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視頻標(biāo)簽：白山黑水,東北三省
所屬欄目：初中地理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：八年級(jí)下冊(cè)《“白山黑水”——東北三省》課堂實(shí)錄+王《“白山黑水”——東北三省》+教學(xué)設(shè)計(jì)
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八年級(jí)下冊(cè)《“白山黑水”——東北三省》課堂實(shí)錄+王倩《“白山黑水”——東北三省》+教學(xué)設(shè)計(jì)+王倩
| 課例名稱 | “白山黑水”——東北三省 | ||
| 學(xué)段學(xué)科 | 初中地理 | 教材版本 | 人教版 |
| 章節(jié) | 第六章第二節(jié) | 年級(jí) | 八年級(jí) |
| 教學(xué)目標(biāo) |
1.能夠運(yùn)用地圖描述東北三省的位置范圍，分析歸納自然地理特征。 2.閱讀相關(guān)資料，歸納東北三省成為我國(guó)重要的商品糧基地的優(yōu)勢(shì)與不足。 |
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| 教學(xué)重難點(diǎn) |
教學(xué)重點(diǎn):東北三省的氣候特點(diǎn)及原因 教學(xué)難點(diǎn):東北三省發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì) |
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| 學(xué)情分析 | 學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析問(wèn)題的能力，有能力自主選擇所需材料，分析某一區(qū)域的自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境，分析一些地理現(xiàn)象的成因。但初中生學(xué)業(yè)緊張，很難將所學(xué)知識(shí)迅速在實(shí)際生活中加以深化，缺乏對(duì)祖國(guó)大好河山親密接觸的機(jī)會(huì)。 | ||
| 教學(xué)方法 | 情景體驗(yàn)、圖表分析、合作探究、地圖筆記、多媒體教學(xué)等 | ||
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教學(xué)過(guò)程 |
問(wèn)題引領(lǐng)：回憶在我國(guó)的東北部的三個(gè)省的全稱，簡(jiǎn)稱，行政中心 設(shè)計(jì)意圖：此內(nèi)容為八上疆域所學(xué)內(nèi)容，屬于復(fù)習(xí)鞏固，又意在快速進(jìn)入新課，為重難點(diǎn)留下時(shí)間。 東北印象 作業(yè)展示：展示平板當(dāng)中推送的作業(yè)，并請(qǐng)兩位同學(xué)回答思路。   設(shè)計(jì)意圖： 利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，學(xué)生在家中搜索心目中的東北印象，并拍照上傳給老師。既提高了自己學(xué)習(xí)能力，又是對(duì)新課的預(yù)習(xí)，且學(xué)生樂(lè)于完成，收獲很大。   大家都覺(jué)得東北冷，到底有多冷？和濟(jì)南當(dāng)天的氣溫相比呢？問(wèn)題引領(lǐng)：1.濟(jì)南和哈爾濱氣候類型相同嗎？是什么氣候？這種氣候的特征是什么？ 2.用這樣的話描述東北是否確切？有沒(méi)有更好的描述方法？ 學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)所給出的資料，以小組為單位，完成學(xué)案活動(dòng)一。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A與同學(xué)合作中起主導(dǎo)作用，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言填寫學(xué)案。 B學(xué)習(xí)中與同學(xué)互幫互助，能完成學(xué)案。 C學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，能在教師講解后完成學(xué)案，與同學(xué)很少交流。 歸納小結(jié)：東北三省屬于溫帶季風(fēng)氣候，但更突出冷、濕兩個(gè)特點(diǎn)。冬季漫長(zhǎng)嚴(yán)寒，夏季短促溫暖，降水集中在夏季，冬季降雪較多。 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)了上節(jié)課北方地區(qū)的氣候類型，氣候特點(diǎn)，同時(shí)補(bǔ)充了兩城市月平均氣溫，訓(xùn)練了學(xué)生的讀圖能力。同學(xué)學(xué)案的引領(lǐng)，讓學(xué)生自己感受并總結(jié)出東北氣候特點(diǎn)。既有感性的認(rèn)識(shí)，又有理性的數(shù)據(jù)支持。 尋找原因 承轉(zhuǎn)：那東北為什么這么冷呢？  問(wèn)題引領(lǐng)：1.東北為什么這么冷？能不能讀圖說(shuō)出它的緯度位置？ 2.讀世界一月平均氣溫分布圖，同緯度其他地區(qū)品均氣溫多少？為什么？ 歸納小結(jié)：東北寒冷的原因是緯度高，再加上緊鄰冬季風(fēng)源地。 設(shè)計(jì)意圖：分析寒冷的原因是建立在八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)氣候的基礎(chǔ)上，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。世界一月平均分布圖的補(bǔ)充，讓學(xué)生很容易就理解了“冬季風(fēng)”對(duì)氣溫的影響，同時(shí)也鞏固了八上的知識(shí)。 寒冷的影響 播放視頻：播放《航拍中國(guó)》黑龍江一集的部分內(nèi)容，了解北極村，雪鄉(xiāng)，冰雪大世界…… 問(wèn)題引領(lǐng)：是否注意到雪鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民居？回答三個(gè)選擇題：屋頂坡度大還是小？墻體厚還是薄？窗戶大還是小？ 隨機(jī)點(diǎn)名：利用智慧課堂“隨機(jī)”功能，隨機(jī)抽取學(xué)生回答。 除了對(duì)房屋的影響，還影響著人們的衣食住行。   設(shè)計(jì)意圖：選取質(zhì)量較高的紀(jì)錄片，將前邊所學(xué)的東北的氣候加以印證，同時(shí)也算是一種階段性的獎(jiǎng)勵(lì)，更是由知識(shí)性轉(zhuǎn)化為生活性的一個(gè)過(guò)渡，很自然的引出了自然環(huán)境對(duì)生活與生產(chǎn)的影響。“隨機(jī)”方法可以讓學(xué)生時(shí)刻有緊迫感，更加有利于專注度的保持。 因冷制宜 承轉(zhuǎn)：寒冷的氣候不僅影響人們生活的方方面面，對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)也有影響，特別是農(nóng)業(yè)。  問(wèn)題引領(lǐng)：通過(guò)以上所學(xué)，認(rèn)為東北三省發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件優(yōu)越嗎？與長(zhǎng)江中下游平原相比呢？ 投票： 運(yùn)用“投票”功能，為兩個(gè)地區(qū)投票。（前四題為多選，最后一題為單選）學(xué)生活動(dòng)： 在資料包中選取所需圖片，分析自己所選商品糧基地的優(yōu)勢(shì)條件。   搶答：運(yùn)用“搶答“功能，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A取合適的圖片，能準(zhǔn)確說(shuō)出優(yōu)勢(shì)條件，條理清晰，有理有據(jù) B能分析優(yōu)勢(shì)條件，但選圖目的性不強(qiáng)，語(yǔ)言不夠精煉。 C能積極讀圖并思考，發(fā)言沒(méi)有條理。 歸納小結(jié)：總結(jié)并對(duì)比兩地發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，得出東北三省為我國(guó)最大的商品糧基地。再次強(qiáng)調(diào)東北三省在自然和人文方面的優(yōu)勢(shì)。東北地區(qū)被譽(yù)為我國(guó)糧食市場(chǎng)的穩(wěn)壓器，對(duì)全國(guó)的糧食安全起著非常關(guān)鍵的作用。   設(shè)計(jì)意圖：分析農(nóng)業(yè)發(fā)展條件是本節(jié)課的難點(diǎn)，從投票入手，增強(qiáng)了趣味性，引發(fā)學(xué)生積極思考。前四題為過(guò)渡投票，引發(fā)了學(xué)生的思考，也是在復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)農(nóng)業(yè)一節(jié)的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)自己選取資料包中的圖片，提高了用圖，析圖，以及尋找依據(jù)支持自己論點(diǎn)的能力。通過(guò)這樣的分析，學(xué)生不僅完成了當(dāng)堂知識(shí)，更是對(duì)影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素有了極為深刻的認(rèn)知，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 濕地保護(hù) 承轉(zhuǎn)：經(jīng)過(guò)50多年的大面積開(kāi)荒，北大荒已經(jīng)變成了我國(guó)最大的糧食倉(cāng)庫(kù)北大倉(cāng)。在開(kāi)荒的過(guò)程中，濕地生態(tài)系統(tǒng)的面積減少了，生態(tài)環(huán)境惡化。為了保護(hù)環(huán)境，恢復(fù)生態(tài)，國(guó)家決定停止開(kāi)荒，并建立了一批自然保護(hù)區(qū)。 播放視頻：播放《航拍中國(guó)》黑龍江一集的部分內(nèi)容， 從空中俯瞰肥沃的東北平原，并了解濕地生態(tài)系統(tǒng)，以及東北進(jìn)行環(huán)境保護(hù)后的成果。 地圖筆記 學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，繪制地圖筆記，盡可能多的概括本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，并且以拍照上傳的方式提交。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A.能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成繪圖，與同學(xué)合作中起主導(dǎo)作用。 B.能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，順利完成繪圖，學(xué)習(xí)中與同學(xué)互幫互助。 C.學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，能在教師講解后完成作業(yè)，與同學(xué)很少交流。 設(shè)計(jì)意圖：地圖筆記直觀簡(jiǎn)練，也可以把課本整合后的“地形”“河流”等內(nèi)容加以強(qiáng)化。拍照形式可以讓教師在最短時(shí)間內(nèi)了解全班同學(xué)的作答情況。 當(dāng)堂檢測(cè) 運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，在平板中答題。教師可以在第一時(shí)間了解學(xué)生的掌握情況，對(duì)于出錯(cuò)率較高的題目，可以重點(diǎn)講評(píng)。 歌曲欣賞 教師自己改編并制作了《帶你去旅行》東北版MTV，學(xué)生一邊欣賞教師精心搜集的東北三省的圖片，一邊聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)的演唱，使本節(jié)課更加的生動(dòng)難忘。 |
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| 教學(xué)反思 |
教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)搶答、隨機(jī)等簡(jiǎn)單的回答方式，使課堂充滿活力。投票，練習(xí)，拍照上傳等功能，又能使教師及時(shí)地了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況。 但這些功能，并沒(méi)有從根本上達(dá)到教學(xué)模式的革新，我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)更加深層次的立體的應(yīng)用范疇。 同時(shí)，學(xué)生特別渴望書本上的知識(shí)能活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在面前，他們渴望獲取更廣闊的知識(shí)層級(jí)，教師應(yīng)多加引導(dǎo)，把更多更新更好的資源提供給學(xué)生。 我相信，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，一定能創(chuàng)造出更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的教學(xué)模式和技術(shù)產(chǎn)品，呈現(xiàn)出更多元化的課堂教學(xué)。 |
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