視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：全國高中生物,實(shí)驗(yàn)教學(xué),微課視頻錄像
所屬欄目：模擬課、微型課及試講
視頻課題：第五屆全國高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課視頻錄像《利用“DIY+DIS”系統(tǒng)自主探究過氧化氫的分解》湖南
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：第五屆全國高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課視頻錄像《利用“DIY+DIS”系統(tǒng)自主探究過氧化氫的分解》湖南師大附中高中生物
利用“DIY+DIS”系統(tǒng)自主探究過氧化氫的分解
湖南師大附中 向 陽
一、使用教材
人教版高中《生物》必修1《分子與細(xì)胞》第五章第一節(jié)“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”。
二、實(shí)驗(yàn)器材
1.實(shí)驗(yàn)器具
DIY反應(yīng)器、DIS系統(tǒng)、試管架、試管、玻璃鹽水瓶、量筒、滴管、燒杯、火柴、衛(wèi)生香等
2.實(shí)驗(yàn)試劑
新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的肝臟研磨液、體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%的FeCl3 溶液、清水。
3.實(shí)驗(yàn)材料
各小組自主探究所需材料（20%冷凍豬肝研磨液、20%不同辣度的辣椒研磨液、20%土豆研磨液、5%氫氧化鈉、5%鹽酸等）。
三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)/改進(jìn)要點(diǎn)
（一)“DIY”反應(yīng)器（Do It Yourself）
1. “DIY”反應(yīng)器的組成：由如圖1所示的五個(gè)部分組成。
①反應(yīng)容器:選用50ml翻口塑膠塞鹽水瓶，與一般試管相比，鹽水瓶能有效防止氣壓過高時(shí)瓶塞爆出的現(xiàn)象；
②三通管:選用輸液針管的穿刺器改造而成，可以在保障氣密性的前提下實(shí)現(xiàn)三通效果；
③單向閥:由輸液針管改造而成，既可以單向注入底物，有效防止瓶?jī)?nèi)氣壓增大時(shí)，注射器活塞回退現(xiàn)象；
④底物加注器:選用5ml注射器針筒，直接用注射器吸取過氧化氫溶液，既可以簡(jiǎn)化等量取樣的程序，又為同時(shí)加注底物提供可能性。
⑤同時(shí)加注支架:選用小號(hào)試管架的部分部件，當(dāng)實(shí)驗(yàn)組較多時(shí)，可實(shí)現(xiàn)底物同時(shí)加注，實(shí)現(xiàn)反應(yīng)同時(shí)開始。
2.“DIY”反應(yīng)器改進(jìn)要點(diǎn)
（1）教材原型實(shí)驗(yàn)分析
教材上的實(shí)驗(yàn)原理為過氧化氫分解后可產(chǎn)生具有助燃功能的氧氣，但在常溫下分解速率很慢，用帶火星的衛(wèi)生香檢驗(yàn)，衛(wèi)生香不復(fù)燃；單獨(dú)加熱過氧化氫溶液，用帶火星的衛(wèi)生香檢驗(yàn)，長(zhǎng)時(shí)間加熱沸騰后，帶火星的衛(wèi)生香火星變得明亮但不復(fù)燃，說明過氧化氫在加熱時(shí)分解了，但速率較慢；在過氧化氫溶液中加入不同的催化劑，通過對(duì)比衛(wèi)生香的燃燒程度比較不同催化劑的效率，燃燒越劇烈，效率就越高。
在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教材實(shí)驗(yàn)原型存在以下幾點(diǎn)不足：
①該實(shí)驗(yàn)使用的實(shí)驗(yàn)儀器是敞口試管，新鮮的肝臟研磨液（含大量的過氧化氫酶）催化分解過氧化氫的速度極其迅速，如果滴加的量稍多，瞬時(shí)產(chǎn)生的大量泡沫有時(shí)會(huì)飛濺出來，有安全隱患;
②實(shí)驗(yàn)步驟 4 ，“2~3 min 后，將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香分別放入3 號(hào)和 4 號(hào)試管內(nèi)液面上方，觀察哪支試管中的衛(wèi)生香燃燒猛烈”，從而比較無機(jī)催化劑和過氧化氫酶的催化效率。由于該實(shí)驗(yàn)用的是敞口試管，等待時(shí)間稍長(zhǎng)，試管內(nèi)的氧氣已有部分泄露到空氣中，導(dǎo)致觀察到的現(xiàn)象不明顯。若縮短等待時(shí)間，由于過氧化氫分解后會(huì)產(chǎn)生含水量很高的氣泡，帶火星的衛(wèi)生香深入試管，不但不復(fù)燃，反而會(huì)熄滅的現(xiàn)象。
③該實(shí)驗(yàn)是將過氧化氫溶液置于不同的環(huán)境中，實(shí)際操作時(shí)，難以實(shí)現(xiàn)同時(shí)進(jìn)行，從控制無關(guān)變量的角度考慮，還有改進(jìn)空間。
（2）DIY反應(yīng)器改進(jìn)要點(diǎn)：
①開放改為密閉：將原本敞開反應(yīng)器改為密閉的反應(yīng)器，避免產(chǎn)生泡沫飛濺、氧氣泄露等問題；
②“目測(cè)”改為“傳感”：將反應(yīng)器與數(shù)字化信息系統(tǒng)相連，精確測(cè)量氣壓值，通過比較曲線圖，直觀體驗(yàn)酶的高效性；
③特殊裝備“防爆”：如果用試管、分支試管或小錐形瓶作為反應(yīng)器，按照教材上過氧化氫的濃度和用量，加入豬肝研磨液的試管，很快就會(huì)出現(xiàn)橡膠塞爆出的現(xiàn)象。一旦“爆瓶”，瓶?jī)?nèi)氣壓迅速下降，實(shí)驗(yàn)失敗（圖3）。降低過氧化氫濃度或者增大反應(yīng)器體積可以解決“爆瓶”問題，經(jīng)實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證，在體積為50ml的反應(yīng)器內(nèi)，2滴20%的新鮮豬肝研磨液和3%過氧化氫溶液1ml混合后，基本不會(huì)“爆瓶”，但是如果增至2滴新鮮豬肝研磨液或者2ml過氧化氫溶液，則極易發(fā)生“爆瓶”現(xiàn)象。然而，在降低底物濃度的同時(shí)，要考慮到總反應(yīng)速率過慢，而課堂時(shí)間有限。鹽水瓶的反口橡膠塞承受氣壓值的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高與普通單孔橡膠塞，可以有效防止“爆瓶”，減少學(xué)生自主探究的條件限制。
④巧設(shè)單向閥門：在實(shí)驗(yàn)探索的過程中，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)開始后，試管中氣壓升高會(huì)使注射器活塞出現(xiàn)回退現(xiàn)象，必須一直按住。在注射器和試管之間增加單向閥，可以有效防止氣體導(dǎo)致活塞回退。
⑤實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)同時(shí)開始：如果實(shí)驗(yàn)組比較多，“同時(shí)加注支架”就可以發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)同時(shí)開始。首先讓所有注射器處在同一平面上，然后同時(shí)按壓，減少時(shí)間差帶來的誤差（圖1中⑤為同時(shí)加注支架）。
⑥氣密性標(biāo)準(zhǔn)高：由于要精確記錄反應(yīng)器內(nèi)氣體壓強(qiáng)的變化，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，如果容器氣密性不夠好，實(shí)驗(yàn)難以成功。本實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)器瓶口可以同時(shí)滿足既有入口添加底物，又有氣體出口與氣壓傳感器相連，達(dá)到三通效果。
由分支試管搭配單孔橡膠塞、錐形瓶搭配雙孔橡膠塞和玻璃導(dǎo)管（圖4），就能實(shí)現(xiàn)三通，但很難達(dá)到增壓條件下的氣密性要求。以分支試管為例，在其分支上加橡皮管與傳感器相連，試管口用玻璃導(dǎo)管和橡皮管與注射器相連。實(shí)踐時(shí)發(fā)現(xiàn)，一是管口玻璃管與橡膠塞接縫在氣壓較高時(shí)容易出現(xiàn)氣體泄漏，二是該試管分支上的橡皮管與傳感器軟管難以實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，我曾嘗試用滴管玻璃頭，勉強(qiáng)匹配實(shí)現(xiàn)要求，但是每次重復(fù)實(shí)驗(yàn)都要將分支試管的橡膠塞以及傳感器接口拆除，且清洗時(shí)，分支內(nèi)不能有水分殘留，以免下次實(shí)驗(yàn)時(shí)污染傳感器。玻璃導(dǎo)管和滴管玻璃頭都是玻璃制品，學(xué)生操作容易出現(xiàn)破損，不夠安全。
本實(shí)驗(yàn)采用一次性輸液穿刺器與翻口塑膠塞，并且選用各種尺寸的透明軟塑管進(jìn)行連
接，能有效防止氣體泄漏，氣密性標(biāo)準(zhǔn)高。
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圖3 “爆瓶”前后氣壓曲線 圖4 錐形瓶和分支試管 |
（二）DIS系統(tǒng)的應(yīng)用
1.DIS系統(tǒng)的組成
“DIS”系統(tǒng)（Digital Information System）即數(shù)字化信息系統(tǒng)，由“傳感器＋數(shù)據(jù)采集器＋計(jì)算機(jī)”三部分構(gòu)成。 該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)最根本的特點(diǎn)是將實(shí)驗(yàn)過程或現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可檢測(cè)的物理信號(hào)。本實(shí)驗(yàn)中，就是利用壓力傳感器將不同組反應(yīng)器內(nèi)的氣壓變化值轉(zhuǎn)化為曲線圖，使反應(yīng)結(jié)果的呈現(xiàn)實(shí)時(shí)化、精細(xì)化（圖5）。
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圖5 DIS系統(tǒng)顯示數(shù)據(jù)示例 |
2.使用DIS系統(tǒng)的主要優(yōu)勢(shì)：
①將定性實(shí)驗(yàn)改為定量實(shí)驗(yàn)：2017版高中生物新課標(biāo)提出“生物學(xué)的研究經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程。當(dāng)今，它在微觀和宏觀兩個(gè)方向的發(fā)展都非常迅速，并且與信息技術(shù)和工程技術(shù)的結(jié)合日益緊密，正在對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。”本實(shí)驗(yàn)采用先進(jìn)的 DIS 實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，通過氣壓傳感器實(shí)時(shí)測(cè)量過氧化氫分解反應(yīng)放出氧氣的氣壓，利用氣壓變化快慢與氧氣放出速率成正相關(guān)的關(guān)系，實(shí)時(shí)顯示不同條件下過氧化氫分解速率的差異。
②結(jié)果呈現(xiàn)直觀、迅速：系統(tǒng)及時(shí)記錄反應(yīng)開始后每一時(shí)刻反應(yīng)器內(nèi)氣壓的變化值，并可以以表格、曲線圖等不同形式展現(xiàn)，且有利于提高學(xué)生獲取信息、分析數(shù)據(jù)的能力。
③操作簡(jiǎn)單，易于重復(fù)：重復(fù)實(shí)驗(yàn)只需更換反應(yīng)器內(nèi)的底物即可，與排水集氣法和利用U型管液面高度差來研究為例，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不需要處理集氣端儀器或使液面恢復(fù)平衡，因此，從時(shí)效性來看，更適合在課堂上開展小組合作探究。
④數(shù)據(jù)精細(xì)，利于分析：能夠觀測(cè)到豬肝組和氯化鐵組氣壓值，在一段時(shí)間之后趨向一致，能夠幫助學(xué)生理解酶的催化作用只改變反應(yīng)速率，不改變氣體產(chǎn)量。(圖6)
圖6 ABC三組過氧化氫分解速率的比較
（A為豬肝組、B為氯化鐵組、C為清水組） |
（三）自主合作探究的授課形式
1.問題分析
教材中原實(shí)驗(yàn)，是給定實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法和步驟，學(xué)生只需要按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的分析，掌握設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則，理解對(duì)照實(shí)驗(yàn)、變量等概念。學(xué)生沒有自主探究的機(jī)會(huì)。
2.改進(jìn)與創(chuàng)新
將探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相融合，首先通過教材原方案的新實(shí)踐，理解酶的高效性，理解對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則等，再通過小組合作，完成自主探究。
由于對(duì)裝置的改進(jìn)，學(xué)生可以運(yùn)用該裝置開展很多定量實(shí)驗(yàn)，學(xué)生探究積極性高。探究性試驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相比，有利于學(xué)生克服思維定式的束縛，更有利于學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)的成功與失敗都會(huì)引起學(xué)生注意，進(jìn)而探索實(shí)驗(yàn)材料的選擇等，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、分析解決問題能力以及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。
表1：某班部分興趣小組探究的問題
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組號(hào) |
探究的問題 |
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1 |
不同濃度的過氧化氫溶液在相同條件下分解速率有何差異？ |
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2 |
土豆和豬肝中過氧化氫酶含量有差別嗎？ |
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3 |
冷凍過的豬肝和新鮮豬肝，其過氧化氫酶催化效率相同嗎？ |
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4 |
香蕉皮和香蕉果肉中過氧化氫酶含量有差別嗎？ |
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5 |
過氧化氫酶活性會(huì)受酸堿環(huán)境變化影響嗎？ |
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6 |
不同辣度的辣椒中過氧化氫酶含量有無區(qū)別？ |
圖7 部分小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案（左、中為課前自主設(shè)計(jì)的方案，右為課堂討論調(diào)整之后的方案） |
圖8 某小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
四、實(shí)驗(yàn)原理/實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路
（一）實(shí)驗(yàn)原理
1.過氧化氫可以分解產(chǎn)生氧氣，加熱讓過氧化氫分解釋放氧氣的速率大于常溫下過氧化氫分解釋放氧氣的速率。
2.FeCl
3催化過氧化氫分解釋放氧氣的速率大于加熱分解的速率，但低于肝臟研磨液分解速率，酶的催化效率高于無機(jī)催化劑，酶的催化作用具有高效性。
3.催化劑只改變反應(yīng)速率，不改變總反應(yīng)中氣體的產(chǎn)量。
（二）設(shè)計(jì)思路
根據(jù)2017年高中生物新課標(biāo)指出，生物學(xué)教學(xué)的基本理念應(yīng)包括：學(xué)科素養(yǎng)為核心、課程內(nèi)容少而精、教學(xué)內(nèi)容重實(shí)踐、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展。新課標(biāo)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)專門提出實(shí)施建議，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化。在重視定性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也應(yīng)重視定量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在量的變化中了解事物的本質(zhì)。教師應(yīng)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)生物學(xué)研究中的測(cè)量方法，實(shí)事求是地記錄、整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，定量表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。根據(jù)新課標(biāo)的理念和要求，本堂課的具體設(shè)計(jì)如下（圖9）
五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)要求，教師要組織好各種觀察、實(shí)驗(yàn)等探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，克服對(duì)微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的困難，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法并習(xí)得相關(guān)的操作技能。結(jié)合生物個(gè)體水平的知識(shí)、化學(xué)和物理學(xué)知識(shí)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)細(xì)胞研究和應(yīng)用方面的信息，進(jìn)行交流，以豐富相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
通過本實(shí)驗(yàn)，期待學(xué)生主要在理性思維的形成和科學(xué)探究意識(shí)等方面得到發(fā)展：
（一）理性思維
1.能夠基于教材原型實(shí)驗(yàn)演示現(xiàn)象，通過歸納和概括，理解酶的高效性；
2.尊重事實(shí)和證據(jù)，以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，在設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)中探討與過氧化氫及過氧化氫酶相關(guān)的問題
3.養(yǎng)成用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問題的思維習(xí)慣和能力。
（二）科學(xué)探究
1.能夠發(fā)現(xiàn)生活中與過氧化氫分解相關(guān)的問題，并能小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及結(jié)果的交流和討論的能力。
2.在探究中，樂于并善于團(tuán)隊(duì)合作，勇于創(chuàng)新
六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
1．通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)習(xí)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本原則，理解酶的高效性
2．利用DIY反應(yīng)器和DIS系統(tǒng)，對(duì)教材原型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行新實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)字化裝備的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)根據(jù)曲線變化進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。
3．小組合作，利用新裝備進(jìn)行自主探究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，注意單一變量原則的應(yīng)用。
4．拓展研究，如何新裝置研究溫度對(duì)過氧化氫分解速率的影響？如何使反應(yīng)整體加速，盡早看到各組氣壓峰值？
七、教學(xué)過程
本課分為課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課外延伸三個(gè)階段。
（一）課前準(zhǔn)備
布置所有同學(xué)課前自主預(yù)習(xí)教材核心概念及教材原型實(shí)驗(yàn)的方法和步驟；小組長(zhǎng)熟悉數(shù)字化信息系統(tǒng)的基本操作，組織組員對(duì)本組想要探究的問題進(jìn)行討論，并且仿照教材實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)基本實(shí)驗(yàn)方案；生物興趣小組的同學(xué)準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)。
（二）課堂教學(xué)
1、演示原型實(shí)驗(yàn)：興趣小組同學(xué)演示教材原型實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論，并討論確立對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則。
2、原型實(shí)驗(yàn)新體驗(yàn)：學(xué)生利用DIY反應(yīng)器和DIS系統(tǒng)，體驗(yàn)比較酶和無機(jī)催化劑催化效率的差別實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)，得出相應(yīng)結(jié)論。
3、自主探究：小組對(duì)本組課前的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行修訂，選取某一組修改后的方案全班評(píng)價(jià)或小組互評(píng)，確保實(shí)驗(yàn)方案符合對(duì)照試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則等。各小組利用數(shù)字化信息系統(tǒng)完成本組探究實(shí)驗(yàn)，分析所得數(shù)據(jù)，嘗試得出結(jié)論。
（三）課外延伸
課后進(jìn)一步思考：如何新裝置研究溫度對(duì)過氧化氫分解速率的影響？如何使反應(yīng)整體加速，盡早看到各組氣壓峰值？
八、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)
1.數(shù)字化信息系統(tǒng)的應(yīng)用將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代信息技術(shù)有效的整合起來，拓展了科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的手段和方法。利用傳感器對(duì)生物反應(yīng)進(jìn)行監(jiān)測(cè)已經(jīng)有一定的研究成果，然而在具體實(shí)施過程中，如何讓實(shí)驗(yàn)裝置和操作更簡(jiǎn)捷，更符合中學(xué)課堂需求，這應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的方向之一。本實(shí)驗(yàn)中的DIY反應(yīng)器能夠很好的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程中反應(yīng)器“爆瓶”、氣密性要求高、各組反應(yīng)需同時(shí)開始等問題，并且通過預(yù)實(shí)驗(yàn)對(duì)反應(yīng)底物的濃度和用量提出建議，顯著提升了實(shí)驗(yàn)的可行性、直觀性和時(shí)效性。
2.將教材中簡(jiǎn)單的定性實(shí)驗(yàn)變?yōu)槎繉?shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)生物學(xué)研究中的測(cè)量方法的機(jī)會(huì)，實(shí)事求是地記錄、整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，定量表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。
3.以科學(xué)方法訓(xùn)練為重要線索的探究活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。學(xué)生通過小組合作探究，既發(fā)展了探究能力，又提高了實(shí)驗(yàn)操作技能和數(shù)據(jù)采集、分析能力。部分小組探究的結(jié)果還能為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考，比如其他替代性材料的選用、冷凍儲(chǔ)藏肝臟對(duì)酶活性有無影響等。
4.體現(xiàn)學(xué)科間的聯(lián)系，自然界是一個(gè)統(tǒng)一的整體，自然科學(xué)中的物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等各門學(xué)科，其思維方法、基本原理、研究?jī)?nèi)容等有著密切的聯(lián)系。同時(shí)，生物學(xué)和數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)、信息科學(xué)是相互作用、，共同發(fā)展的。此實(shí)驗(yàn)課將物理、化學(xué)、生物，以及現(xiàn)代信息技術(shù)橫向聯(lián)系起來，有利于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)、科學(xué)的思想方法和跨學(xué)科的科學(xué)概念和過程，這將有利于建立科學(xué)的生命觀，逐步形成正確的世界觀，發(fā)展生物學(xué)核心素養(yǎng)。
向陽 湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)
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