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視頻標(biāo)簽：大自然的色彩

所屬欄目：初中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人美版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《大自然的色彩》遼寧省 - 撫順

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人美版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《大自然的色彩》遼寧省 - 撫順

教學(xué)設(shè)計(jì)：初中美術(shù)人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《大自然的色彩》——春 
撫順市第二十三中學(xué)  杜  娟 
一、教材分析：本課《春天的微笑》是《大自然的色彩》系列課程中的一節(jié)，屬于造型•表現(xiàn)的范疇，主旨是在通過引導(dǎo)和激趣的同時(shí)讓學(xué)生能夠自主的去發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造自然景觀之美；了解運(yùn)用素材進(jìn)行造型表現(xiàn)的方法，學(xué)習(xí)簡單的色彩基礎(chǔ)知識(shí)，能利用剪貼繪畫等多種方式綜合的進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。因?yàn)檫@節(jié)課是《大自然的色彩》中的第一節(jié)課，所以要將色彩基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，并結(jié)合各種素材進(jìn)行造型專題練習(xí)，給后面“夏、秋、冬”主題的表現(xiàn)與創(chuàng)造奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析與教、學(xué)法設(shè)計(jì)：七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，有一定的色彩理論素養(yǎng)和動(dòng)手能力，教法以探究、互動(dòng)、激趣為主設(shè)計(jì)符合七年級(jí)學(xué)生的游戲與對(duì)話。學(xué)法的設(shè)計(jì)方面將圍繞觀察體驗(yàn)、合作探究、感悟升華進(jìn)行展開。 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 
1．知識(shí)與技能：掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，體會(huì)春天之美。了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系，用樹葉等素材結(jié)合畫筆描繪春夭，提高學(xué)生造型表現(xiàn)與搜集素材的能力、提高審美與創(chuàng)造美的能力， 
2. 過程與方法：通過欣賞、感受、解讀、再現(xiàn)春天的過程，參與學(xué)生觀察、討論、游戲、采風(fēng)、合作創(chuàng)作的活動(dòng)，讓學(xué)生置身于大自然之中，了解春天的信息，感受春天的勃勃生機(jī)。 
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠用語言表述春天，用材料再現(xiàn)春天之美，用心靈感悟、喜歡春天；贊美、升華春天。啟發(fā)學(xué)生熱愛大自然，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生珍惜正值“人生春天”的生命情懷。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)： 
重點(diǎn)：能夠合理運(yùn)用材料根據(jù)色彩的特殊規(guī)律進(jìn)行具象或抽象的創(chuàng)造，用作品抒發(fā)出內(nèi)心的情感，理解自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。     
 
                    
             
                    
                            難點(diǎn)：運(yùn)用樹葉的外形特點(diǎn)及色彩的情感特征進(jìn)行大膽表現(xiàn)，理解和體驗(yàn)利用自然之物表現(xiàn)自然景觀之美這一有趣的表現(xiàn)形式。  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 
教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 
  導(dǎo)入新課 
古今許多文人墨客也陶醉于春天的美麗，寫下了許多動(dòng)人的詩章朗讀朱自清的散《春》，抒發(fā)萬物復(fù)蘇、風(fēng)和日麗的春之情懷。 
 
欣賞、聆聽 感悟、觸動(dòng) 
用美文將學(xué)生帶入
情鏡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 
  探尋發(fā)現(xiàn) 滲透新知 
引用蘇軾的《惠崇春江曉景》引導(dǎo)學(xué)生討論后談一談春天到來的時(shí)候有哪些自然想象的發(fā)生？ 1.事物的變化。 2.色彩的變化。  
朗讀描寫春天的這首古詩，感受、分析、交流春天到來的特征。 
1. 植物、動(dòng)物。 2. 淺綠、淡粉等。 啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，
促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。體會(huì)詩歌這種“凝固的繪畫”之情
境。 
準(zhǔn)確的分析表達(dá)出
春天特有的顏色。 
 游戲環(huán)節(jié) “利用色塊找春天”  拿出準(zhǔn)備好的多種顏色的色
彩紙片材料，請(qǐng)四名學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)利用色彩快拼湊
出抽象的春天。 
四名學(xué)生參與游戲，其他學(xué)生分析判斷并選出最接近春天色彩特征的作品。 
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情。 
 鞏固基礎(chǔ) 感悟新知 引發(fā)學(xué)生探究，怎樣能夠利用大自然中材料進(jìn)行拼貼，塑造春天的各種景象？ 欣賞拼貼作品（課件圖片若干） 學(xué)生交流闡述可用的材料，將樹葉定為主要材料。 欣賞、交流、分析 引發(fā)學(xué)生自主探究，
在欣賞中感悟和發(fā)
現(xiàn)。  
 掌握新知 靈活運(yùn)用 
分析拼貼畫的操作環(huán)節(jié)： 1. 設(shè)計(jì)主題、創(chuàng)作構(gòu)思。 2. 尋找、收集素材。 3. 拼、剪、畫結(jié)合。 鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)大膽創(chuàng)新的制作方式。 
學(xué)生討論參與探究，對(duì)各種方法的綜合運(yùn)用做出了
解和預(yù)期的選擇。 無限的想象，創(chuàng)新制作模式與方法。 促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握新知。給后面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)奠定理
論基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意
識(shí)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。 
 
                    
             
                    
                             
板  書  設(shè)  計(jì) 
                             春天的微笑 
一、 主題的構(gòu)思與設(shè)計(jì) 二、 集體采風(fēng)、收集素材 
三、 拼剪、貼粘，創(chuàng)作表現(xiàn) 
教學(xué)過程 
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 
 采風(fēng)集材 親近自然 領(lǐng)學(xué)生來到后花園，指導(dǎo)學(xué)生如何更合理的去選擇材料，色彩的選擇及類型規(guī)格的挑選都要有的放矢。 
學(xué)生進(jìn)行樹葉等材料的選擇與甄別。體會(huì)自然美與藝術(shù)美
的聯(lián)系。 
讓學(xué)生真正的與大自然親密接觸，讓美
術(shù)課堂回歸自然本色。 
 體驗(yàn)創(chuàng)作 鑒賞作品 
 
引導(dǎo)學(xué)生開始動(dòng)手創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)的糾正出現(xiàn)的問題。對(duì)學(xué)困生提供指導(dǎo)與幫助。鼓勵(lì)大膽創(chuàng)
新。 
學(xué)生展開創(chuàng)作，共分為六個(gè)小組，以合作的方式，為創(chuàng)作作品相互幫助和支持。 通過實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)使用材料的正確方式，小組合作
促進(jìn)學(xué)生之間相互幫助、互通有無。 
  賞析作品 友好評(píng)價(jià)  
 
找出三組有代表性的作品
進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品，師生評(píng)、互評(píng)與自評(píng)多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。 
學(xué)生從素材選擇、色彩傾向及設(shè)計(jì)意圖等方面以小組為單位介紹作品。 所有學(xué)生參與他評(píng)與自評(píng)。 
提高學(xué)生的作品賞
析能力及評(píng)價(jià)能力和鍛煉語言表達(dá)能力。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生
都參與進(jìn)來，培養(yǎng)參與意識(shí)，活躍課堂氣氛。 
 課堂小結(jié) 情感升華 
春天在對(duì)我們微笑，我們要還世界一個(gè)微笑，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活真的美好更多。同學(xué)們正值人生的春天，希望大家好好把握這美好的時(shí)光，打造屬于自己的人生春天！ 
傾聽小結(jié)，感悟其中含義，讓春天的意義在頭腦中有所升華，促進(jìn)學(xué)生的精神成長。 使整節(jié)課有個(gè)情感的升華，讓美育更貼近學(xué)生的生活更有實(shí)際意義，發(fā)揮美術(shù)課堂除作品以外的更大意義。

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