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視頻標簽：鴉片戰爭
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：初中歷史人教版（部編）八年級上冊第一單元第1課《鴉片戰爭》山東省 - 濰坊
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初中歷史人教版（部編）八年級上冊第一單元第1課《鴉片戰爭》山東省 - 濰坊
第1課 鴉片戰爭
教學設計
一、教學目標 知識目標
通過學習本課，使學生認識到英國向中國走私鴉片給中國帶來的嚴重危害；了解林則徐虎門銷煙的壯舉；中英《南京條約》的主要內容及其對近代中國社會的影響。
情感目標
（1）通過英國向中國走私鴉片的罪惡行徑，認識資本主義虛偽和唯利是圖的本質，形成明辨是非的情感；
（2）學習林則徐的愛國主義精神，形成對民族英雄的欽佩的情感；
（3）通過對鴉片戰爭中國戰敗的分析，培養學生的憂患意識和為了中華民族的偉大復興而努力使命感。
技能目標
通過英國借口虎門銷煙發動侵略戰爭的史實，培養學生由現象到本質、由表及里的辯證思維能力；通過對中英《南京條約》主要內容的分析和概括，鍛煉學生的歷史思維能力。
二、教學重難點
重點：林則徐禁煙和《南京條約》
難點：鴉片戰爭使中國淪為半殖民地半封建社會。 三、教學法指導
教師講解與學生討論相結合，運用多媒體進行教學。
第2頁
四、教學過程 [導入新課]
展示人民英雄紀念碑圖片
在北京天安門廣場上矗立著一座雄偉的人民英雄紀念碑，在它的基座四周鑲嵌著八塊漢白玉的歷史浮雕。這其中的第一幅，展示的是林則徐領導的虎門銷煙的壯觀場面。今天就讓我們一起回顧那段讓中華民族倍感屈辱的歷史。
[講授新課]
（一）鴉片走私和林則徐禁煙 1、鴉片走私
(1)鴉片戰爭前，中國的社會背景怎樣？
學生概括：中國實行閉關鎖國的政策，是自給自足的封建經濟，清朝統治下的危機四伏。 (2)19世紀上半期的英國是一個什么樣的狀況？中英進出口貿易中，雙方的主要狀況如何？
19世紀上半期，英國是世界上最強大的資本主義國家，并不斷向外進行殖民主義擴張，掠奪殖民地。為了開辟國外的市場，推銷工業品、掠奪廉價的原料，英國把侵略矛頭指向中國。在中英進出口貿易中，英國向中國輸出呢絨、布匹，但很難賣出去，相反，它要從中國購買大量的茶葉、生絲、瓷器。在中英兩國貿易中，許多白銀流入中國，中國處于出超地位。為了開辟國外市場、推銷工業品、掠奪廉價原料，牟取暴利，英國就開始向中國走私鴉片。
展示英國東印度公司鴉片倉庫和《英國向中國走私鴉片激增表》，引導學生認識英國最終選擇了鴉片的原因。
第3頁
（3）鴉片走私給中國帶來了什么嚴重危害？
展示圖片和材料分析鴉片走私給中國帶來的嚴重危害。
鴉片泛濫給中華民族帶來深重災難。白銀大量外流直接威脅到清政府的財政;許多官員、士兵吸食鴉片，不但嚴重摧殘了他們的體質，更導致政治腐敗和軍隊戰斗力削弱。這些都引起統治階級中一些有識之士的重視。
2、林則徐虎門銷煙
展示林則徐圖片和林則徐給道光帝的上書：“流毒于天下，則為害甚巨，法當從嚴。若猶泄泄視之，是使數十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。”
展示虎門銷煙的圖片，引導學生歸納虎門銷煙的意義：虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志，我們要學習林則徐敢于斗爭的愛國精神。
展示紀念林則徐的相關材料。
展示材料：《國家禁毒委員會禁毒工作規劃》把禁毒宣傳教育作為禁毒工作的治本之策，青少年特別是中小學生禁毒宣傳教育是重中之重。從2004年9月1日起開始執行新修訂的《中小學生守則》，在安全自護、遠離毒品等方面提出了具體要求。
學生討論：在“拒絕毒品，養成文明生活方式”方面，我們準備怎樣做？ 學生回答：禁止走私毒品；珍愛生命，不吸食毒品，遠離毒品。 （二）英國發動鴉片戰爭
1、有人說：鴉片戰爭是由林則徐禁煙引起的，如果林則徐不采取禁煙運動，英國就不會發動鴉片戰爭。這種說法對不對？
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結合材料討論得出：林則徐禁煙運動只是導火線(直接原因），英國發動鴉片戰爭的根本原因是打開中國的市場，向中國傾銷商品，掠奪原料。即使沒有林則徐的禁煙運動，英國也會發動鴉片戰爭的。
2、展示鴉片戰爭形勢圖，明確鴉片戰爭的過程。 3、中國人民的英勇抗戰
結合課本“相關史事”，展示相關圖片，知道三元里人民的英勇殺敵、關天培領導的虎門之戰、老將陳化成在吳淞率眾抵抗的史實。
（三）《南京條約》的簽訂 1、出示《南京條約》簽訂的情景 探究：清政府失敗的原因是什么？
學生討論得出原因：清政府的腐敗，對內敵視人民，對外妥協投降；英國是頭號資本主義強國，實力雄厚，武器先進；根本原因是腐朽沒落的封建主義不能對抗新興的資本主義。
2、引導學生自主學習《南京條約》，要求掌握《南京條約》簽訂的時間、內容。 多媒體展示《南京條約》簽訂的圖片、內容及每一項內容帶來的影響。 3、《虎門條約》、《望廈條約》和《黃埔條約》的簽訂
掌握《虎門條約》的內容和《望廈條約》、《黃埔條約》簽訂的時間和雙方。 4、鴉片戰爭給中國帶來怎樣的影響？
結合《南京條約》的內容，分析鴉片戰爭前后中國社會發生了哪些變化？ 討論后總結：
（1）社會性質變化。 鴉片戰爭使中國主權和領土完整不斷遭到破壞，中國由一個獨立
第5頁
自主的封建國家開始淪為半殖民地半封建國家，是中國近代史的開端。
（2）社會主要矛盾的變化：外國資本主義和中華民族的矛盾；封建主義和人民大眾的矛盾。
（3）革命任務的變化：反侵略反封建。
影響：鴉片戰爭改變了中國歷史發展的進程。中國不再享有完整獨立的主權，中國社會的自然經濟遭到破壞，開始從封建社會變為半殖民地半封建社會。鴉片戰爭成為中國近代史的開端。
五、鞏固總結
割香港島 協定關稅 五口通商
協定關稅
主權獨立 戰前 《南京條約》 戰后
政治上 經濟上
領土完整
自給自足 自然經濟 領土不完整 主權不獨立
既保存封建經濟，又發展資本主義經濟
封建國家
半殖民地半封建國家
鴉片戰爭是中國近代史的開端
第1課 鴉 片 戰 爭
效 果 分 析
良好的開端是成功的一半。一堂歷史課要想上得好，開場白顯得尤為重要。為此一開始我就讓學生展開聯想 ，導入新課：（出示課件，在背景音樂中導入新課）
同學們，談到古代中國的文明成就，可以這樣說，在近代以前時期的所有文明中，沒有一個國家的文明比中國更發達，更先進。但從17世紀開始，西方主要國家相繼進入資本主義社會，而中國卻依然在封建主義的道路上緩慢發展。1840年一場血與火的鴉片戰爭，叩開了中國的國門，中國開始淪為半殖民地半封建社會。古老的中國翻開了近代歷史的一頁。 這就是我們今天要講的鴉片戰爭。
1、鴉片走私與林則徐禁煙
根據教材回答問題
問題1：鴉片戰爭前，中國的社會背景怎樣？
學生：中國自給自足的封建經濟，英國是先進的資本主義制度
問題2：中英的進出口貿易中，雙方的主要狀況如何？
生：中英的兩國貿易中，許多白銀流入中國
問題3：英國是如何改變這種狀況的？
生：掠奪原料、傾銷商品，走私鴉片
（通過介紹，目的是讓學生在了解當時社會背景的情況下，更好地理解內容，便于解決重點和難點。）
2、英國發動侵略戰爭
結合教材，學生分組討論。然后，學生討論戰爭的過程。
討論問題：
第一階段：
第二階段：
生回答問題、師小結。
3、《南京條約》的簽訂：
本課在悲壯的歷史氣氛中開始，讓每一位聽課的學生仿佛身臨其境，學生在爭相獻計獻策的過程中，潛移默化的進行了民族精神教育，從而激發了學生學習歷史的興趣，教師也由被動變為主動，整堂課的設計環環相扣，多而不亂，師生互動環節很好。
第1課 鴉片戰爭
課 后 反 思
針對《鴉片戰爭》一課后，感受頗多，下面簡單談談我的幾點感受。
《鴉片戰爭》一課涉及的時間跨度大，內容含量多，知識信息量大，因此，我運用了多媒體教學手段，動態地讓學生了解歷史事件的發生、發展和結局，教學效果還好。
在開篇環節，首先進行單元導讀，然后(屏幕展示) 引導學生看美麗的罌粟花圖片（創設問題情景）：“罌粟花是美麗的，可是中國近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開始的”， 由此導入新課，激發了學生學習本課的極大興趣，活躍了課堂氣氛，自然而然地轉了入正題。
在講授新課環節，對教材原有的三目進行了重新整合，分為“鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭”二個部分，層層深入，使教學內容更加合理、更加連貫、更加簡潔易懂。在這二個部分的教學過程中，很好地兼顧到了新課程要求的三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。通過引導學生問題探究-----引導學生結合教材內容和提供資料分析問題 ----解決問題，得出結論模式，梳理兩次戰爭的線索，使學生掌握了本課的基礎知識。在此基礎上，我設計了一系列的探究問題：“19世紀上半葉航海工具主要是帆船，從英國航行到中國必須繞過非洲好望角,至少要4個月,相距如此遙遠的兩個國家為什么會爆發戰爭呢？”、“英國為什么要向中國出口鴉片？鴉片給中國帶來哪些災難？清政府就鴉片問題有何爭論?道光帝最終采納了哪一種建議？”、““有人說，鴉片戰爭是由林則徐的過激行為引起的，如果沒有林則徐的虎門銷煙，英國就不會發動戰爭。這種觀點對嗎？為什么？”、“我們有本土作戰的先決條件，又擁有百倍于英軍的武裝，為何卻敗于遠道而來的總兵力僅1萬人的英軍？？”、“結合中英《南京條約》及其附件的主要內容，請你分析一下，鴉片戰爭給中國造成了什么影響？”，然后引導學生進行層層剖析，深入淺出，更好地理解兩次鴉片戰爭發生的背景及其影響，從而把握歷史發展的基本脈絡和基本特征，培養學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本原理去分析問題、解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還特別注重學生情感態度與價值觀的培養。通過歷史場景“虎門銷煙”、觀看視頻“鴉片輸入的影響”、“火燒圓明園”等，培養學生的民族自尊心和自信心；激發學生的愛國主義情感，增強學生的社會責任感和歷史使命感。
在本課結尾部分，以反思小結：只有當一個民族真正站起來的時候，才能正視和反思她曾經遭受的屈辱……封閉所以落后，落后就要挨打，挨打必須思變，思變才能崛起！通過小結，將本課知識進一步升華，較好地體現了新課標的精神和要求。
但縱觀這節課，我個人認為還有一些地方存在不足。比如：由于時間關系，對第二次鴉片戰爭的影響缺少進一步展開分析；也有一些觀點（如世界近代史開始的時間，“落后就要挨打”等觀點）有待商榷。所設計了一系列探究問題讓學生討論，問題有點多，使一些題目沒足夠的時間引導學生真正展開，無法深入提升。
以上是我對這節課的一些淺薄認識，不對的地方請各位老師給予批評指正。在今后的教學中，我將繼續努力學習，不斷提高自己的教學水平。
第1課 鴉片戰爭
同行教師評課記錄
整理人：高會萍
一、研討時間：2018年4月20日上10：30
二、研討地點：會議室
三、與會人員：
溫麗萍、楊光生、劉艷華、齊斌、鄭玉蓮、王明華、譚德云
四、研討主持人：楊光生
五、研討主題：觀課后評議會
六、研討實錄：
楊光生：老師們好！這次評課由我來主持。我們大家已經觀摩了高會萍老師執教的《鴉片戰爭》，并對課例進行了詳細的分析。下面根據這節課，請大家從自己的觀課維度來交流一下對這節課的看法。
溫麗萍：本堂課教學設計環環相扣，時間分配合理。
齊斌：引課較好，考查學生的知識面；
鄭玉蓮：能通過分組搶答活動激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；（多分幾組效果可能更佳）
王明華：教學思路清晰，符合課程標準要求，教學實施較好，能基本體現“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。
楊光生：
（1）語速有點快；
（2）能以例貫穿課堂教學，引發學生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。
（3）能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；
（4）教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；
（5）要注意大部分同學的聽課狀態，深入到學生當中，激發大部分同學參與課堂教學之中；
（6）拓展教學較好。
劉艷華：
（1）教學基本功較扎實（教態、語言、邏輯、引導）；
（2）教學思路較清晰；
（3）能利用例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發表自己的意見，課堂實施效果較好；
（4）注意板書
譚德云：
（1）教學設計思路較清晰，課堂教學能根據教學設計，基本達到教學目的；
（2）能利用學生扮演等活動，調動學生學習的積極性；
（3）知識歸納較完整，課堂容量較大。
高會萍：非常感謝大家的精彩發言，對于我的這堂課的教學過程，各位老師給與了很多鼓勵，我很感動，但我還是覺得很多地方有欠缺，特別是對課堂問題的回答，學生還是不夠積極，我還應該想方設法調動學生的積極性，讓課堂更為活躍。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
