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視頻標簽：冷戰(zhàn)與國際格局的演變
所屬欄目：高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版新教材歷史《中外史綱要》第八單元《第18課 冷戰(zhàn)與國際格局的演變》教學設(shè)計葉劍平
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部編版新教材歷史《中外史綱要》第八單元《第18課 冷戰(zhàn)與國際格局的演變》教學設(shè)計葉劍平
第18課 冷戰(zhàn)與國際格局的演變
教學設(shè)計
葉劍平
通過了解第二次世界大戰(zhàn)后資本主義、社會主義與第三世界國家的變化，認識其發(fā)展中的成就與問題；通過了解冷戰(zhàn)時期的典型事件，認識冷戰(zhàn)的基本特征，理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響。
本課主要內(nèi)容是冷戰(zhàn)與兩極格局這兩個重要歷史現(xiàn)象的演變歷程。作為本單元的敘事中軸線，冷戰(zhàn)構(gòu)成了二十世紀后半葉一切國家發(fā)展的共同背景，冷戰(zhàn)的始終直接影響了戰(zhàn)后國際格局從兩極到多極化的一輪巨變。因而本課的核心內(nèi)容是梳理冷戰(zhàn)的發(fā)展與國際格局演變二者之間的互動關(guān)系，構(gòu)建多樣的現(xiàn)代化道路體系，進而探究多極化趨勢產(chǎn)生的歷史必然性。
三、教學目標
1. 運用地圖、時間軸等手段推演冷戰(zhàn)的基本過程，理解兩大陣營勢力的此消彼長，認識冷戰(zhàn)對國際格局乃至現(xiàn)代社會多方面的相互影響，培養(yǎng)時空觀念和史料實證能力；
2. 運用唯物史觀分析兩極格局興衰的根本原因，站在生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展的角度來考察國際關(guān)系演變和世界各國的現(xiàn)代化路徑；
3. 通過還原歷史情境，理解意識形態(tài)對二十世紀后半葉世界各國發(fā)展造成的不同影響，思考這種現(xiàn)象在當下的存續(xù)，鍛煉歷史解釋的能力。
四、重點難點
教學重點：“冷戰(zhàn)”的基本內(nèi)涵，即：是什么，為什么，怎么樣。
教學難點：闡釋冷戰(zhàn)與國際格局之間的互動機制。
五、學情分析
初三階段學生已經(jīng)掌握了冷戰(zhàn)發(fā)生、兩大陣營對峙的基本史實，以及戰(zhàn)后資本主義、社會主義的各自發(fā)展。但對這些現(xiàn)象的深層根源沒有理論探究，尚不能清晰意識到“意識形態(tài)”這一概念對二十世紀國際關(guān)系的重大影響。因此學生不僅要將戰(zhàn)后各國發(fā)展放置在兩極格局大背景下進行綜合分析，更要鍛煉將自身知識儲備、生活經(jīng)驗與書本理論相結(jié)合，分析歷史問題的能力。
六、方法分析
本課教學將沿用大單元、主題式教學，以國際格局的演變?yōu)楹诵模龑W生構(gòu)建兩大陣營之間戰(zhàn)略平衡的模型，在此基礎(chǔ)上思考各國發(fā)展的路徑。廣泛運用史料閱讀、地圖繪制等探究性學習手段，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的思維能動性。
七、教學過程
同學們，大家還記得科幻小說《三體》里面的紅岸工程嗎？那個為了尋找外星文明而修建的雷達山，是有多個現(xiàn)實原型的，其中之一就是河北宣化7010雷達基地，我爺爺當年就在這里當兵。當然，這個全亞洲最大的相控陣雷達，不是用來找外星人的，而是負責監(jiān)視可能射向我國的彈道導彈。上世紀六七十年代，美國和蘇聯(lián)都曾建造過這樣的大型反導預(yù)警系統(tǒng)，以應(yīng)對可能到來的核戰(zhàn)爭。
這在今天聽上去是一個非常科幻的說法。曾幾何時，我們的地球竟處在一觸即發(fā)的核大戰(zhàn)的威脅下，人類的存亡只在旦夕之間。世界為什么會經(jīng)歷這樣一段恐怖又魔幻的歲月？這樣激烈的國際對抗又給當今世界格局造成了怎樣的影響？帶著這些問題，讓我們進入本課的學習。
首先請同學們回顧一下，初中階段的我們學習過與“冷戰(zhàn)”有關(guān)的哪些知識點呢？
“冷戰(zhàn)定義，杜魯門主義，馬歇爾計劃，德國分裂，北約華約，兩極格局。”
很好，在這個基礎(chǔ)上，為了能讓大家更好的深度學習，我們將進入一場沉浸式體驗，站在不同國家的角度去思考一系列問題。有請這八位同學，分別代表美國和蘇聯(lián)，幫助大家共同還原歷史情境。
時鐘回撥到二戰(zhàn)結(jié)束后的1945年，雅爾塔會議已經(jīng)明確了美蘇兩個超級大國共同主宰世界的局面。我們請雙方代表簡單闡述一下各自國家的基本情況，首先是美國代表。
代表美國的學生闡述——資本主義制度；稱霸世界；綜合國力占據(jù)絕對優(yōu)勢，經(jīng)濟高度發(fā)達，掌握尖端科技；資本主義世界的領(lǐng)導者，擁有眾多盟友。
代表蘇聯(lián)的學生闡述——軍事實力強大，經(jīng)濟處于恢復階段；世界無產(chǎn)階級革命的中心，面臨著資本主義世界的集體敵視。
從雙方發(fā)言中我們會發(fā)現(xiàn)，美蘇兩國在國家利益上存在著尖銳的沖突，美國要掌握世界霸權(quán)，蘇聯(lián)堅持自我防衛(wèi)。那么，這種沖突一定會引發(fā)對抗嗎？這兩個超級大國又是如何看待彼此的呢？我們進入本課第一個環(huán)節(jié)——鐵幕緣起。
材料一是凱南長電報的節(jié)選，反映了凱南對蘇聯(lián)的全面的敵視性評價，并設(shè)計了用于遏制蘇聯(lián)國家發(fā)展的一系列手段。
閱讀材料一并回答問題：凱南長電報反映了美國政府對蘇外交政策發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？
答：由戰(zhàn)時的合作轉(zhuǎn)向戰(zhàn)后的敵對；爭取世界地領(lǐng)導地位以遏制蘇聯(lián)。
材料二是斯大林在46年的演講，反映了蘇聯(lián)官方意識形態(tài)的基本原理。
閱讀材料二并回答問題：斯大林的演講體現(xiàn)了他對資本主義與社會主義意識形態(tài)沖突持怎樣的觀點？
答：他認為資本主義制度必然引發(fā)危機和戰(zhàn)爭；堅信社會主義制度的優(yōu)越性。
教師：從這兩則材料我們發(fā)現(xiàn)，美蘇兩國都對彼此的意識形態(tài)持否定評價，堅持兩種制度互不包容。美國制定了針對蘇聯(lián)的遏制戰(zhàn)略，而蘇聯(lián)也表現(xiàn)出了對抗思維。這種態(tài)度使得雙方選擇不斷向外擴張勢力，加劇了世界格局的“兩極化”。
引導學生集體總結(jié)：美蘇冷戰(zhàn)、兩極格局形成的根本原因——冷戰(zhàn)起源于美蘇兩國戰(zhàn)略目標的根本對立，而雙方對抗的核心是彼此迥異的意識形態(tài)和社會制度的較量。
美蘇相爭。已成定局，那么雙方又將采取哪些具體的手段來進行競爭呢？我們進入第二環(huán)節(jié)——諸神之戰(zhàn)。
美國代表闡述馬歇爾計劃的原理，通過經(jīng)濟援助贏得世界市場的中心地位，封鎖蘇聯(lián)；蘇聯(lián)代表予以反擊，組件社會主義陣營的平行市場，建立以蘇聯(lián)為核心的計劃經(jīng)濟體系。
美國代表進一步將“遏制”擴大到軍事領(lǐng)域，組建北約組織，統(tǒng)領(lǐng)資本主義世界的武裝力量；蘇聯(lián)代表加以回擊，組建華約組織，以牙還牙。
教師：雙方勢力在傳統(tǒng)的經(jīng)濟、軍事領(lǐng)域激烈交鋒，劍拔弩張。但他們的對抗手段還遠不止于此——
美蘇用漫畫丑化對方，進行輿論攻擊；
1959年在
莫斯科舉行的美國國家博覽會上，時任
美國副總統(tǒng)尼克松和
蘇聯(lián)部長會議主席赫魯曉夫之間展開了一場關(guān)于意識形態(tài)的論戰(zhàn)，史稱“廚房辯論”。雙方比較生活水平，體現(xiàn)各自的制度優(yōu)越性。
學生填寫時間軸上的空白，羅列冷戰(zhàn)時期的重大事件，將其歸結(jié)為幾類手段。
教師發(fā)問：以上事件體現(xiàn)了冷戰(zhàn)怎樣的特征？
學生回答：全面對峙、有限沖突
一戰(zhàn)二戰(zhàn)的經(jīng)驗和教訓
辯一辯：冷戰(zhàn)究竟是戰(zhàn)爭還是和平？
辯方觀點：
冷戰(zhàn)是戰(zhàn)爭，因為兩大陣營之間的緊張對峙甚至戰(zhàn)場較量始終不斷；
冷戰(zhàn)是和平，因為冷戰(zhàn)中美蘇兩個超級大國從未發(fā)生直接軍事對抗。
還有沒有補充的論據(jù)？
危機下的和平
經(jīng)過這幾十年的較量，冷戰(zhàn)最終形成了一個眾所周知的結(jié)果。
請同學們觀察46年，73年，90年的各國工業(yè)增加值對比，發(fā)現(xiàn)了那些現(xiàn)象？
冷戰(zhàn)是一場不對稱的比賽，蘇聯(lián)實力弱于美國，還要窮兵黷武，勝敗可知。
冷戰(zhàn)是一場不完全的大戰(zhàn)，一些國家沒有被卷入，集中力量發(fā)展社會經(jīng)濟，促成了多極化力量的崛起，逐漸改變了世界格局。
“蘇聯(lián)解體”和“多極化”的內(nèi)容我們后面再講。
請同學們想一想，美國是冷戰(zhàn)的勝利者嗎？
多重角度回答。美國的初衷、目標，全人類。
一方面，美國并沒有建立起以其為主導的單極世界，多極化趨勢不可逆轉(zhuǎn)；另一方面，對于全世界人民，冷戰(zhàn)時期各方的沖突和競賽所造成的生命、財產(chǎn)、文化和生態(tài)損失，是無法用一場勝敗來衡量的。對于這些戰(zhàn)爭的受害者們，對于全人類而言，冷戰(zhàn)只不過是一場荒誕的悲劇，這場悲劇中沒有勝利者。
1980年莫斯科奧運會，因為蘇聯(lián)入侵阿富汗，63個國際奧委會成員宣布抵
制并拒絕參加。閉幕式上吉祥物小熊米沙流下了一滴眼淚，這滴眼淚是源于霸權(quán)主義、強權(quán)政治對團結(jié)友愛的奧運精神深深的傷害。時隔34年，2014年索契冬奧會閉幕式上，吉祥物小白熊又一次流下了眼淚，而這滴眼淚，則是對和平與發(fā)展的當今時代深深地熱愛。
請同學們結(jié)合所學知識，談?wù)劺鋺?zhàn)給我們留下的歷史教訓：
要和平不要戰(zhàn)爭；要合作不要對抗；反對霸權(quán)主義強權(quán)政治；追求國際關(guān)系平等化、民主化；縮小差距，共同發(fā)展。
“冷戰(zhàn)”已經(jīng)過去，但制造沖突和對立的不公正不合理的國際政治經(jīng)濟秩序仍然存在。人類需要的是一種真正尊重每一個國家、民族乃至每一個個體的國際新秩序，是一個由全世界人民平等地團結(jié)在一起、攜手共建的人類命運共同體。今天的中國，就是這個目標的先行提倡者和積極踐行者。只有實現(xiàn)這個目標，我們才能真正告別冷戰(zhàn)、擁抱和平。
板書設(shè)計
第18課 冷戰(zhàn)與國際格局的演變
一、鐵幕緣起 “遏制”戰(zhàn)略；對抗思維
二、諸神之戰(zhàn) 總體戰(zhàn)；克制
三、鹿死誰手 不對稱；不全面
四、告別冷戰(zhàn) 舊秩序VS新秩序
教室座位布局
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美國
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