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視頻標簽：搭積木比賽
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師大版小學數學六年級上冊第一課時《搭積木比賽》陜西
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北師大版小學數學六年級上冊第一課時搭積木比賽
第一課時：搭積木比賽
教學內容
從三個不同的方向觀察物體（P32—P33） 教學目標
1. 通過觀察、操作、想象等活動，正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出相應的平面圖形。
2. 能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍，發展空間觀念。
教學重點
1.從不同方向（正面、左面、上面）觀察立體圖形，并畫出相應的平面圖形。
2. 能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。
教學難點
能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。
教學準備
教學課件、8個小正方體（教具和學具）。 教學過程
一、談話引入。
1. 師：在以前的學習中，我們學習過觀察物體，而且我們從三個方向觀察了由三個小正方體所搭出的立體圖形。我們還觀察過由四個小正方體所搭出的立體圖形，想不想挑戰一下由五個小正方體所搭出的立體圖形？
那今天我們就來一場搭積木比賽。 板書課題：搭積木比賽 2. 介紹比賽規則。
四人為一小組，兩人為一小隊，同一隊的兩位同學都獲勝了，小隊就獲勝。
二、第一場比賽：畫一畫 1. 讀比賽要求。
畫一畫。淘氣用5個小正方體搭成了一個立體圖形，請兩隊同學畫出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個隊畫得正確。
2. 提出要求：認真觀察立體圖形后在方格紙上畫出從三個方向所看到的形狀。
板書：觀察
3. 師：請大家先觀察，然后再畫。 活動開始，教師巡視。
4. 交流展示。師：哪個小隊愿意展示一下你們所畫的三幅圖？ 學生上臺展示交流。
5. 師：你們是怎么畫出平面圖的？畢竟我們從立體圖形中是看不到左面是什么樣子啊！
生交流自己的想法。板書：想象
6. 小結：觀察和想象都是我們在觀察物體的時候經常用到的方法。 7. 回顧畫出三幅圖的過程，統計獲勝情況。 師：都有哪些小隊獲勝了？學生舉手示意。 三、第二場比賽：搭一搭
過渡語：接下來我們進入第二項比賽，這項比賽有4個回合，每一個回合都要認真準備，發揮好你的水平。準備好了嗎？
（一）第一回合
1. 師提示：在搭之前，先想一想再搭一搭，最后再說一說。 2. 學生活動。
3. 哪個小隊愿意跟大家交流一下，你們搭出了怎樣的立體圖形呢？ 指名上臺，演示交流。
4. 思路延伸：如果你手中的正方體有足夠多電話，在剛才所看到的基礎上你還能搭出來嗎？能搭多少種？怎么就搭出這無數種來？
板書：多
5. 師評價：發揮得不錯！第二個回合。 （二）第二回合
1. 師提示：先想再搭。
2. 學生活動。
3. 哪個小隊愿意跟大家交流一下，你們搭出了怎樣的立體圖形？ 指名上臺，演示交流。
師提示：在傾聽的時候注意觀察，觀察你從正面看到是否符合條件，從左面是否符合條件。
4. 教師小結演示，引發思考：如果提供給大家一個方向的平面圖時，我們所搭出的立體圖形有很多很多，當兩個方向的平面圖都看到的時候，那很多很多的情況還都滿足條件嗎？
板書：少
5. 小結評價：評價一下發揮得怎么樣？ （三）第三回合
過渡語：通過前兩個回合的比賽，提供給大家正面和左面看到的平面圖，我們搭出了一些立體圖形，但是都沒有確定出立體圖形唯一的樣子。
1. 設疑提問：如果給出正面和左面兩個方向看到的平面圖，我們可以確定出什么？
生猜測或試說。
師：我們就從第三個回的比賽中尋找答案吧！ 2. 出示比賽要求：
師：請同學們想一想，想好之后動手試一試。 3. 學生活動。
4. 交流展示。
指名上臺演示，說說最少需要幾個？最多可以有幾個？ 問：這8個怎么擺就行了？
追問：如果給出正面和左面兩個方向看到的平面圖，我們可以確定出什么？
板書：數量范圍 （四）第四回合
1. 師：當提供給大家兩個方向的平面圖都沒有搭出唯一的立體圖形，我很好奇，怎么才能搭出唯一的那個樣子呢？
生提建議。 2. 師出示：
先想一想，然后再搭出你認為的這唯一的樣子來。 3. 學生活動，指名上臺交流。
要求：大家一起動手，根據臺上同學的敘述搭一搭，看一看是不是條件都與條件相吻合。
4.師：當我們給出從三個方向看到的平面圖的時候，我們確定出了這個立體圖形唯一的樣子。
板書：1
5. 評價：第二場比賽結束了， 在四個回合的比賽中，哪些小隊是全勝？ 6. 結合板書小結：在觀察的基礎上，通過想象讓立體圖形滿足所有的條件。
四、第二場比賽：看誰搭得多
過渡語：剛才我們在交流中發現，當提供給大家從一個方向觀察到的平面圖形時，我們搭出的立體圖會有很多很多。現在，老師還提供給大家一個方向觀察所看到的平面圖，看看你還能不能搭出很多很多立體圖形？
1. 出示：看誰搭得多。
師：想想看，你能搭出很多嗎？想好之后，開始。 2. 學生活動。
3. 全班交流。師：誰搭出了很多種？ 指名說說，大家動手配合。
師：你們搭出了幾種？不是說許多種嗎？還有人剛才說無數種呢？ 讓學生展開討論、辯論，揭示只能搭出5種的原因。 五、鞏固練習。 1. P33第1題。 獨立完成，展示交流。 2. P33第2題。
師：想一想，再搭一搭。
指名上臺說做法，帶領學生對照從三個方向的平面圖來驗證對錯。 思考：我們搭出的立體圖形還有別的樣子嗎？ 3. P33第3題。
出示（1），獨立選擇，交流：你選哪一個？
師：想想看，你認為是哪一個？到底是不是第2個，我們一起動手。看看你選對了嗎？
出示（2），強調：要認真觀察。 出示（3），問：如果最多要在哪兒放？ 六、全課總結。
通過今天這節課，我們一起觀察、想象和動手操作，你有哪些收獲？愿意和你的伙伴說說嗎？
學生談收獲。
師小結：在我們平常觀察物體的過程中，一定是建立在認真觀察的基礎上，通過你的想象，就可以確定出立體圖形的樣子，或是平面圖形的樣子。那么你的空間想象能力就會得到更進一步的提高。
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