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視頻標簽：your mother
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：仁愛英語七上Unit 3 Topic 2 what does your mother do SectionB福建省優課
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仁愛英語七上Unit 3 Topic 2 what does your mother do SectionB福建省優課
學校及姓名
所教年級
七年級
所教冊次、 單元
上冊第三單元
設計主題
Unit 3 Topic 2 What does your mother do? Section B
1.整體設計思路、指導依據說明
本課是仁愛英語七年級上冊第三單元第二話題第二課時。本話題主要圍繞談論職業和職業場所，教學重點以聽說訓練為主。本節課以聽、說、觀、演、練、賽等為主線，層層深入，將知識與生活相結合。一方面能活躍氣氛、培養興趣。另一方面，在演、練、賽活動中能讓學生具有更強烈的合作與競爭意識，在互動中增進友誼，充分體現“以學生為主體”的教育理念。
2.教學背景分析
I. Material analysis
該部分是第二個話題的第二課時。主要活動是1a和2。通過Kangkang和Maria的對話，呈現了表達工作場所的新句型：“Where does he/she work? He/She works in ...”,同時復習鞏固有關職業的表達“What does he/she do? He/She is a ...”。此外，本課還將學習構詞法，了解動詞變相應名詞的基本規則，擴大學生詞匯量，降低詞匯學習的難度。學生在Section A中已經學習了有關詢問職業的表達法，因此，在Section B中進一步學習關于詢問工作場所的表達法應該難度不大，但是有一些工作場所的英語單詞表達，可能學生還不是很熟悉，因此教師應該在對話操練中給予學生適時的幫助，幫助他們順利完成對話操練。同時在學生總結動詞變名詞的構詞法時，應給予適當的指引和補充，幫助學生更好地了解構詞法。
II. Studdents analysis
七年級學生對英語普遍感興趣，但學習缺乏穩定性，他們好奇心強、有表現欲望、參與性高，由于缺乏一定的語言組織能力和口頭表達能力，所以要進行必要的大量的口語練習，拓展延伸，熟練運用對話。
3.教學目標分析
Ⅰ. Knowledge aims
學習新單詞和短語并加以運用：show, work, hospital, restaurant, on, farm, teach, act, drive; 能根據已學單詞，了解動詞變相應名詞的基本規則，并借助構詞法，擴大詞匯量，降低詞匯學
習的難度，如：teach→teacher, work→worker, farm→farmer, drive→driver, act→actor；
能在對話操練中，正確運用實義動詞第三人稱單數的特殊疑問句及其回答；
在教師的幫助與指引下，能就有關詢問工作場所、詢問工作等信息的表達方式進行交流。 Ⅱ. Skill aims
能聽懂有關詢問工作場所的簡單對話或敘述并完成相應的任務； 能根據圖文就詢問職業以及詢問工作場所的話題進行交流； 能正確朗讀對話，注意語音語調；
能寫出職業及工作場所的單詞或詞組； 能借助構詞法，寫出動詞相應的名詞。 Ⅲ. Emotional aims
在學習過程中，通過談論家庭成員及工作情況，學會熱愛生活的關心他人； 職業不分高低貴賤。
4.教學重點、難點分析
Ⅰ. 教學重點
1. 學習新單詞和短語并加以運用：show, work, hospital, restaurant, on, farm, teach, act, drive;
2. 能就詢問職業和詢問工作場所等信息進行對話操練
3. 結合構詞法，說出動詞相應的名詞。 Ⅱ. 教學難點
1. 結合構詞法，說出動詞相應的名詞。 2. 針對詢問職業和工作場所進行小組對話。
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5.教學過程設計
Step1 Warming Up 1. Greeting
2. Teach new words: work places: hospital, farm, restaurant; verbs: teach, work, drive, act. 3. Enjoy a song and talk about possessions.
4. Guessing: What does he/she do? What do they do ？ 5. Read the sentences together.
設計意圖：利用歡快的音樂引入本節課所要學習的職業。通過小游戲，復習與本課內容相關的單詞，激發學生興趣，激活學生已有的思維，為接下來的新知識學習奠定良好的基礎。
Step 2 Presentation
1. Match occupations with work places and teach new words and expressions:
iIn a restaurant, in a hospital, on a farm 2. Choose correct verbs and make up a sentence.
3. Look at pictures and write sentences. And check the answers. 4. Finish 2 on P66. Complete the sentences with the correct forms. 5. Find rules: drive-driver, act-actor, teach-teacher, farm-farmer.
設計意圖：借助學生喜聞樂見的圖片來教授單詞和句型，給學生充分的空間，是學生知識不斷鞏固，培養學生運用語言的能力。 Step 3 Listening
1. Show students a picture and teach the new word and expressions: show, a photo of her family.
2. Look at the picture, and predict what they are talking about?
3. Listen and finish 1b. Match the pictures with Maria’s parents’ jobs and workplaces. 4. Listen again and complete the table.
Maria’s mother Maria’s father job work place
5. Read 1a after the video. 6. Read in roles. 7. Language points:
What does your mother/father do? He/She is a …
Where does he/she work? He/She works in a …. cook n.廚師 v.烹飪 cooker n.炊具
設計意圖：學生通過問題先對聽力內容進行預測，教師進行評析，輔助學生共同提煉答案。再通過不同的聽力方式解決不同的聽力任務，不僅提高學生自主學習能力，更能得到語言綜合運用能力的提升。 Step 4 Practice
1. Retell the conversation according to the table .
2. Group work: Look at four pictures and make up conversations .
設計意圖：小組活動是孩子們喜歡的英語活動，讓孩子們在互動中運用語言，有利于提高孩子們的英語學習興趣和口語表達能力。
Step 5 Summary
1. She________English in a school. 2. He ______ in a movie. 3. They ______in an office. 4. -Where ____ she work?
- She works in a _______(醫院). 5. -Where ____ he work?
- He works ___ __ ______. (在餐館） 6. -Where ___ they work?
- They work ___ ___ ____. (在農場) No job is noble or humble.
設計意圖： 本環節的設計充分體現了學生在課堂教學中的主體地位，教師只是幫助他們從已習得的語言知識中總結語法現象。
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Step6 Assignment 1. Recite 1a
2. Write a short passage according to the survey. 3. Preview Section C
設計意圖：利用開放式作業調動學生學習英語的興趣。
附：板書設計
6.教學評價設計
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
