視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：語法與寫作,學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單句
所屬欄目：高中英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：外研版高中英語必修1《語法與寫作--學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單句》-海南省國家級(jí)優(yōu)質(zhì)課
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：外研版高中英語必修1語法與寫作--學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單句-海南省國興中學(xué)
初高中銜接課
語法與寫作課--- 如何寫簡(jiǎn)單句
一．教學(xué)分析 1. 教學(xué)內(nèi)容分析
本課例是學(xué)生進(jìn)入高一后的第一堂寫作課。教師打破傳統(tǒng)，并沒有按照教材安排的內(nèi)容要求學(xué)生介紹自己在高中的新生活。 因?yàn)楦鶕?jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生寫作最大的困難是寫句子。雖然初中教師教授過句子的基本結(jié)構(gòu)，什么是主謂賓，但是這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說過于抽象，所以這堂課教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)為初高中銜接階段的第一堂寫作課，即如何寫簡(jiǎn)單句。 教師通過先演繹后歸納總結(jié)的方法，讓學(xué)生親自去總結(jié)句子的基本構(gòu)成，建構(gòu)新的知識(shí)。然后在“做中學(xué)”的理念指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過玩游戲的方式去體驗(yàn)簡(jiǎn)單句的基本構(gòu)成。最后，要求學(xué)生動(dòng)筆去寫簡(jiǎn)單句就自然而然，水到渠成了。 2．學(xué)生分析
剛剛進(jìn)入高一的學(xué)生，他們的寫作能力處于中低級(jí)的水平。如果直接用高中的寫作要求來規(guī)范他們的寫作，剛開始有些困難，所以高中第一堂寫作課應(yīng)該考慮到他們現(xiàn)有的寫作水平，即幫助他們先寫好簡(jiǎn)單句。同時(shí)，剛進(jìn)入高一的學(xué)生，在心智方面還不太成熟，他們好動(dòng)，樂于參與活動(dòng)，所以不能像傳統(tǒng)的寫作課一樣簡(jiǎn)單布置一篇作文讓他們安靜的去寫作。教師根據(jù)他們的性格特點(diǎn)，特別設(shè)計(jì)了游戲進(jìn)行小組比拼，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提升他們學(xué)習(xí)英語的熱情。 3. 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的分析，本節(jié)課設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)
a. 了解簡(jiǎn)單句的三種常見句式：主語+謂語；主語+謂語+表語; 主語+謂語+賓語 b. 了解簡(jiǎn)單句只含有一個(gè)謂語
c. 了解時(shí)間狀語和地點(diǎn)狀語的位置，以及正確表達(dá) （2）語言技能目標(biāo)
學(xué)會(huì)如何用簡(jiǎn)單的句式完成一篇口頭通知 （3）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
運(yùn)用對(duì)比和分析，作出判斷，培養(yǎng)歸納分析的能力；
運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)歸納語法知識(shí) （4）情感態(tài)度目標(biāo)
通過小組合作，互幫互助的形式，讓他們體會(huì)到團(tuán)結(jié)就是力量的道理。 4. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 （1）備課思維過程 ① 確定教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)以往高考反饋的數(shù)據(jù)，學(xué)生丟分最多的項(xiàng)目是書面表達(dá)，大部分的高中生連基本的簡(jiǎn)單句都不會(huì)表達(dá)，所以教師感覺到在一進(jìn)入高中階段就培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣是非常有必要的�？紤]到高一新生的現(xiàn)有水平，教師就想設(shè)計(jì)一堂如何用簡(jiǎn)單句完成寫作的教學(xué)任務(wù)。 寫作任務(wù)設(shè)計(jì)為寫一篇口頭通知，因?yàn)榭陬^通知貼近生活，也是高考常考的題材之一。口頭通知的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，基本上用簡(jiǎn)單句就可以完成寫作任務(wù)。所以，這堂課的教學(xué)內(nèi)容就確定為--- 用簡(jiǎn)單句完成口頭通知。
2
②課堂教學(xué)活動(dòng)
只是教授語法規(guī)則，讓學(xué)生機(jī)械操練的語法教學(xué)是無效的，不符合人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，所教授的知識(shí)記憶極易被遺忘。語法教學(xué)應(yīng)該是堅(jiān)持“在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在用中學(xué)”的理念，學(xué)生通過親身去體驗(yàn)，去歸納，從而構(gòu)建自己的知識(shí)，這樣的語法教學(xué)才最有效。所以，本堂課主要有以下教學(xué)活動(dòng)：
a. 通過6個(gè)問題，讓學(xué)生去分析句子結(jié)構(gòu)，進(jìn)而對(duì)簡(jiǎn)單句的構(gòu)成進(jìn)行歸納總結(jié)。
b. 通過展示學(xué)生在寫簡(jiǎn)單句時(shí)常犯的錯(cuò)誤即句子沒有謂語動(dòng)詞或者句子謂語動(dòng)詞過
多，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)什么是正確的簡(jiǎn)單句，即一個(gè)簡(jiǎn)單句只能有一個(gè)謂語。
c. 通過小組合作的形式完成Word Order Game. 教師給學(xué)生發(fā)放卡片，故意將單詞的順
序打亂，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成排序任務(wù)。
d. 通過展示圖片，要求學(xué)生用簡(jiǎn)單句完成圖片內(nèi)容，然后教師展示學(xué)生的作品，和學(xué)
生一起修改，給他們加深印象，什么是簡(jiǎn)單句？即只能有一個(gè)謂語的句子，為之后的寫通知做好鋪墊。
e. 通過展示學(xué)生的寫作內(nèi)容，并且和學(xué)生一起修改，幫助學(xué)生再一次鞏固簡(jiǎn)單句的常
見結(jié)構(gòu)。
二．教學(xué)過程
Step 1: Writing Task
T: I know you are studying very hard these days. You need some time to relax yourself. So this Sunday, we are going to the Evergreen Park and Holiday Beach. But you have to write an announcement to tell everyone in our class what we are going to do this Sunday. 【設(shè)計(jì)意圖】邀請(qǐng)學(xué)生周天參加春游，能夠立刻激起學(xué)生的興趣，進(jìn)而布置寫作任務(wù)，可以讓學(xué)生有寫的動(dòng)力，激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)，而不是為了完成任務(wù)而寫。
Step 2: Observe and learn
T: First of all, we will learn how to write simple sentences, which may do some help to your writing. Now, please observe the sentences and finish Exercise 1-6. Then share your answers with your group members.
(1) I have an announcement.
(2) We will hold a lecture in the school hall at 4:30pm, on October 21st. (3) Professor Paul will give us the lecture in a humorous way. (4) He is famous in the field of wildlife protection.
(5) After the lecture, we will see a movie on animals’ protection. (6) The movie will last for an hour.
(7) You should attend the lecture on time. 1. 請(qǐng)劃出以上句子中表示動(dòng)作的詞。
2. 請(qǐng)劃出這些動(dòng)作的執(zhí)行者(誰做?) 并觀察什么詞性充當(dāng)。 3. 請(qǐng)劃出這些動(dòng)作的承受者（做什么?）并觀察什么詞性充當(dāng)。 4. 什么是謂語？ 什么是主語？ 什么是賓語？ 5. 什么是簡(jiǎn)單句？ 只含有_______個(gè)謂語的句子
3
6. 簡(jiǎn)單句的常見結(jié)構(gòu)：(1) ________ 語 + ________ 語 （見第6句）
(2) ________ 語 + _________ 語 + ___________語 （見第4句） (3) ________ 語 + __________語 + ___________語 （見其他句） 【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，不斷地幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而建構(gòu)自己對(duì)簡(jiǎn)單句的知識(shí)。學(xué)生觀察總結(jié)后再與組員進(jìn)行分享探討，最終自己總結(jié)出知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)過程，享受成就感。
Step 3: A brief summary
T: Now let’s make a short summary about what makes a simple sentence right.
簡(jiǎn)單句
語
語
語
_____詞
_____詞
______詞
______詞
_____詞
我___你 ___他 ____ 她___
它____
我們____你們 ____他們____
______________時(shí)
______________時(shí)
______________時(shí)
我 ____你 ____ 他 ___ 她___
它____
我們 _____你們____他們____
【設(shè)計(jì)意圖】通過圖表的形式幫助學(xué)生總結(jié)出簡(jiǎn)單句的基本構(gòu)成，直觀明了，符合學(xué)生的認(rèn)
知水平，容易記憶。
Step 4: Discuss and report
T: The five sentences are the usual mistakes among the students. Please point out the problems with the sentences.
指出下列句子謂語動(dòng)詞存在的問題：
A. 多個(gè)謂語動(dòng)詞 B. 沒有謂語動(dòng)詞
1. I am here is want to tell you will have a party on Saturday evening. 2. Having a friend coming from America. 3. We must on time, can’t late.
4. We will be in the party welcome this friend. 5. We can take your friends come to the party..
4
【設(shè)計(jì)意圖】通過摘取以往學(xué)生寫的幾個(gè)句子，讓學(xué)生有種親近感。讓學(xué)生觀察總結(jié)出句子中謂語動(dòng)詞的錯(cuò)誤，讓學(xué)生更加直觀的了解寫簡(jiǎn)單句時(shí)，謂語過多或者沒有謂語是學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，應(yīng)該引起重視。
Step 5: Word Order Game
T: Now let’s play a game. The words are put in wrong order. Please put them into right order. When you are playing the game, please pay attention to the verbs. 請(qǐng)將下列句子按正確的順序排列
1. will organize, the Students’ Union, an activity. 2. in the activity, the students, old books, will exchange,
3. the activity, in Classroom 301, is going to be held, at 3 pm, on December 20th, on the first floor,
主語 謂語
賓語(或表語)
地點(diǎn)
時(shí)間
1. 2. 3.
【設(shè)計(jì)意圖】 因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系只能安排三個(gè)句子，但是三個(gè)句子的設(shè)計(jì)遵循由易到難的原則。在游戲之前，教師還特別展示例子，要求學(xué)生在做的過程中，先確定謂語動(dòng)詞的位置，然后主語在前，賓語在后，地點(diǎn)在前，時(shí)間在后。地點(diǎn)，時(shí)間由小寫到大。通過小組比賽的游戲形式，讓學(xué)生更加直觀的了解簡(jiǎn)單句的構(gòu)成，從而為后面的寫作做好鋪墊。 Step 6: Write some simple sentences according to the pictures.
T: Now, it’s time to write some simple sentences. Then, I will show your sentences andwe will correct them together. 1. 通知內(nèi)容：
_______________________________________________________________
(春游： spring outing; this Sunday)
2. 集合時(shí)間和地點(diǎn)：
5
( 集合： gather)
________________________________________________________________________________________________________
3. 注意事項(xiàng)：
（亂扔垃圾：litter） （雨傘：umbrella）
________________________________________________________________________________________________________
有用句型：
We mustn’t ……; We are required to ….. We shouldn’t…… We can’t ……; We are supposed to (按道理應(yīng)該)……; We’d better……; We’d better not ……; Remember to ……; Don’t … …Be sure to(務(wù)必)…
【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生寫幾個(gè)簡(jiǎn)單句，作為后一步完成通知任務(wù)的一個(gè)熱身訓(xùn)練，為之后寫作做一個(gè)鋪墊，以避免挫敗感。當(dāng)他們能把之前學(xué)到的簡(jiǎn)單句基本結(jié)構(gòu)的知識(shí)用到寫作時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生成就感，對(duì)寫作更加有自信。在這一訓(xùn)練中，教師特地通過圖片的形式，既直觀又有趣，立馬激發(fā)他們寫作的熱情。最后還給出有用句型，讓他們寫得更加輕松而自信。
Step 7: Write an announcement
T: Now, let’s take a big challenge. Please finish the writing in 10 minutes. Then I will share your writing with all the students and we will correct it together.
寫作任務(wù)：你們班級(jí)將組織學(xué)生本周日去春游。假設(shè)你是這次活動(dòng)的組織者，請(qǐng)你根據(jù)以下內(nèi)容寫一個(gè)口頭通知。
6
春游時(shí)間：本周日 通知內(nèi)容：
（1）周日上午8點(diǎn)鐘在校門口集合 （2）8：30分乘車去萬綠園
（3）萬綠園騎自行車；假日海灘燒烤；午餐后打沙灘排球，玩游戲；大約下午5點(diǎn)返校 注意事項(xiàng)：不遲到；不亂扔垃圾；帶好雨傘；
萬綠園： Evergreen Park 假日海灘： Holiday Beach 燒烤： have a barbecue 沙灘排球：beach volleyball
【設(shè)計(jì)意圖】最后將所學(xué)的語法應(yīng)用到寫作中，既可以鞏固語法，又可以訓(xùn)練提高寫作能力，所以將語法與寫作相結(jié)合的課型是一舉兩得的嘗試。最后將學(xué)生的作品在全班展示，與全班同學(xué)一起批改，進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)單句的構(gòu)成這一語法知識(shí)。
Step 8: Homework
1. Finish the writing after class.
2. Correct the sentences in your partner’s writing.
三．課堂反思
本節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課堂上學(xué)生完成情況來看，是一節(jié)比較成功的語法寫作課。相比較傳統(tǒng)的語法課和寫作課，本堂課有以下幾點(diǎn)創(chuàng)新：
（1）語法與寫作的結(jié)合。傳統(tǒng)課堂中，語法課和寫作往往是分離開的。語法課教師展示語法規(guī)則，學(xué)生訓(xùn)練語法。寫作課往往和模塊話題相結(jié)合，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和句型，再模仿課文進(jìn)行類似話題寫作，這堂語法和寫作結(jié)合的課型可謂是一次嘗試。
（2）從功能語法的角度學(xué)習(xí)語法規(guī)則，再將語法運(yùn)用到寫作中去，既幫助學(xué)生牢記了語法的規(guī)則，又幫助學(xué)生鞏固語法規(guī)則，還提高了學(xué)生的寫作水平，可謂是一舉多得。 （3）本堂課的任務(wù)設(shè)計(jì)可謂是層層推進(jìn)，先從學(xué)生觀察總結(jié)，到運(yùn)用，到體驗(yàn)，到最后寫作可謂自然而然，水到渠成。
（4）充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體，小組合作的課堂模式。學(xué)生通過小組分享練習(xí)答案，通過小組競(jìng)賽完成游戲，通過分享寫作作品的形式，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣和成就。 當(dāng)然反思整堂課，還存在不足之處：
因?yàn)檫@堂課是初中和高中銜接的第一堂寫作課，教師設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)情分析僅針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，而這部分的學(xué)生是主體，忽略了基礎(chǔ)較好的學(xué)生，所以設(shè)計(jì)的任務(wù)過于簡(jiǎn)單，對(duì)于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說完成這些任務(wù)不費(fèi)吹飛之力，應(yīng)該在每個(gè)任務(wù)后面專門針對(duì)好的學(xué)生設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
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