視頻簡介：
視頻標簽：第十三屆全國初中
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：第十三屆全國初中英語課堂教學觀摩培訓課例Unit 8 Have you read Treasure Island yet? Section B (2a-2e) A Country Music Song Changed Her Life
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第十三屆全國初中英語課堂教學觀摩培訓課例Unit 8 Have you read Treasure Island yet? Section B (2a-2e) A Country Music Song Changed Her Life
18.湖南省湘潭市江聲實驗學校 鄧靜敏 教學材料
課文標題： Unit 8 Have you read Treasure Island yet? Section B (2a-2e) A Country Music Song Changed Her Life Forever
單元名稱： 湘潭江聲實驗學校
教材版本： 人教版新目標 Go for it!
授課年級： 八年級下冊
整體設計 思路 一聽主題歌曲：初步感知鄉村音樂并導入話題， 掃讀全文找出著重介紹
鄉村音樂的段落； 再賞主題歌曲：分段細讀文本，提煉關鍵信息，挖掘文本內涵，習得閱讀
策略，小組合作，總結歸納，走出文本，引發思考；
齊唱主題歌曲：升華情感，收獲共鳴。
教學目標 1. 語言能力目標：
通過閱讀理解下列詞匯的意思： forever, abroad, fan, southern, modern,
success, belong, laughter, beauty, record 等；
能夠通過細讀來理解文章的內涵，表達對鄉村音樂的理解、意圖和情感。
2. 學習能力目標：
通過掃讀文章，能把握文章段落大意；
通過細讀文章，尋找關鍵信息，并利用關鍵信息對文章進行歸納和概述。
學生能積極運用和主動調試英語學習策略，拓寬英語學習渠道，有提升英語學
習效率的意識和能力
3. 思維品質目標：
引導學生通過文本內容及背景知識的補充來培養學生的分析能力和辯證
思維的能力；
通過層次遞進的閱讀任務培養學生的語言綜合運用能力和邏輯思維能力。
4. 文化品格目標：
了解鄉村音樂的概況，增加文化積累，開闊視野；
通過閱讀文本，了解 Sarah 的變化以及夢想，完成閱讀任務，增強學習自
信心，在小組合作中培養自主學習及合作探究能力；
能體會到音樂及生活中很多平凡而美好的東西可以改變人的一生，我們應
該抓住身邊的每個細節，珍惜每份感動，努力地去實現自己的夢想，讓自己的
生活變得更有意義、更美好。
教學 重難點 1. 教學重點：
閱讀短文，獲得相關信息，通過閱讀練習來提高閱讀能力，了解鄉村音樂 的相關信息；
運用筆記和要點歸納文章大意，進行概述。
2. 教學難點：
引導學生在閱讀的過程中能借助關鍵信息對文本大意進行歸納或概述；
使學生理解原本陌生的美國鄉村音樂所蘊含的生活真諦。
教學過程
教學步驟
教師活動
學生活動 設計意圖 及資源準備
Before Activity: Sing the English Activity: Listen to 通過聽一首鄉村音樂的英
song Take Me Home the song and share 文歌，初步感知鄉村音樂，
reading Country Roads and ask: their feelings. 導入話題，為后面的閱讀做
What do you think of it? 鋪墊。
While Activity 1: Ask the Activity 1: Read the Activity 1:
students to read the passage quickly and 通過略讀文本，讓學生快速
passage quickly and answer the question： 找出第二段主要談論鄉村
answer the question. Paragraph 2. 音樂，培養學生的略讀技能
Which paragraph is 和對文章的整體把握能力。
mainly about country
music?
Activity 2:
Activity 2: 1.Read Para.
1.Ask the students to read 2 carefully and Activity 2:
paragraph 2 and complete complete the fact 整合教材，延續鄉村音樂話
the fact sheet. sheet. 題，先處理第二段，使后續
Country music fact sheet 第一段（Sarah’s changes）
Kind: 和第三段（Sarah’s dream）
Home: 的閱讀銜接更緊密，通過細
Theme: 讀第二段，進一步了解鄉村
2. Ask the students to talk 音樂，完成鄉村音樂簡介資
reading about the question: 2.Discuss and share 料單，培養學生提煉和歸納
What can country music the ideas about the 信息的能力；
bring to you? question. 通過音頻，帶領學生細品鄉
村音樂及 Country Road
Take Me Home 這首歌中對
故鄉美景的懷念和歌頌，思
考其作為鄉村音樂代表的
典型意義;
通過歌詞和音樂主題圖片
（家人、朋友、歡笑、歸家
等）的呈現，讓學生有直觀
的感悟，并對其意義進行討
論和分享，挖掘文本，使之
Activity 3: 更深一步地體會到鄉村音
Ask the students to read Activity 3: 樂的內涵及給人們帶來的
Para.1 and finish the time Read Para.1 and 影響，引出 Sarah 的故事。
table. finish the time table.
Activity 4:
Activity 4: Activity 3:
通過細讀文本，以時間軸的
形式重現 Sarah 的經歷和故
Ask the students to read 事；通過對 Sarah 聽鄉村音
Para.3 carefully and Read Para.3 樂前后的比較，體會鄉村音
complete the chart about carefully and 樂改變她的原因。
Sarah’s dream. complete the chart.
Activity 4:
通過細讀第三段了解 Sarah
的夢想，以及她為之所做的
努力；
以 視 頻 形 式 增 強 學 生 對
Nashville 和 Country Music
Hall of Fame Museum 的 直
觀感受；
通過欣賞 Garth Brooks 的歌
曲 To Make You Feel My
Love(演唱會版)，使學生了
解這位歌手，并使他們從鄉
村音樂的特點出發，品味歌
詞和音樂，加深學生對其影
響和意義的進一步理解，再
次落到鄉村音樂的主題上。
After reading Activity 1: Activity 1: Activity 1:
Ask the students to make Make short 通過小組合作，充分運用本
short summaries summaries 節課的閱讀策略，借助讀中
according to the notes and according to the 部分梳理的筆記和要點，完
main ideas. notes and main ideas 成概述。培養學生的語言綜
Activity 2: in groups. 合運用能力和邏輯思維能
Ask the students think about: What else can change people's lives? Activity 2:
To sum up: The best things in life are 力。
Activity 2:
使學生體會到除了音樂，生
free. 活中還有很多美好的東西
可以改變人的一生，我們應
該抓住身邊的每個細節，珍
惜每份感動，努力地去實現
自己的夢想，讓自己的生活
變得更有意義、更美好。
板書設計
Unit 8 Have you read Treasure Island yet? Section B (2a-2e)
A Country Music Song Changed Her Life Forever
本節課 思維導圖
教學反思 本課為八年級下冊第八單元 section B 2b 部分，為閱讀板塊。
一、 在教學理念及目標設定方面： 《英語課程標準》明確指出，英語教
學應以學生為本，面向全體學生，不斷激發學生的學習興趣，采用活動途徑，
倡導體驗和參與，注重語言實踐，培養學生的語言運用能力，使學生初步形成
有效的學習策略。本課閱讀任務的設置關注內在邏輯和關聯,注意提煉和整合
內在知識結構，層層深入引導學生得出閱讀策略，在提升學生應試能力和閱讀
能力的同時，適當增加相關的文化背景知識介紹，注重對學生的思維品質和文
化品格的培養，在教學中體現英語學科核心素養。
基于任務型教學中的透明性原則（Task Transparency），在上課開始時
向學生展示了本節課的任務，讓學生對本課有基本的了解，降低新授焦慮，激
發 背景 知 識 ， 快 速 進入 課 堂 。 本 課 教學 貫 穿 了任 務 相關 性 原 則（ Task
Dependency），引導學生高效閱讀 2b 文章，并基于學情對該部分的閱讀任務
進行整合，通過整體閱讀、略讀、細讀完成閱讀任務，各任務間都有相關性，
且緊密相連，環環相扣。整堂課中，教師運用豐富的圖片、音視頻和背景資料，
進一步挖掘文本的深層含義，拓寬學生視野，并堅持“以學生為主導”的教學
理念，根據學生的心理和認知特點，引導學生自主學習，合作探究并各抒己見。
二、 在教學過程及方法上：從上課的情況來看，絕大部分學生可以理解
文章內容，少數學生需要借助教師或者同伴的幫助才能更好地理解文章，從而
完成本課的教學目標，在學生的“最近發展區”之內，學生的學習情緒較好，
焦慮的程度較低，有利于學生吸收和內化語言知識。教師據此展開了教學活動
的設計：
1.創設情境，運用多媒體資源播放美國鄉村音樂代表作 Country roads
take me home，激活背景知識，讓學生輕松、積極地參與到課堂中來。
2.有效利用文本資源，重新整合教材，在感知鄉村音樂之后，讓學生通過
略讀（skimming）和尋讀（scanning）文本找到文本中的對應信息段，進一步
細讀該文段，獲取鄉村音樂的相關信息，完成鄉村音樂的信息表格，得出主題
思想及音樂影響，再閱讀第一段找到主人翁受此音樂影響而產生的變化，最后
引出她的夢想和為之所做的努力，這一設置既符合學生的認知順序和認知需
要，環環相扣，話題邏輯自然，又能使學生在連貫任務的驅動下完成閱讀，獲
得閱讀策略和訓練閱讀技能，學生更易掌握文章內容，與作者、文本、教師共
情，產生情感共鳴。
3.在讀中環節，為了提高學生檢索信息的速度和能力，幫助學生深入理
解領會文本，追問學生問題，同時通過提問和背景圖片等的補充，一步步打開 學生的思維。
4.采用支架式教學方法，為學生搭建策略支架，從整體到分段閱讀，引 導學生在一系列教學活動后自己總結歸納出符合本文的閱讀策略，使得文章的 脈絡一目了然，情感鋪墊層層深入，也讓學生在之后的主題升華討論中更能探 出真諦，品出智慧；對于第一段要求學生根據文章內容完成時間軸，為學生搭 建了圖表支架，通過圖式直觀地表示事物之間的聯系，更清楚的顯示文章結構， 有助于理清文章脈絡結構。
5.學生活動多樣，有學生個人活動和小組活動。通過小組合作的形式，調 動了學生的主觀能動性，讓每個孩子都積極地參與課堂，充分尊重了學生的“主 體性”，以學生的發展為本，培養了學生語言的綜合輸出能力。這也是本節課 的“技能線”。
6.把握教材特點及知識聯系的溝通，巧妙地設計了板書，充分利用思維導 圖突破本節課的重點和難點，展示了薩拉（Sarah）、鄉村音樂、夢想三者之 間的關系，很好地幫助學生理解文本信息，并突顯了主題。
7.讀后環節，通過提問，引導學生關注真正的生活之美，思想共鳴。在這 一環節啟發學生思維，讓學生能夠學以致用，并引導學生愛音樂愛生活，并鼓 勵學生多關注生活細節，從而促進學生的可持續發展，體現了教學層次的梯度 性，這也是本課教學的“情感線”。
三、 在教學效果方面： 通過本課的學習，學生的閱讀技巧，如通過圖片、標題、首句等信息來
預測文章主要內容的能力得到了提升；學生學會了靈活運用不同的語言來表達 自己的所想所悟。此外，學生在語言能力方面，能理解文本傳達的信息，感受 音樂對人的影響，并進而引發對生活的思考，整堂課達到了學以致用的目標。 在本堂課中，師生配合默契，學生能夠積極踴躍發言，思維活躍，在談及音樂 感受及其他生活中的美好事物時發言精彩。教師注重評價的合理性和多樣性， 但是本課比較缺少學生自我評價和學生互評，在時間充足的情況下可以在這兩 個方面多下功夫，使學生不斷地認識和改進自我并引導他們慢慢學會用欣賞的 眼光看待同伴。在小組合作進行總結時，如果能引導學生用不同的形式加上自 己的開頭和結尾，學生的表現會更精彩。
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