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視頻課題：外研版高中必修第一冊（新課標）B1M4 Understanding ideas Click for a friend四川省宜賓

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外研版高中必修第一冊（新課標）B1M4 Understanding ideas Click for a friend四川省宜賓

新標準《英語》高中必修第一冊  Unit 4 Friends forever
Click for a friend? 教學設計

課題	Unit 4. Friends forever Using ideas: Click for a friend?	課型	Reading
授課班級	高一 2 班	課時	1 課時
學校	宜賓市翠屏區天立學校	授課教師	李張益

 
一． 教學設計理念

1. 以主題意義為引領，以語篇為依托，整合語言知識、文化知識、語言技能和學習策等學習內容，創設具有綜合性、關聯性和實踐性的英語學習活動。
2. 課堂以學生為主體，以任務為主線，重視學生的體驗參與，引導學生采用“自主和合作的學習方式積極學習語言知識，發展語言技能。
3. 在教學中有意思地在大量的語言綜合運用實踐中培養能力、促進思維品質的發展，尤其是高階思維能力的發展；重視學習能力的培養和文化意識的提升。
4. 正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步。

二． 學情分析
高一學生對社會現象有一定的認識，對新鮮事物有著極大的好奇心，不滿足于教科書上的知識，渴望獲得更多的信息。在英語學習上，他們更希望能學到知識性和趣味性皆有的內容，從英語學習中獲取更多的知識和能力，并且把學到的知識和技能運用到真實的環境中。因此老師應著眼為學生提供接近真實的交際環境，鼓勵學生通過自主，探究和合作的方式積極實踐，從而提升自己的核心素養。
三． 教學內容分析

• 文本分析

本課內容是新標準《英語》高中必修第一冊 Unit 4 Friends Forever 中的一篇反應單元主題--友誼的論說文，主要探討交友方式的改變以及網上交友的利弊。文章結構清晰明了，該話題貼近學生的實際生活，通過閱讀與思考，讓學生辯證地看待網上交友，形成正確的交友價值觀。

• 教學重難點
  1. 重點
  1. 在引入及閱讀環節中掌握相關話題詞匯；
  2. 簡要概括文章的主題，寫作目的及語篇結構，并掌握邏輯連接詞在文章中的邏輯意義；
  3. 在語境中理解作者的思想及形成正確交友的價值取向；
  4. 在真實交際任務中運用所學到的詞匯、表達和句型。
  2. 難點
  1. 如何用自己的話表達網上交友的利弊及作者的思想；
  2. 分組合作思考安全地網上交友的辦法，而且要有一定的實用性和獨到性。

四． 教學目標

• 語言知識目標
  1. 通過話題的引入，掌握相關話題詞匯如 face  to face communication, social media; lose 

track of; connect friends; maintain friends，advance, significantly 等詞匯；

2. 在語篇的閱讀，圖片的引入理解句子如 on the Internet, nobody knows you’re a dog；we

should throw the baby out with the bathwater；As Aristotle said, no one would choose to live without friends, even if he had all other goods 的含義。

• 語言技能目標
  1. 就網上交友的話題做簡單的介紹；
  2. 能夠在真實交際任務中利用所學的詞匯、表達和巨型。
• 文化意識目標
  1. 能夠認識到現代交友方式的改變；
  2. 能夠認識到中西方網上交友方式的差異； 3. 能夠認識到西方習語的在特定環境下的意義。
• 思維品質目標
  1. 能夠梳理和概括文章主旨，作者的寫作意圖，理清文章結構脈絡；
  2. 能夠掌握并關注邏輯連接詞在文章的重要意義；
  3. 能夠客觀地評價網絡交友； 4. 能創造性的表達自己的觀點。
• 學習能力目標
  1. 能夠通過自主、合作和探究等方式積極學習和實現有效交際的能力； 2. 能夠有意識地選擇恰當的英語口頭表達策略。

五．教學過程

Step One: Warming up  1. Greeting

2. Read a poem together to lead into the topic—friendship. And brainstorm the ways of communication.
3. Ask students another 2 questions

1. If you lost track of your friends, which way would you choose to connect your friends?
2. Which is the best way to maintain friendship? Why?

4.Lead into the topic: The advance in technology has changed our life significantly. All we need is just a wifi-connection and then we can click for a friend.

Step Two: Reading

1.   Reading for the main idea. 
Give the reading tasks to students before reading.

1. What is the article mainly about?
2. Choose the author’s purpose in writing the passage.

1. To prove that making friends was easier in the past.
2. To illustrate(show) how it is better to make friends on line.
3. To persuade people to abandon traditional ways of making friends.
4. To discuss the advantages and disadvantages of making friends online.

3.    Reading for structure.

1. Draw a mind map about the text structure.
2. Give students necessary guidance of drawing a mind map.

4.    Presentation

1. Choose a reporter to share their mind map to the students.
2. Present the teacher’s mind map to the students.
3. Analyze the advantages and disadvantages and attach importance to the logical connectors.
4. Analyze the author’s opinion: This doesn’t mean we should throw the baby out with the bathwater.

Step Three: Further thinking

1. Enjoy a video to have a better understanding of the sentence: On the Internet, nobody knows you are a dog.
2. Group discussion: Think out the tips of making friends online safely?

Step Four: Summary 

1. Come back to the title: Click for a friend? Why is here a question mark? 
2. Use the sentence of Aristotle---"No one would choose to live without friends, even if he had all other goods” to tell students we need friends. And we should be careful while making friends online.

Step Five: Assignment

A brief writing---Write a short passage about making friends online safely and send it to the teacher.
六．教學反思

1. 本課亮點

1. 課程脈絡清晰，設計簡單明了，環環相扣 

本堂課圍繞“交友方式的改變—現代交友方式的利弊—如何安全交友”為主線，讓學生跟隨這條邏輯主線進行教學活動，閱讀信息的挖掘、文章結構的分析及小組討論。學生不僅在課堂參與中明確教學目標和活動要求，而且能形成思維框架并運用到語言的輸出。

2. 文章結尾的升華

在課堂總結部分，筆者用文章的標題問號為引子，引發學生再次思考，從而與開頭引入相呼應。并運用作者所引用的亞里士多德的話來作為文章的升華，告知學生我們需要朋友，所以網絡交友需謹慎，再次讓學生辯證地看待網絡交友。
3）發揮學生的主觀能動性
在教學中，始終以學生為中心，以全面發展學生的閱讀技能，語言表達，邏輯思維，溝通合作能力。重視小組活動，使學生參與到了討論中，鼓勵成員間互相分享觀點看法，加強交流，形成頭腦風暴，為學生提供了提出質疑和發表自我見解的平臺，體現了《高中英語新課程標準》的要求：“教師要優化教育方式，使課堂活動設計有利于學生發揮想象力和創造力，發展學生的批判性思維和創新能力”。

2. 有待改進之處

1. 在教學中教師口語還需更加流暢，學生情緒煽動性有待加強。
2. 學生總結網上安全交友的方式時，能夠用英語表達，但由于語言基礎薄弱，詞匯量有限，在表達時不能深入話題。
3. 本課文章詞匯量較大，任務完成時間緊迫，部分學生沒有得到展示的機會。

3. 改進措施

1. 在今后的英語教學中堅持課前五分鐘的話題演講，幫助學生練習口語。同時，教師提供更多地詞匯強化手段，幫助中等或中下水平學生鞏固英語語言基礎。
2. 始終堅持以學生為中心，教師引導為輔的課堂教學，為學生提供更多的口語、思維訓練平臺，培養其綜合運用語言的能力。

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