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視頻標(biāo)簽：圓周運(yùn)動
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視頻課題：高中物理人教版必修2第五章4.圓周運(yùn)動_遼寧省 - 沈陽
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高中物理人教版必修2第五章4.圓周運(yùn)動_遼寧省 - 沈陽
《圓周運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計
高中物理必修二（人教版）
設(shè)計思想
本節(jié)課主要敘述以下內(nèi)容：
（1）什么是圓周運(yùn)動以及勻速圓周運(yùn)動；
（2）描述圓周運(yùn)動的物理量以及各物理量之間的關(guān)系； （3）生活中常見的傳動裝置。
本節(jié)課通過對生活實例（各種圓周運(yùn)動的圖片）的觀察，讓學(xué)生切實感受到生活中存在很多做圓周運(yùn)動的物體，并且運(yùn)動快慢不同，因此就必要引入描述圓周運(yùn)動快慢的物理量。可究竟要學(xué)習(xí)那些物理量，我采用分組討論的方式，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神共同研究，通過啟發(fā)式教學(xué)模式，確定學(xué)習(xí)方向，并且類比直線運(yùn)動中速度的定義，引出線速度的概念，結(jié)合之前的討論方案，再次引入角速度的概念；通過數(shù)學(xué)知識，提示學(xué)生線速度和角速度之間存在聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)，結(jié)合推導(dǎo)公式，引出生活中常見的傳動裝置以及其運(yùn)動特點(diǎn)；如果想繼續(xù)學(xué)習(xí)新的物理量，必須引入勻速圓周運(yùn)動的概念，即轉(zhuǎn)動一周所用的時間必須相同才有實際意義，進(jìn)而引出周期、頻率和轉(zhuǎn)速并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)勻速圓周運(yùn)動的特點(diǎn)，以及各物理量之間的關(guān)系。
在敘述的過程中始終貫穿啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生主體，教師引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生們通過圖片、視頻的觀察和觀看，以小組討論的方式自己尋找方法并解決問題。
在教學(xué)的過程中，始終貫穿物理的研究方法，例如比值定義法，極限思想，控制變量法和類比方法等，讓學(xué)生反復(fù)加深對研究方法的理解和深化。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
（1）理解線速度和角速度的概念，以及常見的傳動裝置；
（2）理解勻速圓周運(yùn)動的特點(diǎn)，知道描述勻速圓周運(yùn)動的物理量周期、頻率和轉(zhuǎn)速； （3）理解線速度、角速度、周期、頻率和轉(zhuǎn)速之間的關(guān)系。
過程與方法
（1）運(yùn)用比值定義法和極限思想理解線速度和角速度的概念； （2）利用數(shù)學(xué)知識推導(dǎo)角速度的單位以及角速度與線速度的關(guān)系； （3）利用控制變量法理解生活中的常見傳動裝置。
情感態(tài)度與價值觀
（1）利用比值定義法，控制變量法使學(xué)生體會物理思想貫穿始終； （2）通過極限思想和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，體會學(xué)科之間的緊密聯(lián)系； （3）體會小組合作探究，取長補(bǔ)短獲得成果的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn) （1）線速度、角速度概念以及公式關(guān)系； （2）勻速圓周運(yùn)動的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 線速度和角速度的物理意義以及他們的關(guān)系 教學(xué)資源 多媒體、視頻片段、圖片、實物投影
教學(xué)設(shè)計
教師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生歸納分析、重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)、物理研究方法貫穿始終
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動 設(shè)計意圖
教師展示圖片，讓學(xué)生自行觀察這些運(yùn)動的特點(diǎn)，引出本節(jié)內(nèi)容 學(xué)生觀察、思考、給出圖片的共同特點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師提問題：什么樣的運(yùn)動能被稱為圓周運(yùn)動呢？
學(xué)生回答：運(yùn)動軌跡為圓的運(yùn)動
讓學(xué)生自己總結(jié)概念激發(fā)學(xué)生興趣
教師補(bǔ)充：對于概念中提到圓周的
學(xué)生對圓周運(yùn)動的概
使學(xué)生的思想發(fā)生沖突，便于
一個部分，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)并用圖片的方式，給出生活中的例子
念得以深化
記憶，同時為后續(xù)生活中的圓周運(yùn)動做下鋪墊
教學(xué)過程
教師提問：結(jié)合動圖和生活中的圓周運(yùn)動有快有慢的事實，我們需要引入哪些描述圓周運(yùn)動快慢的物理量呢？
學(xué)生分組討論，提出猜想，選各組同學(xué)進(jìn)行發(fā)言
讓學(xué)生基于生活模型，結(jié)合物理知識，把復(fù)雜的問題清晰化，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力 教師總結(jié)：總結(jié)四個猜想方案，并結(jié)合直線運(yùn)動中描述快慢的概念引入第一個物理量——線速度 學(xué)生們說出線速度的定義，定義式，單位及物理意義。
采用類比的思想，讓學(xué)生們感到線速度的定義跟直線運(yùn)動中的速度的含義相同，接受更容易，
教師提問：線速度是標(biāo)量還是矢量？通過視頻播放，圖片展示，讓學(xué)生們觀察
學(xué)生觀看視頻和圖片，可以準(zhǔn)確得出線速度是矢量 視頻和圖片更直觀，而且不突然，學(xué)生們更容易自己總結(jié)規(guī)律 教師類比線速度的概念，引導(dǎo)學(xué)生自己提出第二個物理量的名字并給出定義
學(xué)生按照自己的理解給出角速度的定義以及定義式
增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生體會邏輯的力量 教師給出數(shù)學(xué)知識并對細(xì)節(jié)問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，從而引導(dǎo)學(xué)生回答角速度的單位，從數(shù)學(xué)公式中可以看出角度和弧長的關(guān)系，進(jìn)而鼓勵學(xué)生獨(dú)立推導(dǎo)線速度和角速度的關(guān)系 學(xué)生根據(jù)定義式，直接給出角速度的單位并根據(jù)數(shù)學(xué)關(guān)系，推導(dǎo)出線速度和角速度之間的公式
讓學(xué)生體會學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體會物理量之間的橋梁關(guān)系
教師引導(dǎo)：通過公式中各物理量之間的聯(lián)系，讓學(xué)生們體會控制變量法
學(xué)生總結(jié)研究方法：控制變量法
突出物理研究思想的重要性，引出生活中常見的傳動裝置 教師展示：通過動圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)傳動的特點(diǎn)
學(xué)生回答各種傳動的特點(diǎn)
讓學(xué)生體會學(xué)以致用的樂趣 教師提問：如果物體做圓周運(yùn)動沒有規(guī)律，研究轉(zhuǎn)動一周所用的時間就失去意義，進(jìn)而引出勻速圓周運(yùn)動
學(xué)生回答勻速圓周運(yùn)動的概念
讓學(xué)生理解物理概念在物理學(xué)習(xí)中的重要地位
教師結(jié)合初中物理知識，引出周期、頻率和轉(zhuǎn)速的概念
學(xué)生結(jié)合初中知識，對物理量符號、單位、以及物理量之間的關(guān)系進(jìn)行敘述
讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的連貫性和物理量的使用意義
在學(xué)習(xí)五個物理量后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)勻速圓周運(yùn)動的特點(diǎn)和各個物理量之間的關(guān)系，并提出之二求一的思路
學(xué)生從定義入手，總結(jié)勻速圓周運(yùn)動的特點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)是勻速率圓周運(yùn)動
檢驗學(xué)生對概念的理解，使勻速圓周運(yùn)動的特點(diǎn)深入學(xué)生心中，通過對公式之間的關(guān)系，使學(xué)生關(guān)注推導(dǎo)思想，而不是死記公式
教師展示例題， 【例1】關(guān)于勻速圓周運(yùn)動的基本概念
【例2】傳動裝置
【例3】物理量公式的應(yīng)用與計算
學(xué)生逐一作答，讓學(xué)生逐一講解，展現(xiàn)成果 讓學(xué)生體會學(xué)以致用的樂趣，讓學(xué)生進(jìn)行講解，更容易被其他同學(xué)所理解，對解題細(xì)節(jié)過程的強(qiáng)化，有助于考試得分
教師讓學(xué)生總結(jié)，本節(jié)課都學(xué)到了哪些內(nèi)容？
學(xué)生們發(fā)言，并總結(jié) 鍛煉學(xué)生歸納、總結(jié)能力，梳理本課重點(diǎn)內(nèi)容
教師展示【學(xué)考題】
【高考模擬題】并要求學(xué)生快速作答，并強(qiáng)調(diào)萬變不離其宗的本質(zhì)
學(xué)生快速作答
讓學(xué)生體會學(xué)考難度和高考難度的習(xí)題，增加考試信心，不要畏懼，同時理解高考考察的嚴(yán)密性
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