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在線播放:人教版高中物理選修3-1第三章第四節(jié)《磁場對通電導(dǎo)線的作用力》寧夏

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視頻簡介：

視頻標簽：磁場對通電,導(dǎo)線的作用力

所屬欄目：高中物理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版高中物理選修3-1第三章第四節(jié)《磁場對通電導(dǎo)線的作用力》寧夏

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《3.4 通電導(dǎo)線在磁場中受到的力》
第一課時：安培力的方向
教學(xué)設(shè)計

《3.4 通電導(dǎo)線在磁場中受到的力》第一課時
教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
  本節(jié)是在初中物理的基礎(chǔ)上進一步探究通電導(dǎo)線在磁場中受力的問題。教材安排了演示實驗來探究安培力的方向，本節(jié)我以學(xué)生探究“決定安培力方向的因素”為重點總結(jié)得出“左手定則”。采用控制變量的方法進行實驗探究，既可以讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)實驗?zāi)芰Γ挚梢詭椭鷮W(xué)生理解“左手定則”。這一節(jié)內(nèi)容對以后的學(xué)習(xí)將有很大的幫助。本節(jié)課所涉及的物理研究方法也比較重要。
二、學(xué)情分析
    通過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對安培力的方向已經(jīng)有了初步認識。
同時，學(xué)生已有一定的物理學(xué)科研究方法，如觀察實驗、控制變量法、從實驗現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律等。并且，學(xué)生對物理學(xué)科具有濃厚興趣、對物理問題探究具有濃厚的興趣。所以，充分調(diào)動他們的積極性，進行充分的理論探究與實驗探究，是可行、有效的。
三、教學(xué)目標
（一）知識與技能
1.知道磁場對電流有力的作用。
2.知道安培力、電流、磁場三者方向間的關(guān)系，理解左手定則。
3.初步學(xué)會用左手定則判斷磁場對電流作用力的方向。
（二）過程與方法
    1.通過探究“決定安培力方向的因素”的實驗，經(jīng)歷觀察現(xiàn)象、用表格記錄實驗結(jié)果、歸納結(jié)論的實驗探究過程。
2.通過運用左手定則解決問題的過程，感受用肢體語言判斷物理規(guī)律的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1.通過在實驗探究的過程中相互協(xié)作，體驗合作學(xué)習(xí)的重要性。
2.通過了解安培力在實際中的應(yīng)用，感悟安培力的社會價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
四、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：建立左手定則；理解左手定則并會運用左手定則判斷磁場對電流作用力的方向。
教學(xué)難點：通過實驗探究磁場、電流、安培力三者方向間的關(guān)系。

教學(xué)方法及教學(xué)用具

教學(xué)方法：實驗、講授、討論（ppt課件、Hita智慧助教）
教學(xué)用具：電池組、開關(guān)、導(dǎo)線、線圈、U形磁體，鐵架臺等。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：提問：給電動機通電電動機就能轉(zhuǎn)動，電動機的線圈會轉(zhuǎn)動是受到了什么力的作用？(給出安培力的定義，引出課題)
（二）合作探究，歸納新知
1.引導(dǎo)學(xué)生如何探究“決定安培力方向的因素”
師：引導(dǎo)學(xué)生猜想：安培力的方向與哪些因素有關(guān)？
生：根據(jù)安培力定義猜想。
師：實驗中如何改變磁場的方向和電流的方向呢？
    （結(jié)合實驗裝置圖予以說明，然后結(jié)合實物裝置說明電流方向因角度不同，每個人看到的可能會不同。）
生：結(jié)合教師講解，弄清磁場方向與電流方向。
師：采用什么方法來進行實驗探究？
    （引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量的方法進行實驗探究。）
2.學(xué)生實驗：探究“決定安培力方向的因素”
生：（1）進行實驗：將實驗裝置接通電源，改變電流的方向，調(diào)換
磁鐵兩極的位置來改變磁場方向，觀察安培力方向跟電流方向、
磁場方向存在怎樣的關(guān)系？
    （師：讓一組學(xué)生并利用Hita智慧助教對學(xué)生實驗情況進行“即時影像”，可為不會做的學(xué)生提供參考。）
   （2）將實驗現(xiàn)象記錄在下表中；

實驗序號	磁場方向	電流方向	安培力方向
1
2
3
4

    （師：學(xué)生實驗時在繞班進行指導(dǎo)，待學(xué)生完成實驗后，選實驗完成較好的組再次利用Hita智慧助教進行“即時影像”，并讓學(xué)生邊操作邊講解，鞏固實驗。）
    （生：讓學(xué)生邊操作邊講解實驗操作，描述實驗現(xiàn)象。）
3.分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)
師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果分析得出結(jié)論：
（1）安培力方向既與磁場方向垂直，也與電流方向垂直。
（2）判斷通電導(dǎo)線受安培力方向——左手定則。
左手定則要點：
伸開左手，使大拇指與其余四個手指垂直，并且都與手掌在同一個平面內(nèi)；
‚讓磁感線從掌心進入；
ƒ使四指指向電流的方向；
④大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力的方向。
    （師：學(xué)生實驗結(jié)束后，利用Hita智慧助教對學(xué)生填表情況進行拍照，投影學(xué)生實驗結(jié)果，驗證“左手定則”。）

聯(lián)系實際，當(dāng)堂檢測

讓學(xué)生完成練習(xí)題中作圖練習(xí)
練習(xí)1：試標出通電導(dǎo)線所受安培力F的方向。
練習(xí)2：畫出圖中電流所受安培力的方向。
練習(xí)3：圖中分別標明了通電直導(dǎo)線中電流 I和電流所受安培力 F
        的方向，是畫出勻強磁場的磁感應(yīng)強度 B的方向。
練習(xí)4：圖中分別標明了勻強磁場的磁感應(yīng)強度 B和電流所受安培力
      F 的方向，是標出通電直導(dǎo)線中電流 I的方向。
    （師：在學(xué)生畫圖時繞班利用Hita智慧助教對學(xué)生畫圖情況進行拍照，待學(xué)生完成作圖后，投影學(xué)生作圖情況。）
    （生：根據(jù)投影情況判斷作圖的正確與否，并進行分析改正。）
（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.課堂小結(jié)
師：請同學(xué)們說一說本節(jié)課你都學(xué)到了些什么？
生：談收獲，對本節(jié)知識進行梳理。
2.布置作業(yè)
課堂作業(yè)：本節(jié)課后第1題和第2題
課后作業(yè)：完成本節(jié)《針對訓(xùn)練》上的題目。
七、板書設(shè)計

           3.4 通電導(dǎo)線在磁場中受到的力
            一、安培力的方向
           1.實驗探究：
           2.左手定則：

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