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視頻標簽：四川省小學英語教師

所屬欄目：小學英語優(yōu)質課視頻

視頻課題：四川省小學英語教師課堂教學優(yōu)質課展評領先閱讀X計劃第二級 《Run Cat , Run》成都七中鄧莉

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領先閱讀X計劃第二級 《Run Cat , Run》成都七中鄧莉

領先閱讀﹒X計劃第二級 <Run Cat , Run> 教學設計
授課教師：成都七中八一學校 鄧莉
一、 教材分析及設計思路：本故事是《領先閱讀﹒X計劃》第二級讀物中的一篇,主要講述女孩Cat用神奇手表把自己變小后的經(jīng)歷，變小后的Cat遇到了一些意料不到的危險，最終通過手表變回原來大小，化險為夷。教學時采用圖片環(huán)游的閱讀方式。在圖片環(huán)游過程中，以問題為引導，通過對封面、扉頁、插圖等啟發(fā)學生主動觀察、預測、思考、分享個人經(jīng)驗，在不斷推測和閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生的批判性思維。教學方式立足于開放閱讀，不斷促進學生的思維的發(fā)展，從教師導讀到學生能自己讀、提問題，猜測、表演故事結局，再到排序講述故事，每個活動設計都對學生的思維發(fā)展提出不同梯度的要求。
二、 教學目標：
1、 能通過觀察圖片來理解人物語言和故事大意；引導學生觀察圖片細節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力、推理能力和提問能力。
2、 能理解單詞的意思和跟讀單詞：fly, Help, mouse, rock, sits, spider, then, boo。
能掌握、運用句型：She can see …. …is big / small. Run …, Run.
3、 能模仿、朗讀故事，體會到人物的喜和懼。
4、 能小組討論、猜測故事結局，并表演所猜測的結局。
5、 能結合故事內(nèi)容，給圖片排序并簡單復述故事。
三、 教學重難點：
1、 重點：
理解故事大意、初步朗讀故事
在故事的語境中理解、認讀重點詞匯、句型
理解事物相對大小的概念
2、 難點：
對封面提出問題
猜測表演故事結局
根據(jù)圖片復述故事
四、閱讀策略和學習策略:
1.能夠利用上下文、插圖來猜測單詞的意義
2．能夠通過談論故事封面、預測故事發(fā)展等活動發(fā)展一定的閱讀技能。
3、通過圖片環(huán)游的閱讀形式，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
五、教學用具：
PPT，單詞卡片，任務單，頭飾，實物
六、教學過程：
教學環(huán)節(jié) 教學活動 設計意圖
讀前活動 Pre-reading
導入 1、 Greetings 2、 Animals’ pictures.( 展示動物圖片:tiger, elephant, fly): 比較看到的動物的大小,理解相對的概念 通過觀看動物的
展示貓的圖片Generally, cat is animal, but today Cat is a girl’s name. 3.展示動物圖片:fly, spider, , mouse, rabbit, tiger, elephant…):與Ca對比： 過渡語：For Cat these animals are small. But is there any change? 圖片、談論并描述動物，強調(diào)動物的大小，理解相對大小的概念，為閱讀故事做好鋪墊。
讀中活動While-reading
閱讀封面 1. 引導學生觀察圖書的封面,獲取故事信息 了解故事編者、作者、繪畫者：教師提問Who wrote the story? Who painted the story? Who’s the chief editor? 引導學生說出作者：The writer is Andrea Smith. The painter is Jon Stuart. The chief editor is WangQiang 2.介紹題目：What’s the title?(學生看并試著說) 3.看封面的圖片：Whatdo you want to know about the story?Maybe you can ask questions with ...(PPT給出問題提示：Who…? Where…? What…? Why…?...) 過渡語：So now let’s read Run Cat , Run. And find the answers for your questions.（指到黑板上學生提的問題）OK? 引導學生觀察封面，尋找信息,并培養(yǎng)閱讀繪本的習慣和簡單技能。 通過觀看封面提問，培養(yǎng)孩子思維品質和提問能力。
圖片環(huán)游
1. P4:觀察圖片，描述圖片信息 Look at the girl. Her name is… (Cat 板書：貼圖) It’s a sunny day. Where is Cat? （學生看圖猜測：She is in the park—beautiful park.—追問：How do you know?） Cat feels …happy.( PPT圈出 Cat 的臉) And she says…（學生簡單猜測—聽音“Hello”） Let’s say, Hello to Cat. 觀察圖片，理解故事場景。 2. P5:觀察圖片,猜測 呈現(xiàn)第1幅小圖：What’s she looking at? ( A watch) 呈現(xiàn)第2副小圖：What watch is it? （聲音） It’s a magic watch. (magic的視頻) Do you want this magic watch? If you have this magic watch, what can you do ? 過渡:Maybe you can do many things with the magic watch. But for Cat, what can she do ? Listen!播放咒語：Abracadabra 引導學生說Look, Cat becomes …smaller . 以圖片環(huán)游的方式引導學生觀察圖片，尋找更多的信息，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。 3. P6-8：教師導讀，學生預測故事 Now Cat is … . But before… (對比4和6頁的兩幅圖)What are the differences 設置開放性問題，啟發(fā)學生的思維，引導學生自己到
between these 2 pictures？ Now small Cat is in the grass and she will see something. 呈現(xiàn)圖7：What willCat see? Guess(小組討論,引導學生用完整句型回答) Listen! What can Cat see ?(放fly飛的聲音—學生簡單猜測—圖片進入、音頻，貼卡片、板書:句型： She can see a …并注意引導學生用完成句型回答。) How does Cat feel ? (圈出Cat的臉–Cat is scared<T動作、表情、貼單詞> 追問：Why ？(學生猜測可以中、英文輸出,引出：The fly is big. Cat is small.板書句型。)對比Cat 和Fly. When small Cat meets a big fly, and she is scared, what will she say?(學生猜測--聽音、檢測Help！--Imitate：Now you are Cat, Let’s say, “Help！”) 追問： Who can help Cat?或許這兒沒有人，那她會做什么？What will Cat do? (小組討論-——聽，檢測，讓學生齊說：Run Cat , Run!，PPT動畫) 過渡： Cat runs away. But she stops. Why?(表情、動作) 故事中尋找答案。 4. P9-10：學生看圖、猜測<略講、不進行小組討論> What can Cat see now?(學生猜測，引導學生用板書上的句型回答猜測—聽音：She can see a mouse.) How does Cat feel? (學生齊說She’s very scared.貼圖片) Why? (學生簡單猜測引出：The fly is big. Cat is small… So she says…(學生一起猜測并齊說模仿Cat的語氣) The big mouse is near Cat, what will Cat do ? (簡單預測-——聽，齊說 Run Cat , Run!) 通過回顧故事，讓學生理清故事線索，為后面繼續(xù)學習做鋪墊。 5. P11-12: 續(xù)編故事結局 過渡：When Cat sees the fly , she runs. When she sees the mouse, she runs.She runs and runs. （指板書，配喘氣聲） How does she feel now? （引出：Cat feels tired.） Now Cat is tired, so Cat sits on a ______(看圖觀察—理解rock, -聽音、跟讀：Cat sits on a rock. Is she safe here? (討論—追問：Why? Why not?—Whose home?引出：spider’s home.) So what can Cat see ? (學生猜測—答案呈現(xiàn)P12揭示答案、音頻:She can see a spider.
對比spider和Cat（size） The spider is big . Cat is small。 拿出big spider實物道具，讓學生感受How do you feel? Why do you feel scared/ happy…? How about Cat ?觀察圖片上Cat的表情 Cat is frightened. 討論、表演：What will Cat do? Run away again? Or… 2 students work in a pair.: one is Cat , the other one is spider .Act out your guessing.(兩人一組，一個扮演Cat,一個扮演spider.(給出對話) S1：Hi, I’m a big spider. S2: Hi, I’m asmall Cat. I can see a big spider. 鼓勵學生創(chuàng)造性地表達自己對故事的感受，通過討論、表演促進語言能力的協(xié)同發(fā)展。 6、P13 預設：1、部分學生有猜出Cat 用magic watch將自己變大的結局，教師則直接引出：Maybe Cat will run. Maybe she will use the magic watch to become bigger. Let’s see. 呈現(xiàn)P13第一、二幅小圖： Then Cat…(文字和聲音) 學生邊念咒語邊觀看動畫，引導學生說：She becomes bigger，bigger… So Cat becomes bigger with the magic watch. (Your guessing is right.) 2、學生只猜出Cat會跑，沒有猜出會用magic watch時，老師可以讓學生翻開書，自己閱讀并找到答案：Maybe you think Cat will run. Let’s open your book , you can read and find the answer.學生自讀課本，尋找答案。 What will Cat do ?引導學生輸出：Cat becomes bigger with the magic watch。并觀察圖13和變大的動畫。 觀察圖片、獲取信息,預測故事結局。 6. P14、15：看圖描述 Look! Something changes, too. Now Cat …the spider… (讓學生看圖并描述)，引出Cat is big.The spider is small.Cat is happy. The spider is scared. Cat says ,Boo(用英文解釋意思)! The spider says, Help!.... At last, what will the spider do? (齊說：Run spider, Run!) 過渡： This is the whole story. Do you like it?
讀后活動After-reading
閱讀故事
1、 播放課文錄音，學生跟讀故事. 提供完整、充足、豐富的閱讀體驗，加強閱讀的精確度、流利度和韻律，提升閱讀興趣.內(nèi)化讀本中的語言，對故事進行
2、 學生自讀故事，有不明白或者不會讀的地方可以請老師或同學幫助。 3、 解決學生在封面提的問題：學生自讀問題，自己回答。 整體理解。 讀后回顧學生對封面的提問，檢測之前的猜測是否正確。
拓展運用
Sequencing and retelling排序并復述（課堂上沒有時間就安排成家庭作業(yè)） There are some pictures of the story. Can you sequence the pictures and retell the story? 1. 講要求及示范： 1) 4 students work in a group. 2) Sequence the pictures.(example) 3) Retell the story. 2. 分組合作完成 3. 小組上臺展示 幫助學生進一步理解和記憶故事情節(jié)，鞏固情景所對應的語言，并鼓勵學生創(chuàng)造性地使用自己的口頭語言和肢體語言進行講述。
家庭作業(yè)
1. Sequence and retell 排序并復述。 2. Listen and repeat.聽并跟讀故事。 3. Read the story to your family .把Run Cat, run!這個故事讀給家人聽。 鞏固所學內(nèi)容。
 

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