視頻簡介：
視頻標簽：我和你
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：《我和你》初中音樂人音版-中山市浪網中學
教學設計、課堂實錄及教案：《我和你》初中音樂人音版-中山市浪網中學
教學目標評論
1.熟練背唱《我和你》曲譜
2.通過節奏模仿和節奏卡農等活動,訓練學生多聲部聽覺能力和音樂記憶能力,掌握四分、八分音符的拍奏
3.通過默唱,訓練學生內心聽覺
2學情分析評論
柯達伊教學法是世界三大教學法之一,他的核心理念是教給所有孩子音樂本領!它的優勢是可操作性強,對教具要求低,但是對老師的要求很高.
柯達伊教學VS傳統音樂教學:
1. 傳統音樂課堂教學多用鋼琴和多媒體輔助教學,而柯達伊教學法認為過多使用樂器會變成人為的拐杖,抑制學生發展自己歌唱的能力.
2. 傳統音樂課堂多以單聲部為主,柯達伊教學法卻倡導在多聲部中訓練音高和節奏,這樣更有利于學生的音準和節奏記憶.
3. 傳統音樂教學中多唱少動,柯達伊教學中邊唱邊動,各種形式的教學活動,難度循序漸進,讓學生沒有開小差的機會.
4. 傳統音樂課堂中樂理知識的傳授,照本宣科,枯燥乏味,柯達伊教學在游戲和活動中幫助學生掌握基本音樂素養.
3重點難點評論
教學重點:背唱《我和你》的曲譜
教學難點:多聲部節奏練習
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】導入評論
課前播放阿卡貝拉人聲樂隊表演視頻。
設計意圖:感受多聲部無伴奏合唱的豐富表現力,激發學生學習多聲部音樂的學習興趣。
活動2【活動】 復習歌曲評論
1. 練聲,二聲部練聲曲。
2.跟琴背唱歌曲《我和你》。
3.分析曲式結構及旋律進行。
設計意圖:對曲式結構與旋律的分析能幫助學生找到旋律進行的規律,更快速地記憶曲譜。
4. 根據柯爾文手勢提示,背唱《我和你》曲譜。
設計意圖:復習柯爾文手勢,根據手位變化,提示學生更準確地演唱音高。
活動3【練習】結合柯達伊教學法鞏固歌曲曲譜評論
1.默唱。教師指揮學生,以小節或樂句為單位,時而唱出聲,時而默唱。學生做到基本要求后,若時間充裕,可以請個別學生上臺指揮全班默唱。
設計意圖:默唱是訓練內心聽覺的一種很好的方法,在剛接觸默唱時,允許學生在默唱部分輕聲唱,然后過度到做口型唱,最后做到完全在心里默唱。
2. 穩定拍感訓練。
a. 手拍節拍,口唱歌曲曲譜
b. 手拍節奏,口唱歌曲曲譜
設計意圖:節奏與節拍是非常容易混淆的兩個概念,通過這兩個對比練習,讓學生分辨節奏與節拍的區別,同時,拍子的不斷重復能訓練學生的穩定拍感。
c. 為歌曲選擇不同的節奏型伴唱 ,分三組,每組用不同音色拍擊節奏,形成多聲部節奏為歌曲伴奏。
第一組用跺腳演奏,四分音符用左腳演奏,八分音符用右腳演奏。
第二組用擊掌演奏,休止時兩手心朝上攤開。
第三組拍大腿演奏,休止時兩手心朝上攤開。
設計意圖:教師出示以四分音符和八分音符為主的固定節奏型,安排學生根據教師指定的節奏型為歌曲伴奏,鍛煉學生對節奏的反應和多聲部協調配合的能力。
3.節奏卡農訓練
a.師與生分兩個聲部,用不同音色拍擊節奏,做模仿的二聲部練習。
教師走進學生中間,在誰的座位前停下即誰跟隨師模仿節奏。節奏的難度根據學生音樂素養個體差異而作相應變化。
設計意圖:鍛煉學生節奏記憶能力。
b.師拍兩拍后,生做卡農模仿
設計意圖:節奏卡農練習時,學生既要模仿教師已拍擊過的節奏,又要記住教師與學生聲部相對比的新的部分。即使自己聲部獨立穩定,又要對別人聲部傾聽、合作,鍛煉了節奏記憶與多聲部聽覺能力。
c.歌唱與節奏的二部卡農
生演唱歌曲曲譜,第二小節開始,手擊第一小節節奏,以此類推,形成口唱譜,手遲一小節擊節奏的二部卡農。如果學生未熟練背唱曲譜,可先背唱歌詞手擊節奏,再逐步過渡到背譜擊節奏。
4.背唱接龍 (此環節依各班接受程度、時間情況來定是否開展)
請部分學生上臺,按照音階順序排列好,一人熟練后可增加到兩人甚至更多人唱一個音。合作演唱《我和你》曲譜。
提示音與音之間的連貫,要求第二位同學唱出音后,第一位同學才停止演唱。
設計意圖:檢測學生的背唱熟練程度,同時讓學生感受連音唱法。
活動4【導入】課堂小結評論
人們說音樂是流動的建筑,建筑是凝固的音樂。同樣的一首音樂在你聽來可能只有單聲部,在他聽來卻有豐富的多聲部。不知道你心中的音樂世界是平房還是摩天大廈?!
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