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視頻標(biāo)簽：雕塑藝術(shù)
視頻課題：高一人美版美術(shù)鑒賞第三單元匠心之用—雕塑藝術(shù)第一課時(shí)紀(jì)念與象征-空間中的實(shí)體藝術(shù)_淮北
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高一人美版美術(shù)鑒賞第三單元匠心之用—雕塑藝術(shù)第一課時(shí)紀(jì)念與象征-空間中的實(shí)體藝術(shù)_淮北
第三單元匠心之用—雕塑藝術(shù)第一課時(shí)
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
| 第一課時(shí) | 紀(jì)念與象征-空間中的實(shí)體藝術(shù) |
| 1.課時(shí)教材分析：本節(jié)是雕塑章節(jié)的開(kāi)篇，著重闡明什么是雕塑，包括概念、功能、意義等問(wèn)題。以經(jīng)典解讀和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等模塊，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作等多種方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)雕塑作品的功能和價(jià)值，學(xué)會(huì)以對(duì)比的眼光思考中西方雕塑的不同，鑒賞雕塑，進(jìn)而從圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、文化理解等不同角度培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 | |
| 2.課時(shí)學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)雕塑的關(guān)注較少，想做到全面解讀、欣賞，學(xué)生的綜合知識(shí)儲(chǔ)備還是不夠的。高中的學(xué)生具備閱讀、思考、探究問(wèn)題的能力，有較為清晰的邏輯思維能力和良好的表達(dá)能力，也具備積極熱情的求知、探索精神。 | |
| 3.課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本主題意在告知學(xué)生什么是雕塑、雕塑的分類(lèi)、功能和意義。作為對(duì)雕塑的初步認(rèn)識(shí)和理解，如何欣賞雕塑也成為重點(diǎn)，意在為第二主題做好鋪墊工作。 | |
| 4.課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：基于課時(shí)學(xué)情分析，說(shuō)明學(xué)習(xí)難點(diǎn)及解決難點(diǎn)的措施。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到雕塑是從二維空間向三維空間轉(zhuǎn)化的一種藝術(shù)形式，其欣賞角度和方法與二維的繪畫(huà)不同。將雕塑作品置于現(xiàn)實(shí)的生活情景中，學(xué)會(huì)分析與識(shí)別雕塑、追求真實(shí)性學(xué)習(xí)的結(jié)果，也是本單元探索方式之一。 | |
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5.課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化）： 1、雕塑的基本概念（圖像識(shí)讀、審美判斷） 2、紀(jì)念性浮雕賞析（圖像識(shí)讀、審美判斷、文化理解）） |
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6.課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入歷史不能忘記，那些為了革命犧牲的英雄不能被忘記，我們應(yīng)該用什么形式來(lái)紀(jì)念呢？看視頻，思考 用什么形式來(lái)紀(jì)念，引出課題。（設(shè)計(jì)意圖：以真實(shí)情景激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)英雄的崇敬，讓學(xué)生直觀感受雕塑的空間實(shí)體特性。） 二、雕塑的基本概念1、什么是雕塑？ （設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造博物館的氛圍，結(jié)合身邊的雕塑，以真實(shí)情景，讓學(xué)生理解雕塑的概念。） 2、對(duì)比分析泥塑和石刻 何為雕 何為塑？（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造博物館的氛圍，結(jié)合身邊的雕塑，以真實(shí)情景，讓學(xué)生理解雕塑。） 3、 雕塑形式的分類(lèi)：圓雕 浮雕 鏤雕（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合身邊的雕塑，以真實(shí)情景，讓學(xué)生理解雕塑。） 4、雕塑的功能用途：紀(jì)念性 主題性 裝飾性和陳列性等類(lèi)型。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合身邊的雕塑，以真實(shí)情景，讓學(xué)生理解雕塑。） 紀(jì)念性雕塑，為了永恒的紀(jì)念，在天安門(mén)廣場(chǎng)中間矗立的人民英雄紀(jì)念碑，雕塑中銘記著歷史，承載著民族記憶，成為對(duì)全國(guó)人民進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育的重要場(chǎng)所。描述了人民解放軍占領(lǐng)南京這一偉大的歷史事件，毛主席的《七律》詩(shī) ：鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。浮雕體現(xiàn)了詩(shī)詞的哪一句，有沒(méi)有表現(xiàn)出百萬(wàn)雄師過(guò)大江的氣勢(shì)？同學(xué)們感受到了，從解放軍戰(zhàn)士們勇猛向前沖的形態(tài)，從戰(zhàn)士們和劃船的百姓?qǐng)?jiān)定昂揚(yáng)的表情中感受到了。 三、學(xué)生小組活動(dòng)：（設(shè)計(jì)意圖：教室里出大的寫(xiě)真浮雕《勝利渡長(zhǎng)江》以真實(shí)情景，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受理解雕塑。） （一）、初探四步法來(lái)賞析雕塑，描述、分析、評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：教室里出大的寫(xiě)真浮雕《勝利渡長(zhǎng)江》以真實(shí)情景，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受理解雕塑。結(jié)合老師提供的導(dǎo)學(xué)案，在小組活動(dòng)中實(shí)踐體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)揮自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。） （二）、再探為什么作品不按照歷史真實(shí)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作？這樣修改的目的和意義是什么？（設(shè)計(jì)意圖：以真實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受理解雕塑。在小組活動(dòng)中實(shí)踐體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)揮自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。） （三）、三探分析高浮雕和淺浮雕的不同。（設(shè)計(jì)意圖：以真實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受理解雕塑。在小組活動(dòng)中實(shí)踐體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)揮自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。） （四）、四探劉開(kāi)渠先生從中西方雕塑里吸收了什么？（設(shè)計(jì)意圖：以真實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和作品，思考雕塑的特點(diǎn)，進(jìn)一步提高對(duì)雕塑的認(rèn)識(shí)。） 1）分析西方雕塑作品《馬賽曲》《擲鐵餅者》-西方重在表現(xiàn)健壯的體格和完美的靈魂，對(duì)力量的表現(xiàn)。 2）分析中國(guó)雕塑《擊鼓說(shuō)唱俑》和《漢代畫(huà)像石》 劉開(kāi)渠的《勝利渡長(zhǎng)江》1、紀(jì)實(shí)性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一2、雕塑形象的生動(dòng)性與概括性的對(duì)立統(tǒng)一3、吸取外國(guó)優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)與堅(jiān)持民族藝術(shù)風(fēng)格的對(duì)立統(tǒng)一。 他開(kāi)創(chuàng)新中國(guó)雕塑藝術(shù)的里程碑，也是東西方藝術(shù)交融的結(jié)晶。 四、拓展 情感升華，學(xué)生用舞蹈現(xiàn)場(chǎng)演繹雕塑。（激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷） 小結(jié)：雕塑承載著民族的記憶，燦爛的文化和歷史。人們通過(guò)雕塑將自己的思維構(gòu)想進(jìn)行描述，人并不永恒，但雕塑作品中保留的思想?yún)s是永恒的。 回顧歷史，波瀾壯闊，今天，中華民族欣欣向榮，正邁向偉大復(fù)興， 新時(shí)代的中國(guó)青年，必將有擔(dān)當(dāng)，有力量，肩負(fù)使命。請(qǐng)大家對(duì)著黨旗，立下我們的誓言：請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我！ （設(shè)計(jì)意圖：以真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立人生遠(yuǎn)大 理想，做四有新人，在高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科“核心素養(yǎng)”統(tǒng)領(lǐng)下，精心架構(gòu)教材內(nèi)容，力圖達(dá)成以美育人、課程育人、全面育人的目標(biāo)。） |
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7.課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：紀(jì)念與象征—雕塑藝術(shù) 一、雕塑的基本概念、功能意義、分類(lèi)等 二、如何賞析浮雕《勝利渡長(zhǎng)江 解放全中國(guó)》 1、四步法:描述、分析、解釋、評(píng)價(jià) 2、為何不按照真實(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，這樣修改有意義嗎？ 3、高浮雕與低浮雕的不同特點(diǎn) 4、劉開(kāi)渠先生從中西方雕塑里吸收了什么？ |
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8.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、四步法鑒賞:描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：教室里出大的寫(xiě)真浮雕《勝利渡長(zhǎng)江》以真實(shí)情景，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受理解雕塑。結(jié)合老師提供的導(dǎo)學(xué)案，在小組活動(dòng)中實(shí)踐體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)揮自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。） 2、鑒賞分析中西方雕塑的特點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖：以真實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和作品，思考雕塑的特點(diǎn)，進(jìn)一步提高對(duì)雕塑的認(rèn)識(shí)。） |
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10.課時(shí)教學(xué)反思（實(shí)施后填寫(xiě)）：課前 ：營(yíng)造博物館的氛圍，在情景中展開(kāi)教學(xué)，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 課中：以真實(shí)問(wèn)題為切入，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的紀(jì)念與崇敬，鑒賞問(wèn)題層層深入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生思考，探究和發(fā)現(xiàn)，深層次的理解雕塑。 課后：從藝術(shù)鑒賞上升為育人，在課堂中提升強(qiáng)烈的民族自豪感和青年責(zé)任擔(dān)當(dāng)。 |
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