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視頻標簽：Friendship
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：外研版初中英語八年級下冊Module 9 Friendship Unit 3 Language in use天津
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外研版初中英語八年級下冊Module 9 Friendship Unit 3 Language in use天津市南開翔宇學校
外研版八年級下冊Module 9 Friendship Section 3教學設計
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教 學 設 計
課時 第三課時 課型 閱讀課 授課教師 尚坤
教材 分析
本模塊主題是圍繞友情這個主題展開的。本課時作為整個模塊的最后一個課時，旨在基于第一和第二課時所學對語言知識的復習整合應用以及主題意義的升華。在教學文本方面，將原有教材的聽力文本轉化為閱讀文本，通過聽和讀的活動層層展開教學活動，并適當地添加了符合話題要求的相關課外文本。
學情分析
經過前兩課時的學習，學生們已經基本：
1.了解由if, whether, why, who, what, how, when, where等引導的賓語從句的基本用法。
2.能夠聽懂讀懂有關友誼的對話和文章，并能理解對話和文章的邏輯順序。
3.能夠運用所學描述友情中存在的問題和自己的親身經歷并對他人的問題和經歷進行分析發表自己的觀點。 語言能力 a.能夠運用賓語從句描述友情中的遇到的各種問題并給出合理化的建議。 b.能夠運用賓語從句描述思維導圖闡述關于朋友的相關觀點。
學習能力 a.能夠通過看圖片聽文本閱讀文本等活動學習他人的觀點汲取知識，拓展思維。 b.能夠通過小組活動，自主探究話題相關內容，培養合作能力。
思維品質 通過對文本的學習，批判性的分析文本內容并能站在對方的角度給出合理化建議已達到共情的目的。
文化意識
通過對朋友相關話題的探討，使學生正確的看待友誼，學會寬容他人和理解他人。
教學重難點
1.引導學生實現知識的遷移和應用，即合理運用賓語從句描述友情中的問題并給出合理化的建議。 2.引導學生通過閱讀活動充分發散思維自主制作思維導圖。
教學方法
1. Task-Based Language Teaching (TBLT) 2. PWP Approach
教
Step 1. Lead in
教師活動
1.Ask students to answer the question: “How can we become others’ good friends?”
2.Ask students to watch a video and share the understanding with students.
3.Ask students if they are good friends and lead in the topic.
學生活動 1.Answer the question.
2. Watch the video.
3.Focus on the topic.
活動目的
利用第二課時所留下的問題和視頻導入的方式激發學生興趣，承上啟下，導入主題，為接下來的教學活動作好鋪墊。
外研版八年級下冊Module 9 Friendship Section 3教學設計
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學
過 Step 2. Pre-
reading:
1.Ask students to look at the pictures. 2.Ask students to listen and describe Charlie’s problem. 3.Ask students to listen again and choose what Charlie's problem is. 1.Look
at the pictures. 2.Listen and describe the problem. 3.Listen again and choose the correct answer to the question.
采用了看圖片聽文本回答問題的方式進行聽力活
動，同時訓練了學生聽的技能和看的技能，并且能夠幫助學生充分了解文本內容。
Step 3.
While
-reading
1.Ask students to read part 2-4 and complete the notes. 2.Ask students to answer the questions with the given sentence structures. 3.Ask students to discuss in pairs and choose the best piece of advice in their opinions for Charlie's problem and give their reasons. 1.Read and complete the notes. 2.Answer the questions with the sentence structures. 3.Discuss in pairs and share opinions with others. 1.在語境中對文本進行信息細節的梳理，通過梳理文本獲得概括整合信息的能力。 2.創設語境操練賓語從句和給建議句型。 3發散思維，為后續讀后活動做好鋪墊。
Step 4.
Post
-reading
1.Ask students to work in pairs and choose a student. 2.Ask students to complete the sentences and give some suggestions.
1.Work in pairs and choose a student. 2.Complete the sentences and give some suggestions. 內化所學知識，合理正確運用賓語從句，實現知識的遷移與創新，在新情景中分析和解決友情中存在的實際問題。
外研版八年級下冊Module 9 Friendship Section 3教學設計
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程
Step 5. Output
1.Ask students to work in groups. 2.Discuss their understanding of friends and complete the mind map. 3.Make a presentation according to the mind map. Ask students to use the object clause if necessary. 4.Ask students to listen to a song and explain the meaning of the lyrics.
1.Discuss in groups. 2.Complete the mind map.
3.Make a presentation.
4. Listen to the song. 1.通過思維導圖構建框架復習三個課時所學主要內容。
2.通過小組活動，自主探究話題相關內容，提高綜合運用語言的能力。
3.通過歌詞講解升華主題意義。
板書 設計
Module 9 Friendship
Section 3
作業 布置
Write a composition about friends.
教學 反思
1.在基于主題意義的單元整體教學設計中，第三課時的設計一定要根據一二課時的教學目標合理的設定才能最終實現單元整體的教學目標。
2.要對文本內容進行深挖才能設計出合理的有層次的教學活動,重點語言點語法點的操練一定要放在語境中。
3.課堂時間的分配上可以留給學生更多展示的時間。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
