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視頻標簽：動畫基礎知識
所屬欄目：信息技術優質課視頻
視頻課題：《動畫基礎知識》課例視頻（二）
教學設計、課堂實錄及教案：《動畫基礎知識》課例視頻（二）
《做快樂的小編導——剪輯視頻素材》教學設計
一、學習內容分析
本課取材于江蘇鳳凰科技出版社七年級信息技術教材，第7章音視頻制作與應用的第3節視頻作品制作。課程的主要內容是用愛剪輯軟件制作生活中的精彩視頻作品，本課是其中第3課《剪輯視頻素材》，主要內容是對獲取到的原始視頻素材進行剪輯加工，為后面進一步學習視頻編輯技術進行知識與技術上的鋪墊。隨著智能移動設備的普及，在課堂教學中使用已成為可能，所以本課用手機平板設備獲取視頻，通過特效視頻作品的創作，掌握剪輯視頻素材的方法，體驗做小編導的成就感，感受學習帶來的樂趣。
二、學情分析
七年級學生的性格特點：天性愛玩，好奇心強。經過小學階段的學習，已經具備較熟練的計算機操作技能，有一定的探究能力。通過對本校七年級學生的調查，對于電影新片上映的關注率達到89%，對電影特效的關注率達到81%，對本課程有選修意向的同學達到87%，說明了視頻及相關知識深受學生的歡迎，存在學習的需求。另外，學習中用到的素材來源于自己身邊，學生更會對學習感興趣，注意力會高度集中，但必竟剛接觸新的剪輯軟件，創作意圖與軟件操作的融合會有一定的難度，學生需要一個明確方法、探索實踐、反復調試、熟練鞏固的過程，比較困難的是根據需要對素材進行準確截取，剛開始學生容易出現拼接點截取不準確，難實現畫面的連續性，從而達不到滿意的剪輯效果，對于出現的問題，教師應及時指導、鼓勵學生多觀察思考，反復調試，解決問題。
另外，由于學生的認知特點及個體差異，在教學過程中安排的學習內容是有層次性的。先是通過范例視頻激發好奇，分析出視頻剪輯的方法，然后嘗試體驗做中學，學會截取與拼接的操作，再是通過實踐應用，根據自己的構思創意去剪輯，鞏固技能，學有余力的學生可以去拓展探究，嘗試用字幕等為作品添彩，體現個性，給學生一個更廣的發揮空間。學生在一個循序漸進的過程中學得技能，在具體的作品創作中應用技能。
三、教學目標
1. 通過現場拍攝視頻，了解用硬件設備獲取視頻素材的方法。
2. 通過體驗探究，學會準確的截取、拼接視頻，掌握愛剪輯的基本技能。
3. 通過創作作品的過程，體驗做小編導的成就感，感受學習的樂趣。
教學重點：截取、拼接視頻素材。
教學難點：能根據需要準確的截取視頻。
四、總體思路（方法策略）
本課采用梅里爾的五星教學模式（首要教學原理），即在“聚焦解決問題”的教學宗旨下，由不斷重復的四階段循環圈——“激活原有知識”、“展示論證新知”、“嘗試應用練習”和“融會貫通掌握”構成高效課堂。本課圍繞著現實生活中的視頻素材展開，在導入部分，用教師主演的籃球視頻，讓學生感覺到有趣，產生好奇心，同時激活學生原有的知識經驗，去思考分析神奇效果的形成原因，引出本課學習任務。接下來與學生一起分析出剪輯思路，再遷移到“愛剪輯”軟件中生動形象地展示論證特效實現的方法。然后去嘗試應用剛剛理解的方法放手操練，學生嘗試探索，反復練習，掌握新技能。接著現場創意拍攝素材，做小編導創作作品，最后通過展示評價作品，總結學習的收獲，展望技術在生活中的應用，達到融會貫通掌握。整課的學習內容設置有趣生動，層層遞進，使學生在學習活動中快樂思考，積極實踐，發展能力。
五、教學準備
1．教師表演的籃球視頻；
2．拍攝用的手機，支架，數據線，道具；
3．導學案
六、教學過程
（一）情境導入，激活舊知
| 學習內容與師生活動 | 設計意圖 |
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1．課前熱身：學生欣賞老師表演的籃球視頻，引發思考與討論？ 2．上課交流： 問：通過視頻獲取到什么信息？（教師的愛好特長，視頻效果神奇） 分析出真相，利用電腦進行剪接，經過后期的編輯加工讓人產生視覺上的錯覺，從而形成的一種視頻特效。 4．引出課題，揭示本課任務，做好玩的視頻作品。 |
初次見面，老師通過神奇的籃球視頻傳遞信息，以運動、陽光的形象增進師生親切感，通過視頻特效引發好奇，激活原有的知識經驗，去思考特效形成的原因。 |
| 學習內容與師生活動 | 設計意圖 |
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1．分析剪輯思路：以教師視頻中排球變籃球的片斷為范例，學生觀察分析原始素材，思考如何剪接出視頻特效？ 方法：先構思截取到什么畫面，再確定片段區間（時間點），然后載取視頻中需要的部分，去掉不要的，拼接出效果。 2．遷移方法到愛剪輯軟件。 |
師生互動，展示論證新知，梳理思路方法。 將得出的方法形象地遷移到軟件界面中，是直接、有效讓學生快速了解陌生軟件的方法。 |
| 學習內容與師生活動 | 設計意圖 |
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剪一剪，接一接，炫一炫：根據需要從范例素材中截取出片段；拼接出神奇效果；向同桌炫一炫。 1.反復嘗試，練習技能。 （1）添加籃球范例素材。 （2）在預覽截取窗口，根據之前的分析定位到要截取的畫面時間點。 （3）設置截取排球片斷的開始時間與結束時間。 （4）預覽拼接效果，反復修剪，炫出特效。 2.集中反饋技巧： (1)先預覽，想好需要截取的畫面區間； (2)用微調按鈕可以精確定位到畫面； (3)用快速獲取時間點按鈕可以快速取到當前預覽畫面的時間點。 |
學生做中學，教師做中教，在學生有了嘗試的體驗以后，通過集中反饋提要點，然后再練習，學生通過反復的嘗試、觀察、思考、練習的過程，領悟技巧，攻克難點。 |
| 學習內容與師生活動 | 設計意圖 |
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議一議，做一做：自拍素材，做小編導，創作特效小作品。 1．構思創意，拍攝素材 （1）一起討論構思作品的創意，期望達到的效果 （2）剖析實現特效需用到的內容，確定拍什么畫面。 （3）選取學生進行拍攝，注意拍攝技巧，前后畫面連續。 （4）將素材拷入計算機，分發給學生。 3．用愛剪輯處理素材，制作作品，實現創意。 （1）自己梳理思路，確定截取內容； （2）截取所需片斷，熟練鞏固技能； （3）預覽合成效果，反復調試，實現創意。 4．完成的同學互相欣賞成果，學有余力的同學嘗試添加字幕、音效美化作品。 5．導出作品，提交作業。 |
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，動手做一做，親自拍攝一段素材，比單純的“拿來主義”要來得更具體、更全面，能切實地增強學習情境與任務的真實性，體驗更深刻。 組織學生討論，構思創意，有利于學生明確目標，理清思路，推進學習。 學以致用，提高能力。 任務設計具有開放性，為學有余力的學生提供了進一步發揮的空間。 |
| 學習內容與師生活動 | 設計意圖 |
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1. 展示評價： 通過作者自評、他評、師評，從作品實現的效果、制作技術等方面評價。 2．小結學習收獲，交流做小編導的體會。 3．愛剪輯軟件除了對視頻進行剪輯，還能有哪些功能？我們除了制作特效作品，還能用來做什么？ 4．教師寄語： 視頻編輯的魅力遠不止于此，今天只是進行了初步的體驗，同學們可以繼續深入學習，將多媒體技術用于生活，構思更有創意的作品，記錄更多的精彩，分享更多的幸福快樂！ |
通過對不同作品展示評價，能讓學生有更多展示、交流、學習的機會。養成總結學習收獲的好習慣，也鍛煉學生的表達能力。 引導學生對視頻編輯技術進行深入研究，并思考如何將學到的技術應用于生活，體現本課學習的意義。 |
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
