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視頻標(biāo)簽：地理信息系統(tǒng)
所屬欄目：高中地理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：中圖版高中地理必修三《地理信息系統(tǒng)原理與地理信息技術(shù)綜合應(yīng)用》北京交通大學(xué)附屬中學(xué)
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中圖版高中地理必修三《地理信息系統(tǒng)原理與地理信息技術(shù)綜合應(yīng)用》北京交通大學(xué)附屬中學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息
課題 地理信息技術(shù)應(yīng)用
年級(jí) 高二 模塊 必修三
學(xué)習(xí)主題
地理信息系統(tǒng)原理與地理信息技術(shù)綜合應(yīng)用
1.整體設(shè)計(jì)思路（教學(xué)設(shè)計(jì)的思路與學(xué)習(xí)價(jià)值分析）
地理信息技術(shù)是區(qū)域地理環(huán)境研究的重要方法和手段，在資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)等方面發(fā)揮著巨大作用。此外，地理信息技術(shù)的大眾化應(yīng)用已成為趨勢(shì)，如GPS導(dǎo)航、百度地圖、打車軟件、運(yùn)動(dòng)記錄APP等，極大的方便了人們的生活。了解和學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)的基本原理和應(yīng)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，關(guān)注生活中地理的意識(shí)具有積極意義。
隨著教育改革的不斷深入，地理核心素養(yǎng)已成為中學(xué)地理教學(xué)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南。地理核心素養(yǎng)注重學(xué)生“綜合思維”和“地理實(shí)踐力”的培養(yǎng)，而地理信息技術(shù)在生產(chǎn)生活中的實(shí)際操作與應(yīng)用性很強(qiáng)，這正是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的有效方式。秉著我校“有趣、有參與、有成就”的幸福課堂理念，教師應(yīng)努力成為教學(xué)情境的創(chuàng)建者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的助推者，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而不是結(jié)果，課堂教學(xué)增加操作類的活動(dòng)，讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)之中，在體驗(yàn)中感受地理信息技術(shù)的應(yīng)用，加深對(duì)地理信息技術(shù)的理解。
中學(xué)地理新課標(biāo)提出了“學(xué)對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的課程理念，強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)源于日常生活，同時(shí)學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)又可以用來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題、解釋生活中的地理現(xiàn)象。基于新課標(biāo)的理念，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選取地理信息技術(shù)在日常生活中的實(shí)例，如百度地圖、摩拜單車、優(yōu)步打車等符合學(xué)生自身體驗(yàn)的實(shí)例，幫助學(xué)生在情境中理解地理信息技術(shù)的基本原理及其應(yīng)用，感受地理信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)生活的影響。
地理信息技術(shù)原理高深難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。以往教師們采用單一的講授法進(jìn)行教學(xué)，課堂沉悶無(wú)趣，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，教學(xué)效果較差。在地理核心素養(yǎng)和新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計(jì)必須生活化、情境化，增加學(xué)生的課堂活動(dòng)。因此在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生掌握最基本的原理即可，而要把重心放在地理信息技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用部分。
在課時(shí)安排方面，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將該部分教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)為GPS與RS的學(xué)習(xí)，第二課時(shí)為GIS的學(xué)習(xí)和三種技術(shù)的綜合應(yīng)用。本教學(xué)設(shè)計(jì)為第二課時(shí)內(nèi)容。整體設(shè)計(jì)思路為：首先，利用手機(jī)百度地圖的信息化手段突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)體驗(yàn)百度地圖提供的功能，理解GIS的概念；利用百度地圖搜索超市和路線，突破GIS數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式難點(diǎn)；師生共同分析影響超市選址因素，通過(guò)可視化的過(guò)程體驗(yàn)GIS強(qiáng)大的空間分析功能。其次，地理信息技術(shù)綜合應(yīng)用情境分析。選取打車APP和霧霾監(jiān)測(cè)案例，分析地理信息技術(shù)的綜合應(yīng)用，梳理三者關(guān)系；最后，鞏固提升練習(xí)。利用情境模擬和練習(xí)試題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的鞏固檢測(cè)。
2.目標(biāo)設(shè)計(jì)（指向?qū)W生素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)設(shè)計(jì)）
1、利用百度地圖，體驗(yàn)并說(shuō)出GIS的概念和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式，增強(qiáng)實(shí)踐能力
2、通過(guò)超市選址，理解GIS的空間分析功能，提高分析地理問(wèn)題的綜合思維能力 3、通過(guò)霧霾監(jiān)測(cè)與分析等實(shí)例，體驗(yàn)地理信息技術(shù)的綜合應(yīng)用，感悟生活中的地理 4、利用地理信息技術(shù)解決生活中問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)和解決地理問(wèn)題的能力 5、養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)，關(guān)注生活地理的意識(shí)，學(xué)會(huì)使用地理信息技術(shù)服務(wù)生活
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析，重點(diǎn)難點(diǎn)分析）
1、教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
《地理信息技術(shù)的應(yīng)用》是中圖版必修三第三章內(nèi)容，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看該部分相對(duì)獨(dú)立，但地理信息技術(shù)作為目前區(qū)域地理學(xué)研究的重要方法和手段，在數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)和空間分析中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，更是對(duì)整個(gè)高中地理知識(shí)的綜合應(yīng)用與深化。
中圖版教材中地理信息技術(shù)主要涉及全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感（RS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）三方面，GPS主要用于定位和導(dǎo)航，RS主要用于獲取地理空間數(shù)據(jù)，GIS用于空間數(shù)據(jù)的處理、分析和輸出，三者關(guān)系就像“一個(gè)大腦 兩只眼睛”。教材將其為3節(jié)內(nèi)容，每節(jié)在分析完基本原理后，介紹了每種技術(shù)的應(yīng)用情況。三者關(guān)系如下圖所示：
教材中提供的應(yīng)用案例多為2000年左右的實(shí)例，內(nèi)容相對(duì)陳舊，部分內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在地理信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中，沒(méi)有涉及到數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式（圖層）的概念，而在歷年的高考試題中卻有所涉及。基于對(duì)教材和高考試題的分析，教學(xué)中要選取貼近學(xué)生生活的案例，讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)當(dāng)中，也要適當(dāng)補(bǔ)充數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解GIS的原理內(nèi)容。 2、教學(xué)重點(diǎn)：
GIS空間分析功能、地理信息技術(shù)的綜合應(yīng)用 3、教學(xué)難點(diǎn)：
GIS的概念、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式、空間分析功能
4.學(xué)情分析（學(xué)生現(xiàn)狀與需求分析）
知識(shí)基礎(chǔ)：高二學(xué)生已經(jīng)完成了整個(gè)高中地理必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)地理有了較全面的認(rèn)識(shí)，掌握了課標(biāo)要求的基本內(nèi)容。
生活體驗(yàn)：學(xué)生身處快速發(fā)展的信息時(shí)代，在實(shí)際生活中已經(jīng)開(kāi)始使用各種系統(tǒng)軟件，如運(yùn)動(dòng)記錄APP、打車APP、百度地圖等，對(duì)于這些系統(tǒng)具備一定的感性認(rèn)識(shí)。
能力水平：通過(guò)高中地理必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生活中的地理問(wèn)題有著個(gè)人的體驗(yàn)和想法，能夠使用地理眼光認(rèn)識(shí)和欣賞地理環(huán)境，但是普遍缺乏實(shí)踐能力和綜合分析能力。
年齡特性：學(xué)生思維活躍，對(duì)新技術(shù)和探究活動(dòng)充滿興趣與激情，可以充分利用。 常見(jiàn)問(wèn)題：往屆學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)“基本概念不清、技術(shù)應(yīng)用混淆、切身體會(huì)不深”等問(wèn)題。
地理信息
GIS
RS
GPS
管理、查詢、分析
獲取
定位、導(dǎo)航
5.教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)（課堂教與學(xué)的每個(gè)步驟的情境任務(wù)及其意圖分析）
步驟1：利用路況信息圖截圖導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
教師：展示由手機(jī)百度地圖獲取的學(xué)校周邊路況信息圖，導(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，引出教學(xué)工具手機(jī)百度地圖，為下面教學(xué)過(guò)程做鋪墊。 步驟2：利用百度地圖參與式體驗(yàn)，學(xué)習(xí)GIS概念
教師：布置任務(wù)“自主體驗(yàn)百度地圖提供了哪些功能？并進(jìn)行概括分享”。 學(xué)生：打開(kāi)百度地圖，通過(guò)動(dòng)手交互體驗(yàn)，概括百度地圖的功能，交流分享。
教師：在學(xué)生操作體驗(yàn)后，分析百度地圖的系統(tǒng)架構(gòu)，給出GIS的概念并對(duì)概念中的關(guān)鍵詞進(jìn)行解析。
步驟3：利用百度地圖參與式體驗(yàn)，學(xué)習(xí)GIS數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式
教師：布置任務(wù)“搜索學(xué)校附近的超市，并選擇由學(xué)校到其中一個(gè)超市的最佳路線”。 學(xué)生：利用百度地圖進(jìn)行搜索，并分享搜索過(guò)程。 教師：追問(wèn)“為什么百度地圖能把超市和交通路線單獨(dú)突顯出來(lái)呢？搜索其他事物如銀行、移動(dòng)網(wǎng)點(diǎn)是否也會(huì)單獨(dú)顯示呢？”。
學(xué)生：思考并利用百度地圖搜索、嘗試。
教師：讓學(xué)生嘗試回答提出的問(wèn)題，引出百度地圖的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式——分層存儲(chǔ)。 步驟2與3的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)百度地圖的操作體驗(yàn)和搜索超市的過(guò)程，學(xué)習(xí)GIS概念和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式，利用信息技術(shù)手段突破教學(xué)難點(diǎn)。
步驟4：利用超市選址活動(dòng)，學(xué)習(xí)GIS空間分析功能
教師：布置任務(wù)“利用百度地圖搜索北京現(xiàn)有的家樂(lè)福超市”，并提出“如果想新建一個(gè)新超市，建在哪里比較合適，小組合作分析影響超市選址的區(qū)位因素”。 學(xué)生：利用百度地圖進(jìn)行搜索，觀察現(xiàn)有超市的分布情況，交流討論影響超市分布的因素，最后進(jìn)行分享交流。 教師：教師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出影響超市選址的區(qū)位因素，隨后通過(guò)可視化的方式展示利用GIS軟件進(jìn)行超市選址的過(guò)程。
學(xué)生：理解GIS在超市選址中的應(yīng)用，體會(huì)GIS強(qiáng)大的空間分析。
設(shè)計(jì)意圖：利用超市選址的案例，學(xué)習(xí)GIS的空間分析功能，增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維能力，利用信息技術(shù)手段突破教學(xué)重難點(diǎn)。
步驟5：展示GIS在各領(lǐng)域應(yīng)用的圖片，加深對(duì)GIS的理解 教師：“除了在超市選址中得到應(yīng)用外，GIS作為地理信息技術(shù)的核心，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域”，展示GIS應(yīng)用圖片，簡(jiǎn)要介紹GIS在各領(lǐng)域的應(yīng)用。 學(xué)生：閱讀GIS應(yīng)用圖片，熟悉GIS的應(yīng)用領(lǐng)域。
設(shè)計(jì)意圖：由生活中的GIS應(yīng)用，過(guò)渡到GIS在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)GIS的理解與認(rèn)識(shí)。
步驟6：分析生活情境中地理信息技術(shù)的綜合應(yīng)用
教師：提出“三種地理信息技術(shù)是相互獨(dú)立還是相互影響的？”問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。 學(xué)生：學(xué)生思考問(wèn)題，并回答。
教師：讓學(xué)生分享使用打車軟件打車的經(jīng)歷。 學(xué)生：學(xué)生分享打車經(jīng)歷。
教師：隨后展示優(yōu)步打車截圖，啟發(fā)學(xué)生思考打車軟件中使用到了哪些地理信息技術(shù)。 學(xué)生：根據(jù)同學(xué)分享和教師提供的截圖，分析打車軟件使用到的地理信息技術(shù)。
教師：利用“11月5日因北京霧霾嚴(yán)重航班原路返回”的新聞，提供11月3-4日全國(guó)霧霾空間分布圖，以及北京實(shí)時(shí)空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)提供的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生思考霧霾的監(jiān)測(cè)和分析使用到了哪些地理信息技術(shù)。 學(xué)生：觀察、思考，得出結(jié)論。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中的案例幫助學(xué)生體會(huì)地理信息技術(shù)的綜合應(yīng)用，感悟生活中的地理。 步驟7：課堂小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)
教師：總結(jié)三種地理信息技術(shù)的功能和特點(diǎn)，繪制三者關(guān)系圖。通過(guò)“一個(gè)大腦 兩只眼睛”的形象比喻，加深學(xué)生的印象。
設(shè)計(jì)意圖：由生活情境到理性認(rèn)知，進(jìn)行地理信息技術(shù)知識(shí)體系的建構(gòu)。 步驟8：鞏固練習(xí)
教師：提供以下情境材料：
1、摩拜單車是近期北京出現(xiàn)的一種新的自行車租賃方式，通過(guò)APP中的地圖就可查詢離自己最近的自行車的停靠位置，快速租用，隨時(shí)歸還，其中使用的地理信息技術(shù)有哪些？ 2、如果你是110系統(tǒng)中心的工作人員，當(dāng)接到報(bào)警電話后，你將如何利用地理信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)急處理？ 3、高考試題練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生使用地理信息技術(shù)服務(wù)生活，進(jìn)一步加深對(duì)地理信息技術(shù)間的區(qū)別、聯(lián)系以及綜合應(yīng)用的理解。 步驟9：課堂總結(jié)
教師：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課最終要達(dá)到的學(xué)科育人目標(biāo)。
6.教學(xué)設(shè)計(jì)特色分析（教學(xué)設(shè)計(jì)的特色或個(gè)人風(fēng)格分析）
1、“素養(yǎng)立意”—注重學(xué)生地理實(shí)踐力和綜合思維的培養(yǎng)
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生地理實(shí)踐力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在落實(shí)地理信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)手機(jī)百度地圖的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、超市選址的區(qū)位分析、110緊急救援的角色模擬等方式，從行動(dòng)能力和思維品質(zhì)兩方面，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，并能在恰當(dāng)時(shí)機(jī)選擇使用地理信息技術(shù)服務(wù)生活。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)，落實(shí)“生活化的地理” 教學(xué)理念
在新課標(biāo)“學(xué)對(duì)生活有用的地理、學(xué)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”理念的指引下，從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)精選教學(xué)情境，挖掘其中涉及到的地理信息技術(shù)。通過(guò)參與式體驗(yàn)和案例分析，提高了學(xué)生的課堂參與度，也使得學(xué)生對(duì)地理信息技術(shù)有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠用地理的視角觀察生活。
3、充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生興趣
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，輕松突破重難點(diǎn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合流交流，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果突出。
7.實(shí)踐反思（生成性成果與具體問(wèn)題及改進(jìn)措施）
一、生成性成果
1、學(xué)生對(duì)生活中問(wèn)題的思考和觀察水平超出教師的預(yù)設(shè)
在分析影響超市選址的因素時(shí)，學(xué)生能夠觀察到現(xiàn)有家樂(lè)福超市的空間分布特點(diǎn)，能聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的區(qū)位理論去分析影響因素；在模擬110緊急救援過(guò)程中，有些學(xué)生有過(guò)親
身經(jīng)歷，能夠綜合考慮事件處理過(guò)程的各方面問(wèn)題。課堂中很多環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力都超出教師的預(yù)設(shè)，使得課堂充滿活力。 2、學(xué)生對(duì)地理信息技術(shù)的理解和應(yīng)用有了更深的認(rèn)識(shí) 學(xué)生由最初被動(dòng)的使用軟件，到課中能夠分析軟件涉及到的地理信息技術(shù)，再到能夠靈活的使用地理信息技術(shù)服務(wù)生活，在行動(dòng)能力提升的同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也不斷的深化，地理實(shí)踐能力和綜合思維能力得到了提升。 3、明確努力方向，關(guān)注學(xué)生發(fā)展
作為青年教師，在日常的地理教學(xué)過(guò)程中，更多關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容和教師自己，而缺乏對(duì)教育理念的深入理解，也容易忽略學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展。本節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，積極性高，取得了良好的教學(xué)效果，這得益于我對(duì)課標(biāo)的分析和核心素養(yǎng)等新地理教學(xué)理念的引領(lǐng)，這也是我今后努力的方向。 二、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
1、課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平
GIS理論性強(qiáng)，如果課堂提問(wèn)過(guò)于專業(yè)，學(xué)生思維水平和知識(shí)儲(chǔ)備難以達(dá)到，課堂教學(xué)效果很難保障。例如GIS的概念和分層存儲(chǔ)的方式，學(xué)生難以理解。所以如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題直接影響到課堂的教學(xué)效果。提問(wèn)時(shí)可以逐級(jí)提升難度，將難理解的概念、知識(shí)點(diǎn)拆分，通過(guò)通俗、可視化等方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。 2、信息技術(shù)輔助教學(xué)中，如何協(xié)調(diào)課堂管理與課堂效率的關(guān)系
在新的課程改革背景下，信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，為我們構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放自由的課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度，但在實(shí)施的過(guò)程中如何更好的組織管理，讓學(xué)生全心的參與課堂，保障教學(xué)效果，值得我們進(jìn)一步去思考和探索。 附：學(xué)生學(xué)習(xí)資源
1、導(dǎo)入新課使用的百度路況信息圖2、優(yōu)步打車APP流程圖
3、霧霾監(jiān)測(cè)與分析圖
4、鞏固練習(xí)資料 （1）摩拜單車是近期北京出現(xiàn)的一種新的自行車租賃方式，人們利用智能手機(jī)，通過(guò)APP中的地圖就可查詢離自己最近的自行車的停靠位置，快速租用，隨時(shí)歸還，其中使用的地理信息技術(shù)有哪些？
（2）如果你是110系統(tǒng)中心的工作人員，當(dāng)接到報(bào)警電話后，你將如何利用地理信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)急處理？
（3）下圖示意為某專題研究建立的地理信息系統(tǒng)（GIS）圖層。據(jù)此完成下題。 該專題研究可能是
A.耕地分類和評(píng)價(jià) B.工業(yè)分布與交通的關(guān)系 C.商業(yè)分布和規(guī)劃 D.學(xué)校分布
若利用該地理信息系統(tǒng)進(jìn)行深埋垃圾場(chǎng)的選址，在下列
圖層中應(yīng)增加
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