視頻簡介：
視頻標簽：遺傳物質
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：高三一輪復習課《DNA是主要的遺傳物質-實驗》鄆城
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高三一輪復習課《DNA是主要的遺傳物質-實驗》鄆城
《一輪復習 DNA是主要的遺傳物質》教學設計
一、教學目標
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知識目標
① 總結兩個經典實驗的研究方法和思路
② 說明“DNA是主要的遺傳物質”的含義
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能力目標
通過分析兩個經典實驗，培養學生的邏輯思維
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情感目標
① 體驗科學探索的艱辛過程；
② 認同人類對遺傳物質的認識是不斷深化、不斷完善的過程；認同科學與技術的關系。
二、教學重點與難點
(1)肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程（重點）
(2)噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程；（重點與難點）
(3)證明DNA是遺傳物質的關鍵實驗設計思路（重點與難點）
三：教學工具與課時安排
多媒體輔助教學和板書，課時為1個課時
一部分、創設情景，導入新課
引導學生回憶科學家的探究歷程，比如從孟德爾開始，到薩頓、摩爾根等等，后來又發現性狀的遺傳實質是遺傳物質通過染色體的傳遞。提出問題：染色體上的兩種成分——蛋白質和DNA，哪一種才是遺傳物質？讓學生討論并回答，
設計意圖：尋找新舊知識的結合點，制造矛盾，激發探究欲望。
二部分、跟隨科學家腳步，自主完成遺傳物質探究
（一）、肺炎雙球菌體內轉化實驗
提出問題，學生活動小組內討論
1、體內轉化實驗的實驗人，實驗材料，實驗特點分別是什么？
2、根據肺炎雙球菌的圖片，總結二種菌落的特點與致病性？
3、思維拓展題：如何辨析培養基中是R型細菌還是S型細菌？
學生活動：學生回答，進行小組合作解決以下問題：
(1)實驗①②對比，說明什么？(2)實驗②③對比，說明什么？(3)實驗②③④對比，說明什么？(4)結論是什么？
設計意圖：引導學生重溫科學探究歷程，親身體驗科學研究的思路和方法，學習科學精神，養成科學態度。
教師引導：
轉化因子控制R型菌的莢膜性狀產生，因此轉化因子就是我們要尋找的遺傳物質.
（二）艾弗里的體外轉化實驗
1、設疑：這種轉化因子究竟是什么物質呢?
2、小組活動討論探究艾弗里的實驗思路是什么？采用的技術手段是什么？如何設置實驗的對照組、實驗組？
3、最后一組加入DNA酶的作用是什么？
學生活動：小組討論并對體外轉化實驗進行模擬分析、實驗設計
設計意圖：進一步培養學生探究問題與設計實驗的能力及創新意識。
教師引導：本實驗證明DNA是遺傳物質，而蛋白質不是遺傳物質。
媒體展示：思維碰撞？艾弗里的實驗引起了人們的注意，但是，由于艾弗里實驗中提取出的DNA，純度最高時也還有0.02%的蛋白質。因此，有人對他的實驗結論表示懷疑。
另一個實驗能夠將DNA和蛋白質徹底分離開，證明了DNA是遺傳物質。——噬菌體侵染細菌的實驗。
設問？引導學生思考噬菌體侵染實驗是如何證明DNA是遺傳物質的？探究如下問題：
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實驗者是誰？實驗材料是什么？實驗思路是什么？
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噬菌體是什么生物？有何特點？物質組成有何特點？特征元素是什么？標記位置？
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觀看噬菌體侵染細菌實驗圖片，總結T2噬菌體如何侵染大腸桿菌？
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實驗過程是怎樣的？實驗過程攪拌離心目的是什么？
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實驗現象的分析？
學生活動：小組討論分析實驗問題并對實驗探究思路進行研究學習，進行專題訓練1、2，并進行比較體外轉化實驗和噬菌體侵染實驗的過程比較
設計意圖：讓學生認識到一個正確的結論可以通過不同的途徑獲得。讓學生認同人類對遺傳物質的認識是不斷深化、不斷完善的過程；
教師引導：噬菌體是病毒，它有獨特的繁殖方式，噬菌體DNA進入細菌，蛋白質沒有進入細菌，兩者徹底分離開了。DNA能夠在親子代之間保持連續，是噬菌體的遺傳物質。但是這個實驗是沒有證明蛋白質不是遺傳物質。
提出問題？對于物質組成不含有DNA的病毒，它們的遺傳物質又是什么呢？
投影演示煙草花葉病毒侵染煙草的結果，展示科學家的探究結果：煙草花葉病毒的遺傳物質是RNA）
展示PPT并講述：大量科學研究證明：
具有細胞結構的生物，遺傳物質是DNA。多數病毒的遺傳物質是DNA，例如：T2噬菌體。少數病毒的遺傳物質是RNA，例如：SARS、HIV、煙草花葉病毒等。
學生活動：學生根據已有經驗回答。觀看幻燈片，知道：煙草花葉病毒的遺傳物質是RNA。總結上述探究活動，得出：DNA是主要的遺傳物質。
設計意圖：加深理解、鞏固、深化所學知識。并鼓勵同學們效仿科學家，堅持、有韌性。進行情感態度的教育。
三部分、對遺傳物質具備的條件進行分析
四部分、完成真題體驗，課后專題訓練
板書設計：
第三單元 第一講 DNA是主要的遺傳物質
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遺傳物質的早期認識
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肺炎雙球菌實驗 重點：實驗思路、實驗材料、
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格里菲斯肺炎雙球菌體內轉化實驗 實驗設計、實驗思路
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艾弗里肺炎雙球菌體外轉化實驗
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