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視頻標(biāo)簽：四個(gè)太陽(yáng)

所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課視頻

視頻課題：部編版小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)4《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課及實(shí)錄-國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課

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部編版小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)4《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課及實(shí)錄-湖北省 - 宜昌國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課

 
                    
             
                    
                           
              [教案] 
 教育部審定義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)         4、《四個(gè)太陽(yáng)》（第一課時(shí)） 
                          伍家崗區(qū)花艷小學(xué) 陳璇 
教材解析： 
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇散文。全文以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述。“我”為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，給世界萬(wàn)物帶來(lái)各種美好。 課文按照春、夏、秋、冬的順序敘述，共四個(gè)自然段，且每個(gè)段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫(xiě)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)，再寫(xiě)在陽(yáng)光照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、具有反復(fù)的特點(diǎn)，讀起來(lái)親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。 【學(xué)情分析】 
通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些基本的識(shí)字方法，并能夠獨(dú)立運(yùn)用加一加、換一換等識(shí)字方法自主識(shí)字，但對(duì)于理解部分漢字的字義及正確的運(yùn)用還需要老師的正確引導(dǎo)。一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，但對(duì)于集圖文聲像為一體的信息技術(shù)很感興趣，使用信息設(shè)備的能力也很強(qiáng)。 【理念特色】 
本課主要設(shè)計(jì)特色，一是利用信息技術(shù)與低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程充分融合，二是采取 “字不離詞、詞不離句、句不離篇”的隨文識(shí)字，將識(shí)字和讀文有機(jī)結(jié)合，力求提高課堂學(xué)習(xí)效率。 【教學(xué)目標(biāo)】 
1、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等8個(gè)生字和舌字旁；會(huì)寫(xiě)“太”、“陽(yáng)”兩個(gè)字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。 
2、正確、流利有感情地朗讀并背誦一、二自然段。 
3、讀懂一、二自然段，理解詞語(yǔ)“到處、邀請(qǐng)”的意思，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。 
 
                    
             
                    
                             
2 
 
【重難點(diǎn)】 
重點(diǎn)：識(shí)記8個(gè)生字和正確書(shū)寫(xiě)“太”“陽(yáng)”二字。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞，體驗(yàn)情感。 【解決問(wèn)題策略】 
1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字與老師的方法引領(lǐng)相結(jié)合。在充分引導(dǎo)學(xué)生利用已有的識(shí)字方法自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生補(bǔ)充更多的識(shí)字方法如結(jié)合偏旁識(shí)字、歸類識(shí)記、字理識(shí)字等幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。 
2、巧用信息技術(shù)，提高課堂效率。通過(guò)圖片、微課、實(shí)物投影和交互游戲突破識(shí)字寫(xiě)字這一重點(diǎn)；同時(shí)利用動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、圖片等讓孩子體會(huì)情感突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在趣味中識(shí)字、讀文、體會(huì)情感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 
希沃智能軟件、微課、音樂(lè)、手機(jī)投影、字卡及圖片 教學(xué)過(guò)程： 
一、神話故事導(dǎo)入，識(shí)寫(xiě)“太、陽(yáng)”二字 
1、陳老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神話故事——后羿射日。 
（設(shè)計(jì)意圖）：用制作的微課小視頻《后羿射日》這一神話故事導(dǎo)入，既吸引了學(xué)生的注意力又弘揚(yáng)了民族文化。 
2、日就是——太陽(yáng)，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？單獨(dú)一個(gè)字會(huì)讀嗎？還能給陽(yáng)組什么詞呢？正確書(shū)寫(xiě)漢字可是一個(gè)牢記生字的好方法呢！咱們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“太”字和“陽(yáng)”字吧。 
①學(xué)寫(xiě)“太”字。 
“太”字是一個(gè)獨(dú)體字，比較好寫(xiě)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，怎么才能把“太”字寫(xiě)好看呢?小手拿起來(lái)跟我一起寫(xiě)寫(xiě)吧！ 
             
                    
                             
3 
 
②學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”字。 
“陽(yáng)”字是一個(gè)合體字，他是什么結(jié)構(gòu)？要寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字可有秘訣，一比寬窄二比高低。左邊的雙耳旁可不好寫(xiě)，他由兩筆組成，第一筆叫橫撇彎鉤，咱們讀兩遍吧！第二筆為豎。認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)雙耳旁哦！小手拿起來(lái)咱們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)雙耳旁吧！陽(yáng)字的筆順咱們也跟著動(dòng)畫(huà)書(shū)空一遍吧！舉起小手跟老師一起寫(xiě)！趁熱打鐵，咱們趕緊在書(shū)上描紅、寫(xiě)一個(gè)太字和陽(yáng)字吧！注意寫(xiě)字姿勢(shì)。 
（投影展示）你們看，這個(gè)孩子寫(xiě)的怎么樣？好在哪里？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？  （設(shè)計(jì)意圖）：利用希沃筆順動(dòng)畫(huà)演示運(yùn)筆過(guò)程，手機(jī)投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，直觀形象。 二、整體感知 初識(shí)課文 
1、今天，我們一起學(xué)的課文也跟太陽(yáng)有關(guān)，齊讀課題——4、《四個(gè)太陽(yáng)》。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？對(duì)啊，到底怎么回事兒呢？讓我們帶著疑問(wèn)自由的朗讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 
2、弄明白了嗎，為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？那他畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng)呢？請(qǐng)你快速找一找，并用橫線畫(huà)出來(lái)。 
（設(shè)計(jì)意圖）：本單元的單元重點(diǎn)是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生設(shè)疑和老師提問(wèn)，讓學(xué)生在通讀全文的過(guò)程中既訓(xùn)練了提取信息的能力又為后面的隨文識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。 三、 精讀課文 隨文識(shí)字 第一自然段 
1、你看，綠綠的太陽(yáng)來(lái)啦！跟他打打招呼吧，誰(shuí)來(lái)讀？那你還見(jiàn)過(guò)綠綠的什么呢？——綠綠的（    ）。所以，綠綠的顏色帶給你什么感覺(jué)？ 
 
                    
             
                    
                             
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2、那“我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。”喜歡嗎？為什么？讀出你的喜愛(ài)來(lái)吧！哦~炎熱的夏季有了綠綠的太陽(yáng)多么涼爽啊，用朗讀告訴綠太陽(yáng)我們對(duì)他的喜愛(ài)吧！ 
3、綠太陽(yáng)給哪些地方帶來(lái)了清涼呢，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀——高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。 
道：生字藏在句子中，你能讀準(zhǔn)嗎？那你有什么好方法記記“道”字呢？咱們來(lái)看看“道”字的變化吧！那給道字組組詞吧 
（設(shè)計(jì)意圖）：微課“道”字的字形演變有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)記憶和發(fā)展思維，使學(xué)生對(duì)漢字這一博大精深的文化載體也有初步的感知。 4、綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道會(huì)有什么變化呢？用文中的話就是街道一片清涼。綠綠的太陽(yáng)還照著——高山，高山也——一片清涼。綠綠的太陽(yáng)還把清涼帶給了田野、校園，咱們來(lái)讀讀吧！除了高山、田野、街道、校園，你覺(jué)得綠綠的太陽(yáng)還會(huì)把一片清涼帶到什么地方呢？綠綠的太陽(yáng)照著（    ），（    ）一片清涼。 5、綠綠的太陽(yáng)把清涼帶到了世界上每一個(gè)地方，每一個(gè)角落，說(shuō)都說(shuō)不完哪，句子中有一個(gè)詞就幫我們說(shuō)出來(lái)了，那就是——到處一片清涼啊！讀出你的感受吧！ 
6、所以，小男孩兒畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給——夏天，讓夏天到處一片清涼。綠綠的太陽(yáng)多么可愛(ài)啊，咱們一起讀讀第一自然段吧！ 第二自然段 
1、我還畫(huà)了——金黃的太陽(yáng)。看到他，你想到了什么？所以——“我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天”。 
送：這個(gè)字可是個(gè)音難字，怎么才能讀準(zhǔn)他呢？  
你的聲音洪亮字音還讀的準(zhǔn)確，咱們把掌聲送給他，老師也把這個(gè)字卡送給你，下課去教教不會(huì)的小朋友哦。 
2、將字送進(jìn)課文，女生來(lái)讀一讀吧！“我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天”提到秋天，我就忍不住帶你們?nèi)ス麍@看看！果園里，果子熟了。 
 
                    
             
                    
                             
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3、我看很多孩子一邊看一邊在舔嘴巴呢？在想什么呢？（想吃）因?yàn)檫@些水果的味道——香甜 
香甜：生字來(lái)到你身邊，你能讀準(zhǔn)嗎？你有好方法記記這兩個(gè)字嗎？ 
甜是一種味道要用舌頭嘗的，古人造字通常用偏旁表示字的意思，所以甜的偏旁是舌字旁，跟我讀兩遍，所以你知道舌字旁的字跟什么有關(guān)了嗎？——舌頭。舔。咱們還可以結(jié)合偏旁根據(jù)字的樣子來(lái)展開(kāi)想象記字呢！你看，舌字旁表示用舌頭嘗一嘗右邊甘蔗的味道，這個(gè)味道就是甜！ 
（設(shè)計(jì)意圖）：出示多組水果圖片引起學(xué)生共鳴識(shí)記“香甜”二字，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“舌字旁”，進(jìn)一步強(qiáng)化偏旁表意的造字規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。 去掉拼音再來(lái)讀詞、香甜可是又香又甜哪，讀出你的感受來(lái)！再來(lái)讀讀這個(gè)詞組吧（水果的香甜）把詞組送回句子中，咱們看這個(gè)句子有點(diǎn)兒長(zhǎng)，咱們可以借助停頓符號(hào)來(lái)把句子讀通順，拿起筆，畫(huà)出停頓符號(hào)再讀讀吧。誰(shuí)來(lái)？ 
4、哦~這么多香甜的水果，金黃的落葉可不愿意獨(dú)自品嘗，他想邀請(qǐng)伙伴們嘗一嘗呢。 
嘗：嘗的意思就是——吃，能讀好嗎？我們還可以這樣表達(dá)嘗的意思——嘗嘗、品嘗、嘗一嘗。 
5、你覺(jué)得金黃的落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴嘗嘗水果呢？那我們來(lái)扮演一下金黃的落葉，從這三個(gè)詞中選擇一個(gè)詞來(lái)邀請(qǐng)小伙伴吃水果吧！誰(shuí)也想來(lái)扮演金黃的落葉？你想邀請(qǐng)誰(shuí)？（注意禮貌用語(yǔ)） 
6、大家都忙著舉起小手想扮演落葉，心里著急吧！那你知道哪個(gè)偏旁可以代表心情呢？ 
忙：哦~豎心旁的字大多跟心情有關(guān)，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？讀讀吧！它也和心情有關(guān)，你是怎么記住他的？ 
（設(shè)計(jì)意圖）：創(chuàng)設(shè)情景“金黃的落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”，讓學(xué)生在快樂(lè)的情景中認(rèn)識(shí)并運(yùn)用“送”“忙”“嘗”三字，同時(shí)也讓學(xué)生充分了解了重點(diǎn)詞語(yǔ)“邀請(qǐng)”的意義。 
 
                    
             
                    
                             
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7、哎呀~落葉就像你們現(xiàn)在一樣忙著邀請(qǐng)小伙伴們品嘗水果，多么熱情啊！他有了好東西都懂得——和大家分享！我太喜歡他了，我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他的喜歡，想聽(tīng)嗎？你們也喜歡他嗎？誰(shuí)想用你喜歡的方式讀一讀？ 
8、別忘了，伙伴們能一起分享香甜的水果還得感謝金黃的太陽(yáng)呢！咱們也得表達(dá)對(duì)她的喜愛(ài)啊！一起讀讀第二自然段吧！ 四、游戲檢測(cè)  鞏固識(shí)字 
1、你們是真心喜歡金黃的太陽(yáng)啊！有點(diǎn)兒累了吧，咱們來(lái)和生字朋友玩游戲吧！他們來(lái)了，能讀準(zhǔn)他們的名字嗎？ 
2、他們想邀請(qǐng)你們吃水果，可是詞語(yǔ)朋友藏在里面，得讀準(zhǔn)他們才能把水果挑出籃子哦！你想讀哪個(gè)就來(lái)點(diǎn)哪個(gè)吧！  
（設(shè)計(jì)意圖）：一年級(jí)的孩子注意力不穩(wěn)定不持久，本游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生在模擬的生活環(huán)境中運(yùn)用生字，既調(diào)整了課堂節(jié)奏，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情。 五、背誦課文  積累語(yǔ)言 
1、你們已經(jīng)跟生字交上好朋友啦，把他們送回課文，咱們?cè)倜烂赖刈x一讀一、二自然段吧！ 
2、小男孩兒畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給——夏天，希望給夏天帶來(lái)——清涼；又把金黃的太陽(yáng)送給——秋天，希望秋天的果園里果子都能成熟，這么美好的愿望這么動(dòng)人文字真值得咱們背一背。你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就背哪個(gè)自然段，開(kāi)始吧。誰(shuí)來(lái)背？ 
3、喜歡綠綠的太陽(yáng)的孩子起立，咱們一起背。喜歡金黃的太陽(yáng)的孩子起立。 （設(shè)計(jì)意圖）：這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)工整，是積累語(yǔ)言的好素材。充分鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇背誦讓學(xué)生養(yǎng)成積累語(yǔ)言的好習(xí)慣，并通過(guò)背誦提示降低學(xué)困生背誦的難度。 
六、留下懸念 下節(jié)繼續(xù) 
小男孩兒還畫(huà)了紅紅的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？咱們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)吧！ 

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