秋時代列國的政治、軍事、外交、等方面的活動情況，真實地反映了那個時代的面貌。
2、本文課題是“燭之武退秦師”，根據你對課文的預習，請在“退”的前面加一個詞或者短語，使文意更加明確。
燭之武（ ）退秦師 例如：三寸之舌，妙語，巧施反間計等。
師：烽火硝煙的戰場，演繹了無數英雄豪杰的故事；風云變幻的外交場合，再現了謀臣辯士的機智與膽識。下面就讓我們穿越時光隧道，走進塵封的歷史。
三、引導學生初讀課文，整體感知。 1、介紹誦讀好處，激發學生誦讀熱情。
書讀百遍，其義自見。——三國志·魏志·王肅傳 舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——宋·蘇東坡 讀而未曉則思，思而未曉則讀。——宋·朱熹
大抵學古文者，必要放聲疾讀又緩讀，只久之自悟；若但能默看，即終身作外行也。——清· 姚鼐
由此可見朗讀是理解的基礎。
2、教師范讀課文
3、學生自由讀，注意字音、停頓、語速、重音、語氣等。 4、指名讀
古人讀書主張“凡讀書,須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強暗記,只要多誦數遍,自然上口,久遠不忘。”所以，讀的同學一定要努力做到以上幾點。
在同學讀的過程中，其他同學一邊聽一邊思考本文的寫作思路。試著用簡潔的文字概括各段內容。最好用四個字概括。
四、逐段精讀
學習第一自然段： 1、齊讀
2、概括：晉秦圍鄭
3、本段僅25字，卻道出很多內容，用課文內容回答老師的提問：
（１）鄭國當時的面臨的情況是—— （２）秦晉圍鄭的原因是—— （３）秦晉駐扎的地點分別是—— 4、出示“晉秦圍鄭示意圖”，老師簡介：
這是秦國，都城為壅。這是晉國，都城為絳。這是鄭國，都城新鄭。晉鄭毗鄰，秦如攻打鄭國，的確如燭之武所言：“越國以鄙遠。”當時，晉軍駐扎在函陵，即新鄭縣北；秦軍駐扎在汜水南面，離新鄭也不遠。大軍壓境，鄭國危如累卵。
學習第二自然段
1、國家出現了緊急情況，要找到解決問題的辦法，于是在鄭國就發生了我們第二自然段的對話。這一段涉及到幾個人物？
大家先試著揣摩一下這三個說話時的語氣，該如何處理？哪一位來試試？ 2、學生分角色朗讀課文。找三位男同學分別誦讀。
3、評點與指導：“國危矣”要讀出心情沉重之感。“若使燭之武見秦君，師必退”要讀得堅定，露出胸有成竹之意。“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”是燭之武對只能虛度人生的無可奈何慨嘆，要讀出傷感的基調。而鄭伯，面對燭之武的牢騷，并沒有表現出絲毫的不滿，而是從諫如流，反省自己，情真意切，因此，鄭伯之言一定要讀得心平氣和。 4、學生四人一組，分角色朗讀，力求讀出感情。
學習第三自然段
1、默讀，思考：本段的中心是燭之武說秦君，說辭僅125個字，可以分為幾層？
師生交流，明確：共分五層 （1）欲揚先抑，以退為進 （2）闡明危害，動搖秦君 （3）以利相誘，為秦著想 （4）引史為例，巧施離間 （5）推測未來，勸秦謹慎
2、燭之武為什么能憑借言辭說服秦穆公退軍呢？
師生交流，明確：
這段的說辭僅125個字，卻不卑不亢，既不刺激對方，又不失本國尊嚴地道出了秦、晉聯盟的虛偽，亡鄭對秦的不利，晉國的貪得無厭和背信棄義，委婉曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動對方，這就是說話的藝術，語言的力量。
投影：古人總體評價燭之武言辭的評論——
如此辭令，真無一字不妙，無一著不老靠圓密。春秋時祖此者甚多，此不特千古辭命之祖，亦千古處難濟變之師也。拜服，拜服！——【明】魏禧《左傳經世鈔》卷四
退秦詞令，勢透機圓。——【清】浦起龍《古文眉詮》卷三
燭之武為國起見，說秦之詞，句句悚動，有回天之力。其中無限層折，猶短兵接戰，轉斗無前，不慮秦伯不落其彀中也。——【清】林云銘《古文析義》卷一
學習第四自然段
齊讀，明確結局：晉軍撤離
五、總結全文，分析人物形象： 1、引導學生分析燭之武這一人物形象 師：你最欣賞燭之武哪一點？
明確：國難當頭，燭之武不顧年邁體衰，愿受君命，出使秦營，危難之際——“義”
“夜縋而出”——“勇”
面見秦君，一番慷慨陳辭，言簡意賅——“智”
在國家危難面前，燭之武深明大義、義無返顧；在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機智。他的不計個人得失，處處為鄭國安危著想的愛國主義精神，他的義無返顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們學習。
六、課堂練習：
請為燭之武寫一段頒獎詞，不少于100字。
答：________________________________________________________________________
答案：(示例)秦晉圍鄭，鄭危在旦夕，燭之武臨危受命，夜縋而出，智說秦君。秦穆公心悅誠服，秦軍乃還。在國家危難面前，燭之武深明大義、義無反顧；在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯。他的不計個人得失，處處為鄭國安危著想的愛國主義精神值得我們學習。
七、布置作業：
有一次很好的機會讓你去做一回現代燭之武。
情景：假設你的鄰居或好友學習成績很好，本來滿懷希望考上重點中學，卻只考上一所普通高中，父母為此非常失望，自己也因此對家庭厭煩，對學習失去興趣，正打算輟學離家出走，請你前去勸說。
附板書： 秦晉圍鄭 欲揚先抑，以退為進
燭之武退秦師 臨危受命 闡明危害，動搖秦君
左傳 說退秦師 替秦著想，以利相誘
晉軍撤離 引史為例，挑撥離間
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