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視頻標簽：農業生產,與地理環境
所屬欄目：高中地理優質課視頻
視頻課題：魯教版高中地理必修二第三單元第一節農業區位因素《農業生產與地理環境》江蘇省地理優質課
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必修二第三單元第一節農業區位因素《農業生產與地理環境》江蘇省地理優質課
“農業區位因素”的教學設計
【課標解讀】
本節課的課程標準要求是：分析農業區位因素。分析—強調的是思維過程和運用區位因素分析農業生產的方法，所以本節課設計以鮮花生產為主線情景，案例分析、比較荷蘭、昆明、厄瓜多爾的鮮花生產，讓學生體會“思維過程”、幫助學生逐步形成“分析方法”。 【教材分析】
在人類的各種活動中，與自然環境聯系最緊密、相互影響最深刻的就是產業活動，其中最基本最重要的要數農業生產活動，因此本單元的內容編排首先從農業開始。在農業區位因素這一內容中，教材運用插圖說明自然條件、社會經濟條件和技術條件等因素，使用簡明扼要的語言闡述區位因素變化的影響。基于學生的認知水平和課標要求，本節課將生活實際和試題相結合，以鮮花生產為情境分析區位因素。 【學情分析】
在第二單元中講述了城市區位，學生已經形成關于區位因素的初步概念，在此基礎上，學生容易理解農業區位因素，但對分析方法的形成需要本節課再次強化。另外，學生的區域地理知識有限，在區域案例分析時，需要補充詳細的資料幫助學生形成認知。 【學習目標】
學會判斷某種或某地農業區位選擇的主要因素；
通過案例分析農業區位因素及其變化對農業區位的影響； 【教學方法】
案例分析法、小組合作探究 【教學過程】
活動一：導入新課
請一位同學帶領大家暢享荷蘭鮮花之旅，同時多媒體播放關于荷蘭鮮花生產的圖片和資料。
[設計意圖]
五顏六色的鮮花不僅給人帶來視覺的享受，也能讓心情舒暢。利用荷蘭的鮮花導入本課，可以達到“吸睛”效果，又可激發學生的探知欲。 活動二：問題探究---昆明與厄瓜多爾的鮮花生產
1、將學生分成兩大組，第一大組分析討論完成案例一，第大二組討論案例二。 2、然后請兩大組的學生代表到黑板展示結果。
3、老師帶領大家一起評價分析展示學生展示的結果。
第一學習小組
案例一：
昆明地處我國西南邊陲、云貴高原中部，冬無嚴寒，夏無酷暑，陽光充足，雨量充沛，氣候宜人，是著名的“春城”。
煙草屬喜溫光作物，喜溫暖濕潤的氣候，
充足和煦的陽光，下圖為昆明附近產業轉化
的構想示意圖，I表示煙草業的變化，Ⅱ表示鮮花業的變化。 問題一：昆明附近地區煙草業種植和鮮花種植發生了什么變化？其主要原因是什么？ 問題二：昆明附近地區發展花卉業的氣候資源優勢是什么？ 問題三：世界花卉業向發展中國家轉移的主要原因是什么？ 問題四：要解決保鮮、開發新品種等問題,從而使花卉業具有國際競爭優勢，最重要的途徑是什么？
第二學習小組
案例二：
20世紀90年代以來花卉消費的國際需
求迅速增長，北美、日本、歐洲、成為世界三大花卉消費市場。
基多是南美洲國家厄瓜多爾首都。擁有得天獨厚氣候年均13.5℃近乎恒溫，鮮花可
全年開放，厄政府將花卉業作為出口創匯的
重點產業進行扶持，鮮花生產規模不斷擴大
出口穩步增長，荷蘭和哥倫比亞之后世界第3鮮花出口國。 問題一：從該地所處緯度條件分析花卉生產的優越性自然條件？ 問題二：概述該國發展花卉產業的有利的社會經濟條件。
問題三：厄瓜多爾的鮮花以品種優良和與眾不同的美麗而著稱，除了得益于得天獨厚的氣候條件，還受益于什么條件？
[設計意圖]
結合材料和圖片，采用逐步設問的方式，讓學生逐步分析影響昆明和厄瓜多爾鮮花生產的區位因素，讓學生體會思維過程，幫助學生初步形成案例分析的方法. [承轉]師：從兩個案例的三個問題可以看出，有哪些因素影響鮮花生產？
生：政策、技術、光照、熱量、降水、水源、土地、勞動力等 師：（板書）這些因素也是影響其他農業生產的區位因素。請同學們填寫農業區位因素表格。 【小結】
[設計意圖]
利用典型案例上升到一般規律，總結影響農業生產的區位因素，不僅讓學生知道影響農業區位選擇是多種因素共同作用的結果，也告訴學生也是利用這些因素去分析其他地區的農業生產。
活動三：問題探究—農業區位因素的變化
材料一：隨著航空運輸和保鮮技術的發展，荷蘭鮮花不僅銷往歐洲各國，還可以遠銷北美、日本等地區。如下圖：
材料二：荷蘭花卉業不僅研究歐洲各國、還研究北美和日本地區對花卉的愛好和需求，培育出眾多的優良品種，種植規模也不斷擴大。問1：荷蘭鮮花的銷售市場由歐洲擴大到北美、日本等地區，主要由于什么因素的發展？
問2：世界鮮花的生產地與市場地出現分化，主要得益于什么因素的發展？
問3：依據材料二分析，影響了荷蘭花卉的品種和規模的主要因素是什么因素？ 【小結】
農業區位因素的變化：
1、便捷的交通和農產品保鮮、冷藏技術的提高擴大了農產品的銷售范圍。
2、市場及產品需求信息，為農業的科學決策提供依據，進而提高經濟效益，增加農民收入。
3、農業政策對農業生產也有很大影響，例如：政府財政補貼維持農產品價格等，利于保護農民的生產積極性。 [設計意圖]
隨著社會的發展，社會經濟條件和技術條件也在發生變化，這些因素的變化也會對農業生產帶來巨大的影響。 [承轉]
相對于社會經濟因素的發展變化，自然因素很穩定，隨著農業技術的發展，人類活動可以改變一些不良的因素來發展農業。
活動四：問題探究—人類活動對農業區位因素的影響
結合所學知識和圖片材料，討論分析人類通過哪些活動可以改變農業區位因素的影響？
[小結]
鮮花的市場地與生產地 利用
改造
溫室、大棚------ 優化、改造不良的區位因素 梯田----- 自然因素 水庫、水渠-----
培育良種、改變耕作制度-----擴大農產品的種植范圍
[設計意圖]
利用生活中常見的例子來說明問題，讓學生的生活經驗與課堂相結合，既提高學生的學習興趣，又讓學生感受我們學習的是生活中有用的地理。
【總結】不同的地區，農業發展的條件各有千秋。每個地區在發展農業時要依據自身的優劣勢，因地制宜的發展農業生產。 【板書設計】 自然： 氣候（光、熱、水、溫差）、 因素 地形 水源 土壤 農業區 因地制宜 位因素 市場、交通 社會經濟 政策、勞動力
地價、資金
管理
技術：冷藏、良種、機械、化肥
第一節 農業區位因素
【學習目標】
學會綜合運用農業區位因素分析某地農業區位； 區位因素的發展變化對農業區位的影響；
【學習過程】
問題探究一
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基多是南美洲國家厄瓜多爾首都。擁有得天獨厚氣候年均13.5℃近乎恒溫，鮮花可全年開放，厄政府將花卉業作為出口創匯的重點產業進行扶持，鮮花生產規模不斷擴大出口穩步增長，荷蘭和哥倫比亞之后世界第3鮮花出口國。
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A、地形平坦 B、氣候優越 
（2）隨著城市的發展，城市郊區的農業結構將發生變化。下列土地利用類型在該地農業用地中的比重最可能降低的是 （ ）
（2）現代農業生產的下列行為中。不屬于科技投入的是（ ）
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