設(shè)計(jì)意圖:“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)”,學(xué)生模仿教師擊打節(jié)奏,初步給同學(xué)們一個(gè)節(jié)拍強(qiáng)弱印象,為后面處理歌曲的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏和切分節(jié)奏做鋪墊。以游戲的形式導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 

2、游戲升級(jí),學(xué)生隨《紅河谷》的旋律擊打節(jié)奏

師:同學(xué)們真聰明!一下子就拍出來(lái)了!看來(lái)這個(gè)游戲?qū)δ銈儊?lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了,下面,我還想給同學(xué)們?cè)黾右恍╇y度,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。同樣的節(jié)奏,如果把它配上旋律,你們還能根據(jù)音樂(lè)的旋律將這些節(jié)奏準(zhǔn)確的擊打出來(lái)嗎?

生:能!

師:老師也相信同學(xué)們那么聰明一定可以把它正確地?fù)舸虺鰜?lái)。我們來(lái)試一下。(播放《紅河谷》的伴奏音樂(lè))

生:學(xué)生跟著音樂(lè)試著擊打節(jié)奏。

師:檢驗(yàn)學(xué)生擊打節(jié)奏的情況,并試著帶一下學(xué)生,直到學(xué)生都能跟上音樂(lè)正確地?fù)舸蚬?jié)奏。

設(shè)計(jì)意圖:從聽(tīng)覺(jué)上初步給學(xué)生留下旋律的印象,有利于學(xué)生解決學(xué)唱時(shí)的音準(zhǔn)和節(jié)奏的問(wèn)題。)

活動(dòng)2【講授】簡(jiǎn)介加拿大的情況評(píng)論

1、簡(jiǎn)介加拿大的情況及《紅河谷》的創(chuàng)作背景,感受歌曲的旋律。(出示加拿大自然風(fēng)光動(dòng)畫(huà)PPT,同時(shí)播放《紅河谷》背景音樂(lè))

師:加拿大被稱為楓葉之國(guó),楓樹(shù)是他們的國(guó)樹(shù)。加拿大是一個(gè)自然風(fēng)光非常秀麗的國(guó)家。(隨PPT動(dòng)畫(huà)描述加拿大的概況)

師:加拿大美嗎?

生:美!

師:加拿大不僅風(fēng)光秀麗,他們歌曲更是膾炙人口。下面,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首加拿大的民歌《紅河谷》,同學(xué)們想聽(tīng)嗎?

生:想!

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生運(yùn)用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),在了解《紅河谷》的創(chuàng)作背景的同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)旋律的印象。

2、簡(jiǎn)介紅河谷的創(chuàng)作背景。

師:《紅河谷》是流傳于北美洲紅河一帶的民歌,它表現(xiàn)了移居北美洲紅河一帶的加拿大人民在這里墾荒種地,建設(shè)家園,終于將野牛出沒(méi)的地方變成了人們安居樂(lè)業(yè)的美麗家園,它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史,并展望了美好幸福的生活前景。下面陳老師為同學(xué)們示范演唱《紅河谷》這首歌曲,請(qǐng)同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)的過(guò)程中思考,歌曲的旋律、節(jié)奏和情緒有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)認(rèn)真聆聽(tīng)!

活動(dòng)3【活動(dòng)】聆聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題評(píng)論

1、教師范唱歌曲《紅河谷》,學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感,思考歌曲的旋律、節(jié)奏和情緒的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

師:同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真,請(qǐng)大家回答剛才老師提出的問(wèn)題。歌曲的旋律、節(jié)奏和情緒有怎樣的特點(diǎn)呢?

生:旋律平穩(wěn)、節(jié)奏舒展、情緒優(yōu)美抒情。

師:同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)!接下來(lái)讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲。

活動(dòng)4【練習(xí)】發(fā)聲練習(xí)評(píng)論

a、發(fā)聲練習(xí)

  

      4/4 5 1|  3 - - -| 3 - -|

 

提示:

      坐姿:坐凳子的前三分之一處,全腳掌落地,與肩同寬,身體自然直立、放松。

      呼吸:均勻、平穩(wěn)。

      聲音:整齊統(tǒng)一有共鳴。

    

設(shè)計(jì)意圖:良好的坐姿是發(fā)聲的基礎(chǔ),良好的呼吸是發(fā)聲的動(dòng)力,坐姿端正、呼吸平穩(wěn)和有共鳴的聲音能更好地表現(xiàn)歌曲。以《紅河谷》開(kāi)頭的三個(gè)音(主三和弦:sol do mi)作為發(fā)聲練習(xí)是為了再次加深學(xué)生對(duì)歌曲音準(zhǔn)的印象,這樣有利于學(xué)生更快的學(xué)會(huì)這首歌曲。

活動(dòng)5【練習(xí)】學(xué)唱歌曲評(píng)論

1、學(xué)生隨琴用“lu”模唱歌曲的旋律。

2、生帶入歌詞完整演唱。(教師對(duì)學(xué)生的學(xué)唱做出評(píng)價(jià)并糾錯(cuò))

3、糾錯(cuò)。(糾正學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字等問(wèn)題)

注:a、音準(zhǔn)、節(jié)奏問(wèn)題:教師示范解決。

       b、吐字問(wèn)題:朗誦歌詞,要求字正腔圓有情感。

活動(dòng)6【講授】難點(diǎn)攻克評(píng)論

解決難點(diǎn):弱起小節(jié)和切分節(jié)奏。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏和弱起小節(jié),帶入作品演唱并予以評(píng)價(jià))

弱起小節(jié):從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)(或稱為不完全小節(jié))。弱起小節(jié)的歌(樂(lè))曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的,首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。 

切分節(jié)奏:切分節(jié)奏是旋律在進(jìn)行當(dāng)中,由于音樂(lè)的需要,改變常規(guī)的節(jié)奏規(guī)律,音符的強(qiáng)拍和弱拍發(fā)生了變化和強(qiáng)調(diào),而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。

 

活動(dòng)7【講授】歌曲結(jié)構(gòu)評(píng)論

一段體結(jié)構(gòu),四個(gè)樂(lè)句。

活動(dòng)8【活動(dòng)】學(xué)生完整演唱《紅河谷》評(píng)論

 

活動(dòng)9【活動(dòng)】學(xué)生表演評(píng)論

生表演唱:

一部分學(xué)生臺(tái)前演唱,一部分學(xué)生擊打節(jié)奏為演唱的同學(xué)伴奏。

師:同學(xué)們演唱得太美了!請(qǐng)把掌聲送給你們自己!

 

活動(dòng)10【講授】課堂小結(jié)，結(jié)束新課評(píng)論

師:《紅河谷》這首歌詞曲結(jié)合十分諧美,柔美寬廣的旋律,意境闊達(dá)的詩(shī)樣歌詞,聽(tīng)后總不免使人浮想聯(lián)翩,大地與人心都是敞開(kāi)的,令人感到大自然和人生都是那樣的美好!本節(jié)課就上到這里,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

活動(dòng)11【作業(yè)】教學(xué)反思評(píng)論

        《紅河谷》這一堂課,總體上是平穩(wěn)流暢、完整有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中很好地學(xué)會(huì)了這首歌。

 通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),我的優(yōu)點(diǎn)是歌曲的教學(xué)很順暢,特別是我在引導(dǎo)學(xué)生擊打節(jié)奏和發(fā)聲練習(xí)時(shí)與學(xué)生配合得很默契,感覺(jué)師生都完全融入了課堂,學(xué)生歌唱的姿勢(shì)、發(fā)聲都很科學(xué),歌唱的聲音也很美。這一節(jié)課學(xué)生能飽含深情的完整演唱《紅河谷》這首歌曲,順利地完成了本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地演唱弱起小節(jié)和切分節(jié)奏,較好地完成了本堂課的難點(diǎn)。

 我一開(kāi)始以“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)”將《紅河谷》這首歌曲的節(jié)奏設(shè)計(jì)成“我來(lái)拍,你來(lái)學(xué)”的節(jié)奏游戲,學(xué)生一下子就將《紅河谷》的節(jié)奏學(xué)會(huì)了,這樣很好地為后面學(xué)習(xí)歌曲,處理歌曲的難點(diǎn)做了鋪墊。在玩節(jié)奏游戲中,學(xué)生的參與度很高,很好地抓住了他們的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)課堂我的教態(tài)親切、自然,肢體語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確,和學(xué)生一起沉浸于音樂(lè)、享受著音樂(lè),愉快地度過(guò)了我們的音樂(lè)時(shí)光。

 但是,這一堂課并不完美,本堂課中我講的多,學(xué)生練習(xí)少,因?yàn)槭浅�歌課,我認(rèn)為應(yīng)該多唱一下,這樣的話學(xué)生會(huì)唱得更好,課堂效率會(huì)更高。整堂課雖然比較平穩(wěn)流暢,但是學(xué)生發(fā)言不夠積極,教師要多加引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。教師在講弱起小節(jié)、切分節(jié)奏和歌曲的結(jié)構(gòu)時(shí)語(yǔ)言有點(diǎn)繞,沒(méi)有將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,學(xué)生似乎沒(méi)有真正理解,應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)一下,讓學(xué)生在作品中感受什么是弱起小節(jié)、切分節(jié)奏和一段體的曲式結(jié)構(gòu)。

 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),在今后的教學(xué)中,我將更加努力,讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝,讓音樂(lè)課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)!