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視頻標簽：紅樓夢
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：人教版高一語文必修三“共讀《紅樓夢》”系列課程 之 《圈點勾畫品“紅樓”》
教學設計、課堂實錄及教案：“共讀《紅樓夢》”系列課程 之 《圈點勾畫品“紅樓”》
“共讀《紅樓夢》”系列課程 之 《圈點勾畫品“紅樓”》
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《圈點勾畫品“紅樓”》導學案
——共讀《紅樓夢》第七回《送宮花周瑞嘆英蓮》
東華高級中學 藍敏思
一、前言
《紅樓夢》為高一本學期語文的必讀書目，《紅樓夢》這部史詩巨著，構思極巧，描寫極細，內涵極深，歷來是高中生閱讀理解的難點。鑒于此，希望借助《紅樓夢》第七回《送宮花周瑞嘆英蓮》一回，通過分析“送宮花”這一小說情節中人物語言、神態和動作描寫，讓同學們進一步把握釵黛二人的性格，并學會如何借助批注幫助自己高效閱讀《紅樓夢》。 二、學習目標
學會在經典閱讀中對人物形象進行批注。 三、學習內容 (一)批注 1.什么是批注？
批注是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。 2.如何作批注？ (1)使用批注符號
“○○○” 圈，標在文章的難詞或者精彩詞語下面。 “～～～” 曲線，在文章精辟和重要的語句下面。
“——” 直線，標在文章中需要著重領會加深記憶、理解的語句下面。 “？” 疑問號，用在有疑問的語句末尾。 (2)批注批什么？
注釋式批注：給不懂的字詞注音、釋義。
感想式批注：文章的某字、某句、某段引發了讀者的感想、感動、感慨，順手記錄下來。 評價式批注：對所閱讀文章的字詞句段的內容或形式進行個人化的品評或鑒賞。 3.【人物形象品評批注的步驟】
①標注：劃出人物外貌、語言、神態和動作等細節描寫； ②分析：用幾個形容詞概括人物形象； ③表達：【手法+性格特點】。
（二）仔細閱讀《紅樓夢》第七回《送宮花周瑞嘆英蓮》，劃出正面描寫薛寶釵和林黛玉語言、動作和神態的句子，仿照例文，用批注的形式，概括薛寶釵和林黛玉的性格，要求每處描寫使
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用不少于２個形容詞。
《紅樓夢》原文
批注
例文：只見薛寶釵穿著家常衣服，頭上只散挽著䰖兒，坐在炕里邊，伏在小炕桌上同丫鬟鶯兒正描花樣子呢。
通過外貌和動作描寫，寫出寶釵生活簡樸、賢惠、心靈手巧。
《紅樓夢》第七回《送宮花周瑞嘆英蓮》（節選）
批注
①周瑞家的輕輕掀簾進去，只見王夫人和薛姨媽長篇大套的說些家務人情等語。周瑞家的不敢驚動，遂進里間來。只見薛寶釵穿著家常衣服，頭上只散挽著䰖兒，坐在炕里邊，伏在小炕桌上同丫鬟鶯兒正描花樣子呢。見他進來，寶釵才放下筆，轉過身來，滿面堆笑讓：“周姐姐坐。”周瑞家的也忙陪笑問：“姑娘好？”一面炕沿上坐了，因說：“這有兩三天也沒見姑娘到那邊逛逛去，只怕是你寶兄弟沖撞了你不成？”寶釵笑道：“那里的話。只因我那種病又發了，所以這兩天沒出屋子。”周瑞家的道：“正是呢，姑娘到底有什么病根兒，也該趁早兒請個大夫來，好生開個方子，認真吃幾劑，一勢兒除了根才是。小小的年紀倒作下個病根兒，也不是頑的。”寶釵聽了便笑道：“再不要提吃藥。為這病請大夫吃藥，也不知白花了多少銀子錢呢。憑你什么名醫仙藥，從不見一點兒效。后來還虧了一個禿頭和尚，說專治無名之癥，因請他看了。他說我這是從胎里帶來的一股熱毒，幸而先天壯，還不相干，若吃尋常藥，是不中用的。他就說了一個海上方，又給了一包藥末子作引子，異香異氣的。不知是那里弄了來的。他說發了時吃一丸就好。倒也奇怪，吃他的藥倒效驗些。”
②周瑞家的因問：“不知是個什么海上方兒？姑娘說了，我們也記著，說與人知道，倘遇見這樣病，也是行好的事。”寶釵見問，乃笑道：“不用這方兒還好，若用了這方兒，真真把人瑣碎死。東西藥料一概都有限，只難得‘可巧’二字：要春天開的白牡丹花蕊十二兩，夏天開的白荷花蕊十二兩，秋天的白芙蓉蕊十二兩，冬天的白梅花蕊十二兩。將這四樣花蕊，于次年春分這日曬干，和在藥末子一處，一齊研好。又要雨水這日的雨水十二錢，„„”周瑞家的忙道：“噯喲！這么1.通過寶釵的衣著打扮可以看出她 、 的人物形象。
2.通過寶釵在 （動作），可以看出她 、 、 的人物形象。 3.薛寶釵如何稱呼周瑞家的？ 。 她招待周瑞家的時臉上有何表情？ 。
該表情一共出現了 次，可以看出她待人 、為人 、
處世 。
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說來，這就得三年的工夫。倘或雨水這日竟不下雨，這卻怎處呢？”寶釵笑道：“所以說那里有這樣可巧的雨，便沒雨也只好再等罷了。白露這日的露水十二錢，霜降這日的霜十二錢，小雪這日的雪十二錢。把這四樣水調勻，和了藥，再加十二錢蜂蜜，十二錢白糖，丸了龍眼大的丸子，盛在舊磁壇內，埋在花根底下。若發了病時，拿出來吃一丸，用十二分黃柏煎湯送下。”
③周瑞家的聽了笑道：“阿彌陀佛，真坑死人的事兒！等十年未必都這樣巧的呢。”寶釵道：“竟好，自他說了去后，一二年間可巧都得了，好容易配成一料。如今從南帶至北，現在就埋在梨花樹底下呢。”周瑞家的又問道：“這藥可有名子沒有呢？”寶釵道：“有。這也是那癩頭和尚說下的，叫作‘冷香丸’。”周瑞家的聽了點頭兒，因又說：“這病發了時到底覺怎么著？”寶釵道：“也不覺甚怎么著，只不過喘嗽些，吃一丸下去也就好些了。”
④周瑞家的還欲說話時，忽聽王夫人問：“誰在房里呢？”周瑞家的忙出去答應了，趁便回了劉姥姥之事。略待半刻，見王夫人無語，方欲退出，薛姨媽忽又笑道：“你且站住。我有一宗東西，你帶了去罷。”說著便叫香菱。只聽簾櫳響處，方才和金釧頑的那個小丫頭進來了，問：“奶奶叫我作什么？”薛姨媽道：“把匣子里的花兒拿來。”香菱答應了，向那邊捧了個小錦匣來。薛姨媽道：“這是宮里頭的新鮮樣法，拿紗堆的花兒十二支。昨兒我想起來，白放著可惜了兒的，何不給他們姊妹們戴去。昨兒要送去，偏又忘了。你今兒來的巧，就帶了去罷。你家的三位姑娘，每人一對，剩下的六枝，送林姑娘兩枝，那四枝給了鳳哥罷。”王夫人道：“留著給寶丫頭戴罷，又想著他們作什么。”薛姨媽道：“姨娘不知道，寶丫頭古怪著呢，他從來不愛這些花兒粉兒的。” „„
4.寶丫頭古怪之處是 ,表現了她 的性格。
你能聯想到寶釵的哪些事情也是表現她這一性格的？
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⑤誰知此時黛玉不在自己房中，卻在寶玉房中大家解九連環頑呢。
周瑞家的進來笑道：“林姑娘，姨太太著我送花兒與姑娘帶來了。”寶玉聽說，便先問：“什么花兒？拿來給我。”一面早伸手接過來了。開匣看時，原來是宮制堆紗新巧的假花兒。黛玉只就寶玉手中看了一看，
便問道：“還是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？”周瑞家的道：
“各位都有了，這兩枝是姑娘的了。”黛玉冷笑道：“我就知道，別人
不挑剩下的也不給我。”周瑞家的聽了，一聲兒不言語。寶玉便問道：“周姐姐，你作什么到那邊去了。”周瑞家的因說：“太太在那里，因回話去了，姨太太就順便叫我帶來了。”寶玉道：“寶姐姐在家作什么呢？怎么這幾日也不過這邊來？”周瑞家的道：“身上不大好呢。”寶玉聽了，便和丫頭說：“誰去瞧瞧？只說我與林姑娘打發了來請姨太太姐姐安，問姐姐是什么病，現吃什么藥。論理我該親自來的，就說才從學里來，也著了些涼，異日再親自來看罷。”說著，茜雪便答應去了。周瑞家的自去，無話。 劃出正面描寫林黛玉語言、動作和神態的句子，仿照上述導學案方法，用批注的
形式，在批注框里概括林黛玉的性格。
（三）總結
曹雪芹寫《紅樓夢》，無一閑筆。他筆下的人物個個形象豐滿，性格立體。本節課我們通過分析 “送宮花”這一回目中釵、黛的動作、神態和語言等描寫，來賞析釵、黛的人物形象，為文本作批注。手到、筆到、心到，方謂之讀書。 人物形象品評批注的步驟總結：
①標注：用批注符號標注出人物外貌、語言、神態和動作等細節描寫； ②分析：用幾個形容詞概括人物形象； ③表達：手法+性格特點。 （四）課后探究：
請根據本節課學習的內容，用批注的形式分析“送宮花”這一回中其他人物的性格。
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