《冷戰(zhàn)與國際格局演變》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念

貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮歷史課程教育功能。通過了解冷戰(zhàn)時(shí)期的典型事件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)的基本特征，理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響，從而更深刻的把握歷史演進(jìn)的特點(diǎn)、趨勢(shì)及內(nèi)在規(guī)律，對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)形成全面、正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感，進(jìn)而從歷史的角度關(guān)心國家命運(yùn)，關(guān)心世界發(fā)展。培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。基于知識(shí)邏輯和學(xué)生的認(rèn)知邏輯，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題，通過史料閱讀與分析，形成歷史理解與認(rèn)識(shí)。基于學(xué)情，關(guān)注過程，采用多種學(xué)習(xí)方式，注重多元評(píng)價(jià)，提升能力，培養(yǎng)家國情懷。

教材分析

本課是《中外歷史綱要下》第八單元《20 世紀(jì)下半葉世界的新變化》的第一課。課程標(biāo)準(zhǔn)要求為：了解冷戰(zhàn)及其基本特征；理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響。
《冷戰(zhàn)與國際格局的演變》在世界現(xiàn)代史上占有重要的地位。從國際政治格局變動(dòng)的角度看，它既是新航路開辟以來延續(xù)四百多年的以歐洲為中心的世界政治格局的徹底終結(jié)，也是當(dāng)今世界多極化趨勢(shì)的序曲。兩個(gè)超級(jí)大國在將近半個(gè)世紀(jì)中的斗爭與妥協(xié)，直接影響著整個(gè)世界的緊張與緩和。同時(shí)，在美蘇冷戰(zhàn)的兩極格局中，也孕育著世界多極化的發(fā)展趨勢(shì)，并隨著蘇聯(lián)最終的自行坍塌，兩極格局崩潰，世界多極化趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。
從當(dāng)今世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)來看，冷戰(zhàn)格局也是世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化的重要背景。在兩極對(duì)峙的大環(huán)境下，美蘇雙方勢(shì)均力敵，在較長的時(shí)間段內(nèi)避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。從整體上來看，二戰(zhàn)以來，全球治理體系和國際秩序變革在加速推進(jìn)，世界各國相互聯(lián)系和依存程度在日益加深，國際力量對(duì)比更趨平衡，和平和發(fā)展逐漸成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代主題。與此同時(shí)，冷戰(zhàn)使世界面臨的不穩(wěn)定性、不確定性也在增長，人類面臨許多共同的挑戰(zhàn)，需要各國加強(qiáng)國際合作，因此當(dāng)前中國倡導(dǎo)并堅(jiān)持推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的方案更加顯得及時(shí)而有力量。

學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象是高一學(xué)生，他們思想活躍，對(duì)多姿多彩、內(nèi)容豐富的歷史知識(shí)十分感興趣，尤其是新推行的教材圖文并茂，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高一學(xué)生相對(duì)初中學(xué)生，理性思維的能力有較大提高，但他們還不善于主動(dòng)構(gòu)建學(xué)科的知識(shí)體系；對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度，大多數(shù)學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平也還很有限，因此對(duì)冷戰(zhàn)和國際格局的演變這段歷史還不能形成理性認(rèn)識(shí)，很多同學(xué)還只是停留在只知其一不知其二的感性認(rèn)知階段，只知道杜魯門主義、古巴導(dǎo)彈危機(jī)、多極化趨勢(shì)等零星幾個(gè)歷史概念，卻不能準(zhǔn)確解釋它們的內(nèi)涵，更勿論闡明它們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。高中階段的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠深刻理解不同階段冷戰(zhàn)的典型事件，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)的基本特征，并進(jìn)而分析、探討冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響。所以，教師需要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和理解能力，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)�？梢蕴峁┐罅康膱D片、文字或視頻等材料，創(chuàng)設(shè)適宜的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作與探究學(xué)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)能夠遷移和深化，以拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的思維。
學(xué)科素養(yǎng)唯物史觀：運(yùn)用規(guī)律的普遍性與特殊性觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)的發(fā)生，運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)看待兩極格局的瓦解和蘇聯(lián)的解體，以及評(píng)價(jià)兩極格局的影響。
時(shí)空觀念：認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)、兩極格局、多極化趨勢(shì)、蘇聯(lián)解體的時(shí)空特征。
史料實(shí)證：運(yùn)用課本提供的史料、圖片并搜集資料，探究冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，探究兩極格局和蘇聯(lián)解體的史實(shí)。
歷史解釋：通過史料、圖片，理解冷戰(zhàn)發(fā)生的原因，影響，兩極格局的形成和瓦解的影響，培養(yǎng)學(xué)生有效解讀材料，自主歸納知識(shí)的能力。
家國情懷：通過學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)的影響、兩極格局的存在和瓦解，認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義的危害，樹立以人為本、人類命運(yùn)共同體的理念。意識(shí)到中國是人類維護(hù)和平的重要力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):了解冷戰(zhàn)時(shí)期的典型事件，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響。
教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：漫畫是很多同學(xué)喜歡的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，本節(jié)課我們將通過德國柏林的三幅漫畫學(xué)習(xí)《18 課冷戰(zhàn)與國際格局的演變》，從中體會(huì)國際關(guān)系中國家利益的協(xié)調(diào)與妥協(xié)。
（設(shè)計(jì)意圖）以漫畫的方式來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氛圍。培
養(yǎng)學(xué)生從漫畫材料中提取有效信息的能力。
二、      出示目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求，落實(shí)到素養(yǎng)目標(biāo)如下：三、篇章梳理：
昔日盟友反目成仇

兩大巨人劍拔弩張	——冷戰(zhàn)開始與兩極格局形成
國際局勢(shì)風(fēng)起云涌	——冷戰(zhàn)發(fā)展與多極力量成長
	——冷戰(zhàn)結(jié)束與多極趨勢(shì)加強(qiáng)

• 時(shí)空定位：我們將從冷戰(zhàn)展開學(xué)習(xí)，件隨著冷戰(zhàn)的發(fā)展，兩極格局逐漸形成，這其中孕育中多極化趨勢(shì)。
• 新課教學(xué)：

（一）第一篇章        昔日盟友反目成仇
                               ——冷戰(zhàn)開始與兩極格局形成
首先我們觀察第一幅漫畫，請(qǐng)問同學(xué)們 1945 年德國民眾間為什么會(huì)有一堵矮墻?1945 年德國戰(zhàn)敗，德國及柏林被美蘇英法分區(qū)占領(lǐng)，這種情況一直持續(xù)到
1948 年.第一次相林危機(jī)發(fā)生，最終導(dǎo)致德國的分裂，那么再請(qǐng)問同學(xué)們，這其中是那兩個(gè)國家的角力?這兩個(gè)國家是以何種形式進(jìn)行角力的？

1. 冷戰(zhàn)的含義：冷戰(zhàn)是指雙方既非戰(zhàn)爭又非和平的長期對(duì)與競爭狀態(tài).成為二戰(zhàn)后半個(gè)世紀(jì)中國際關(guān)系的主旋律。
2. 冷戰(zhàn)的原因：思考一個(gè)問題：美蘇為何從戰(zhàn)時(shí)盟友變?yōu)閿澈髮?duì)手?請(qǐng)同學(xué)們看課本總結(jié)概括答案。教師歸納總結(jié)。
3. 冷戰(zhàn)的表現(xiàn)：

1. 自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀課本，通過時(shí)間軸梳理冷戰(zhàn)產(chǎn)生的史實(shí)表現(xiàn)，完成白板上的圖示。（設(shè)計(jì)意圖）時(shí)空觀念是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過自主構(gòu)建時(shí)間軸，學(xué)生可以初步了解二戰(zhàn)后美蘇冷戰(zhàn)的產(chǎn)生、發(fā)展過程及典型事件，搭建起恰當(dāng)準(zhǔn)確的時(shí)空觀念。
2. 概念解釋：地緣政治。
3. 出示圖片，歸納兩極格局的特點(diǎn)。
4. 互動(dòng)探究一：從圖示中我們可以看雙方的對(duì)峙是多方面的，那么各方面是不是無關(guān)聯(lián)的？并不是，有人說“杜魯門主義與馬歇爾計(jì)劃是一個(gè)胡桃的兩半”，如何理解？結(jié)合材料小組討論交流展示。

（設(shè)計(jì)意圖）開展互動(dòng)教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂。給學(xué)生提供了一個(gè)開放、平等、民主、互助的交流平臺(tái)，有助于實(shí)現(xiàn)生生、師生互動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙主地位。
（二）第二篇章   兩大巨人劍拔弩張
                               ——冷戰(zhàn)發(fā)展與多極力量成長

再看第二幅漫畫，請(qǐng)同學(xué)們回答矮墻發(fā)生了什么變化?變高了，這與

60s.70os.冷戰(zhàn)的發(fā)展有很大關(guān)系，這其中也概育著多極化趨勢(shì)發(fā)展。

1. 冷戰(zhàn)發(fā)展緊張表現(xiàn)：出示時(shí)間軸圖片緩和表現(xiàn)：出示時(shí)間軸圖片

（設(shè)計(jì)意圖）“冷戰(zhàn)的發(fā)展”這一目涉及的時(shí)間點(diǎn)較多，創(chuàng)建時(shí)間數(shù)軸，按時(shí)間順序羅列美蘇冷戰(zhàn)下緊張與緩和表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生確立時(shí)間導(dǎo)向意識(shí)，而新教材在星現(xiàn)這些史實(shí)的時(shí)候，并不是嚴(yán)格按照時(shí)間的先后順序來編排的，這樣就容易造成部分學(xué)生的認(rèn)知困難。利用時(shí)間數(shù)軸對(duì)相近時(shí)間發(fā)生的歷史事件進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間意識(shí)如何理解冷戰(zhàn)的發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響。

1. 多極力量成長

①概念解釋：極、國際格局
②表現(xiàn)：資本主義陣營的分化社會(huì)主義陣營的分裂中國崛起，責(zé)任擔(dān)當(dāng)：成為國際社會(huì)中不可忽視的政治力量。
第三世界的崛起：發(fā)展中國家以獨(dú)立政治力量登上舞臺(tái)。
③點(diǎn)撥：綜合之前所學(xué)，不管是歐共體、日本還是中國與第三世界，這些都是美蘇兩極格局之下的新興力量，反映了多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)，而多極化的趨勢(shì)同時(shí)也反映了和平力量的增長。
（三）第三篇章   國際局勢(shì)風(fēng)起云涌
                              ——冷戰(zhàn)結(jié)束與多極趨勢(shì)加強(qiáng)再看第三幅畫，1989 年柏林墻怎么了?為什么?對(duì)，倒塌

1. 冷戰(zhàn)結(jié)束：德國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一了，與這個(gè)時(shí)期兩極格局的瓦解有關(guān)，這一時(shí)期美蘇關(guān)系的緩和，主要是以蘇聯(lián)的妥協(xié)和退讓為前提的，這一時(shí)期戈?duì)柊蛦谭驅(qū)��?nèi)改革對(duì)外美中緩和關(guān)系，但是作為一位皺腳的巨人，在外又放任西方的和平演變，最導(dǎo)致東歐劇變和蘇聯(lián)解體。
2. 互動(dòng)探究二——兩極格局的影響

• 課堂小結(jié)：《二戰(zhàn)后世界格局的演變 圖示》
• 主題升華：

（1）我們這一課的題目是冷戰(zhàn)與國際格局的演變，格局如何演變的呢？便是冷戰(zhàn)中孕育著多極化。通過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道決定國與國關(guān)系的是國家利益，那當(dāng)國家利益發(fā)生沖突的時(shí)候，沖突雙方必然要走向?qū)�抗嗎？國家利益還可以進(jìn)行協(xié)調(diào)與妥協(xié)，這不乏是一種藝術(shù)。
(2)PPT 展示：20 世紀(jì)國際關(guān)系的進(jìn)步
(3)人類文明的演進(jìn)也提醒我們構(gòu)建合作共贏的新型國家關(guān)系，加強(qiáng)互信、合作、了解，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是多極化趨勢(shì)之下國際關(guān)系的一種重要選擇。讓我們一起聆聽一下習(xí)大大的教導(dǎo)，播放視頻《構(gòu)建人類命運(yùn)共同體》。
（六）高考鏈接教學(xué)反思

本課通過建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的方式，解決了本課內(nèi)容過多時(shí)間不夠的窘迫，

課后學(xué)生基本能夠建立起本課的知識(shí)框架。同時(shí)節(jié)選了眾多史料穿插進(jìn)整體結(jié)構(gòu)，加深了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)重難點(diǎn)的理解。
但是依舊由于時(shí)間關(guān)系，很多內(nèi)容并不能徹底展開，知識(shí)層次依舊只能“粗講”，無法深入剖析。學(xué)生只能從框架上掌握本課的整體結(jié)構(gòu)。再有，就是學(xué)生活動(dòng)的問題，基本沒有更多的時(shí)間安排。冷戰(zhàn)的知識(shí)本身難度較高，學(xué)生理解起來較為困難，需要鋪以大量史料進(jìn)行分析，但是一課時(shí)無法面面俱到，學(xué)生活動(dòng)只能以聽講與思考為主。