視頻簡介：
視頻標簽：雷鳴電閃,波爾卡
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：《雷鳴電閃波爾卡》初中音樂人音版（簡譜）武漢市
教學設計、課堂實錄及教案：《雷鳴電閃波爾卡》初中音樂人音版（簡譜）武漢市吳家山第二中學
教學目標評論
(一)情感態度與價值觀:
1、在積極參與中,能感受到參與的快樂,激發對欣賞課的興趣;
2、能體會樂曲所傳達的樂觀、開朗的人文內涵。
(二)知識與技能目標:
1、師生合作,能熟練拍擊、視唱樂曲A段a主題和B段a主題。
2、學生能積極地參與音樂創造與表現的實踐活動,感受樂曲中各音樂要素——節奏、速度、情緒、力度的音樂表現力和大鼓、大镲在樂曲中表現的音響效果。
3、能用自己的語言描述波爾卡音樂的風格特點,體會波爾卡舞蹈的輕快,并認識小約翰.施特勞斯。
(三)過程與方法:通過聆聽、感受、體驗、對比、視唱、模仿、聲勢互動、師生合作、生生合作,完整、充分的聆聽《雷鳴電閃波爾卡》。
2學情分析評論
對于入校還不到兩個月的學生而言,學習興趣的培養則顯得尤為重要。他們活潑好表現,相對欣賞課而言,他們更喜歡能動起來的唱歌綜合課。所以,只能通過精心設計提問,巧妙設計活動,盡量讓絕大多數學生“動”起來,參與進來。在參與中,體會到音樂要素的表現力,在獲得快樂的參與中取得滿足感、成就感,進而對今后的音樂欣賞課充滿期待。我對四個主題的欣賞做了詳略處理,重點是A-a ,B-a。視唱主題的目的是熟悉主題,所以基本以師生合作為主,以降低難度,讓學生覺得唱譜其實也不難。在樂曲曲式結構的學習上,才學習過一段體,了解過二段體,所以,對于復三部曲式的《雷鳴電閃波爾卡》,我沒有把能聽辨出樂曲的曲式結構作為教學目標,先降低要求,循序漸進。為對抗聽覺疲勞,在課堂中,肯定、激勵性的評價語言要時常送給學生,越肯定越有勁兒!
3重點難點評論
重點:引導學生積極參與,感受樂曲中各音樂要素的表現力。
難點: 1、聽A段主題a的節奏并熟悉其旋律 2/4 606 606∣6.0∣ (樂曲中雖反復出現此節奏型,但演奏速度太快了,學生不容易聽清楚)
2、保持學生欣賞的積極性。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】評論
1、看舞蹈視頻,問:有什么特點?你能表現哪個動作?知道跳的是什么舞嗎? (PPT2)
2、簡介波爾卡。 (PPT3)
3、師:既然是民間舞蹈,那么在盛大的節日人們會跳起它,在晴朗的日子人們會跳起它,在雷鳴電閃的時候也會跳起它嗎?
(學生肯定有回答“會”的,在肯定學生和作曲家心有靈犀之后, 出示課題。 見PPT4 )
師:作曲家小約翰施特勞斯就創作了一首《雷鳴電閃波爾卡》,用音樂,形象的描繪了室外雷鳴電閃,室內盡情舞蹈的情景。聽,展開想象,作曲家給我們描繪了怎樣的雷鳴電閃情景?你能聽到哪些打擊樂器的聲音?
活動2【講授】欣賞《雷鳴電閃波爾卡》評論
(一)、完整聽全曲
1、完整聆聽
2、學生回答后,師出示打擊樂器圖片。PPT5
(二)、欣賞A-a樂段 (PPT6)
1、初聽A-a:
師:聽,遠處傳來低沉的雷聲,是什么樂器在表現“雷鳴”?
2、生回答:大軍鼓
3、答案揭曉:請看,大屏幕! (點擊超鏈接,播放管弦樂隊演奏實況中A-a的片段)
4、音頻再次播放A-a ,生隨音樂輕輕拍手。
問:特色節奏?
5、生哼唱出或拍出特色節奏型
6、看板書: 2/4 606 606∣6.0∣
方法:先劃拍慢念“噠”,再唱譜,最后輕輕拍手唱。
7、師生合作:師唱A-a(第1-3小節譜),用手勢提示生進入拍擊(第4-5小節),后面再如此合作一次。
8、放音樂,師生拍擊。(師輕喊口令1-2-3-4或用指揮手勢提示生進入)
9、師:這么歡快的旋律咱們唱一唱吧! (此時,學生對A-a的旋律已經很熟悉了。師彈琴,用師生接唱的方式唱譜,生只拍、唱,特色節奏的旋律。)
(二)欣賞A-b樂段 (PPT8)
1、師:舞會在繼續,接下來的音樂情緒、速度、力度有變化嗎?你能用拍腿的方式表現音樂節奏嗎? 播放A-b音頻 見PPT6
2、生:情緒速度仍然很熱烈歡快,力度較強。
3、老師引導分析:強烈下行的旋律伴著鼓和镲的撞擊音響,象征雷雨的形象。
(三)欣賞B-c樂段
1、接下來的音樂更加精彩,此時好像雷電交加,風雨大作。你能聽出閃電是用什么樂器表現的嗎?出現的力度怎樣 ? 播放B-c音頻 見PPT9
生:是大镲,而且音響還很強烈。
答案揭曉:點擊超鏈接,播放管弦樂隊演奏實況中B-c的片段
2、生嘗試敲擊大镲,體驗電閃音響。
3、師:要想準確地體驗“閃電”在旋律中的表現效果,就要熟悉這部分的旋律,一起來唱一唱吧!
先聽老師用鋼琴彈奏。
師生接唱。(學生唱前面比較流暢的旋律,老師唱最后兩小節跳躍的音樂)
4、師:閃電在旋律的哪些位置出現了呢?
生:紅色三角處
5、生隨B-c音頻,用手模仿擊镲動作。
6、師:作曲家用音樂給我們描繪了轟隆隆的雷聲和劃破長空的閃電!老師這里有一些簡易打擊樂器,你能用他們表現風聲、雨聲嗎?跟作曲家比比,加油!
7、生練習嘗試。 (表現機會給積極參與的學生,作為獎勵)
8、播放B-c音頻,生生合作,創造表現,沒簡易打擊樂器的模仿擊镲動作。老師指揮。
(四)欣賞B-d樂段
1、師:你們這些風雨和雷電一起,非常有創意的豐富了雷鳴電閃時刻!可是,人們沉浸在美好的情緒中,絲毫沒有理會外面惡劣的天氣呢!聽,前倚音
的出現,讓旋律有什么變化? 見PPT10
方法:彈舌模仿裝飾效果,對比視唱,感受不同。
生:使旋律更加輕巧、有彈性。
2、師:平時,我們若遇到雷雨天氣,心情會怎樣?可是沉浸在音樂、舞蹈中的人們心情絲毫沒受影響。這讓你想到什么?
3、生答:音樂的魅力……人們的樂觀開朗……對舞蹈的熱愛……
(五)完整欣賞
師:現在我們完整欣賞全曲,請同學們用你們最喜歡的方式表現聽到的音樂,看哪些同學欣賞得最積極,加油! 播放音樂 PPT1
活動3【活動】拓展評論
師:寫出這么有創意作品的作曲家是誰? 見PPT12,簡介小約翰.施特勞斯的成就。
請記住這位偉大的音樂家!
多么希望同學們,將來也能創作出這么經典、有特色的樂曲!
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